Defici Ncia Intelectual
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Discapacidad Y Capacidad Intelectual
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Author : Jaime E. Wiesner
language : es
Publisher: ACADEMIA NAL. DE MEDICINA
Release Date : 2004
Discapacidad Y Capacidad Intelectual written by Jaime E. Wiesner and has been published by ACADEMIA NAL. DE MEDICINA this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004 with Intellect categories.
Discapacidad Intelectual
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Author : Diego Jesús Luque Parra
language : es
Publisher: Wanceulen S.L.
Release Date : 2016-12-07
Discapacidad Intelectual written by Diego Jesús Luque Parra and has been published by Wanceulen S.L. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-12-07 with Sports & Recreation categories.
Si hablar de inteligencia es hacerlo en términos de funcionamiento cognitivo (individual) y de adaptación y funcionamiento en los contextos (socio-cultural), con el termino de discapacidad intelectual se hace referencia a un estado de desarrollo de las capacidades cognitivas, de habilidades en general y de la autonomía personal y social, con menor grado de eficacia o ejecución, en un contexto no accesible o de menor grado de recursos y apoyos. En efecto, la discapacidad intelectual se manifiesta en el comportamiento de la persona, por lo que podría definirse como un estado particular de funcionamiento personal-social, caracterizado por la relación y las limitaciones, tanto de tipo cognitivo como de adaptación, que una persona tiene con los contextos y en las expectativas de su medio ambiente. De acuerdo con lo anterior, la valoración de la discapacidad intelectual nos indica un agrupamiento de síndromes y trastornos, que se caracterizan por una deficiencia de la inteligencia y limitaciones asociadas en el comportamiento de adaptación. Esa valoración conlleva una expresión en términos de trastornos del desarrollo evolutivo, en la medida que se aprecian desfases respecto a lo que cabría esperar para márgenes de edad, pudiendo concluir en un diagnóstico de trastorno del desarrollo neurológico o del neurodesarrollo. Con todo, estaríamos afirmando la realidad de una persona y su conducta, con un menor grado de eficacia en sus actuaciones personales y de desarrollo social y de relaciones, respecto al resto de individuos de su comunidad. Ciertamente, su evaluación es de una gran complejidad, que podríamos resumir, de acuerdo a los trabajos de la AAMR (2004), la CIF (OMS, 2001) y la AAIDD (2007), en: - La existencia de una adecuada relación o integración entre la inteligencia y la adaptación, o si se prefiere, entre la valoración del C. I. y la Conducta Adaptativa. - La valoración no debe sustentarse sobre el CI y sus niveles de gravedad tradicionales, sino sobre el funcionamiento intelectual (conceptual), práctico y social. No sólo en el diagnóstico, sino en la cuantificación de los apoyos. - Análisis de las relaciones y el marco de vida de la persona con limitaciones. Valorar su ambiente, en orden a un desarrollo de la participación e interacción sociales, así como mantener roles sociales, como conjunto de actividades propias o normales para edad y circunstancia. - Considerar la salud (estado de bienestar biopsicosocial), como conjunto de condiciones que tienen su influencia, positiva o negativa, en el funcionamiento de la persona con retraso. En suma, una persona con discapacidad intelectual, se puede caracterizar por limitaciones en su capacidad de funcionamiento (funciones y estructuras corporales), en habilidades para ese funcionamiento (limitaciones en la actividad) y en la oportunidad de funcionar (restricciones a la participación) (CIF-OMS, 2001). En consecuencia, la discapacidad en general y la intelectual en particular, queda delimitada por la integración de factores personales y contextuales y la necesidad de apoyos que precisa. Trasladado a ámbitos de desarrollo (psicosocial, educativo, de salud, familiar,…) cualquier intervención debe realizarse sobre las potencialidades cognitivas y de desarrollo de habilidades y estrategias intelectuales y de aprendizaje. En este sentido, la evaluación psicológica y pedagógica deberá contemplar, al menos, los aspectos de: a) Capacidades intelectuales y desarrollo cognitivo en general; b) Conducta adaptativa, aspectos socioeducativos y de contexto; c) Desarrollo curricular y de aprendizajes. Todo ello, con interés de justicia social y de esperanzas en un desarrollo de la persona evaluada, ya que en ésta ha de perseguirse un proyecto de vida, objetivos con los que crecer como persona y ciudadano, y no como el alumno que no puede, al que hay que tratar distintivamente, con el apartamiento curricular que, implícitamente, conllevan los estigmas negativos del diagnóstico (Luque, 2007; 2010). En todos esos ámbitos, cualquier diagnóstico, tiene su importancia en la medida que, como entidad nosológica, sirve para situar y precisar el caso, a la vez que permite una información compartida entre los profesionales y las familias. Pero, también, debe contrarrestarse el riesgo de “etiquetaje” innecesario que, lejos de contribuir a la normalización, acrecienta los efectos negativos del estigma del trastorno o de la discapacidad intelectual. Por lo tanto, las evaluaciones psicoeducativa y pedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y la del alumnado con discapacidad intelectual en particular, debe hacerse sobre un análisis profundo y riguroso de sus características personales y de contexto, de sus necesidades educativas y de las propuestas de intervención. Sólo cuando tengamos el convencimiento de que esta evaluación ha sido realizada en forma y contenidos, y ajustándose a los criterios clínicos y educativos, podremos afirmarnos en un diagnóstico, resultado siempre de la observación y de la reflexión, o si se prefiere, de la ciencia y de la conciencia; de esta forma, el margen de error será minimizado y servirá sólo para lo que es: designar, nombrar y clasificar una situación de persona – contexto, sobre la que sólo queda construir su desarrollo educativo (Luque y Luque-Rojas, 2015). En este texto, dirigido a estudiantes y estudiosos, preocupados por el desarrollo de las personas con discapacidad intelectual, se pretenderían objetivos y competencias sobre ese estudio: - Identificar a la persona desde la sensibilidad de la discapacidad, no absoluta, no invariable, con esperanza y expectativas de cambio y progreso. - Reconocer la discapacidad intelectual sin anclaje en la deficiencia, sino centrada en conductas funcionales y factores contextuales. De esta forma se aprecian la potencialidad y las características de la persona, con perspectivas de crecimiento y desarrollo. - Distinguir las características que pueden presentar las personas con discapacidad intelectual, no como un conjunto diferencial y distintivo, sino como objeto de soluciones a las que tratar de responder. - Desde el punto de vista de la intervención, convertir las características y resultados de la evaluación en necesidades específicas de apoyo, con lo que cualquier programa de intervención estará elaborado sobre bases seguras. - Contribuir a generar y mantener una sociedad y comunidad, responsable de crear un entorno accesible que permita a la persona con discapacidad en general el desarrollo y su participación plena de las diferentes facetas de la vida en sociedad. El texto se estructura en cinco capítulos que, desde uno introductorio sobre aspectos generales de desarrollo y un segundo sobre la evolución conceptual y criterios de definición, se continúa en el tercero con un análisis de las características psicológicas, de salud y educativas. Los capítulos cuarto y quinto se refieren, respectivamente a aspectos generales sobre la evaluación y la intervención. Finalmente, unos Apéndices tratan algunos aspectos de aplicación, así como de su referencia en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud.
Discapacidad Intelectual
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Author : José Manuel García Fernández
language : es
Publisher:
Release Date : 2002
Discapacidad Intelectual written by José Manuel García Fernández and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2002 with categories.
Este libro tiene como objetivo realizar una aproximación actualizada al mundo de la discapacidad intelectual, estudiando tanto las características de los sujetos que padecen un retraso mental como sus posibilidades educativas y los procedimientos más actuales de intervención. Los capítulos centrales tratan sobre el tipo de respuesta educativa a las necesidades especiales que presentan los alumnos con retraso mental, abarcando desde las técnicas operantes de modificación de conducta, diseño de programas y enseñanza de habilidades sociales, hasta la educación socio-afectiva y sexual. Además, se analizan el síndrome de Down y el autismo. Finalmente, se incluyen otros temas como la formación y el empleo, el estado y situación de la integración de discapacitados en occidente y un último capítulo dedicado al análisis de información y documentación.
La Atenci N Educativa A Las Personas Con Discapacidad Mental
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Author : Pedro Gallardo Vázquez
language : es
Publisher: Wanceulen Educación
Release Date : 2008-12-31
La Atenci N Educativa A Las Personas Con Discapacidad Mental written by Pedro Gallardo Vázquez and has been published by Wanceulen Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008-12-31 with Education categories.
DEFINICIÓN, ETIOLOGÍA Y CLASIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD MENTAL, Diversas perspectivas sobre la discapacidad mental, Hacia una definición de la discapacidad mental, Etiología: factores causales implicados en la discapacidad mental, Clasificación de la discapacidad mental, ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MENTAL, DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MENTAL, Comunicación y discapacidad mental, Desarrollo del Lenguaje, Trastornos del desarrollo del lenguaje, Trastornos del habla, Trastornos de la lectura y la escritura, NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MÁS FRECUENTES Y RELEVANTES DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MENTAL, El aprendizaje mediado: principios básicos en la actuación, Educación Temprana, Necesidades educativas especiales respecto al currículo en Primaria y Secundaria, IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MENTAL, El proceso general de evaluación de las necesidades educativas especiales, Evaluación del contexto escolar, Evaluación del contexto familiar, El proceso de evaluación frente a la discapacidad mental, Evaluación de los apoyos y proceso de planificación, Procedimientos e instrumentos de evaluación.
Retraso Mental En Ni Os Y Adolescentes
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Author : Jaime Tallis
language : es
Publisher: Noveduc Libros
Release Date : 2006
Retraso Mental En Ni Os Y Adolescentes written by Jaime Tallis and has been published by Noveduc Libros this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006 with Children categories.
El retraso mental ha sido abordado, por lo general, con el acento puesto en el aspecto cognitivo y su influencia en las adquisiciones escolares, en la inteligencia y su medición a través de diversos instrumentos y métodos construidos a tal fin. Esta obra da cuenta de experiencias recogidas por distintos campos del saber a fin de rescatar al sujeto escondido tras ese déficit.
Diversidad Es
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Author : Asun Pié Balaguer (coord.)
language : en
Publisher: Editorial UOC
Release Date : 2015-09-18
Diversidad Es written by Asun Pié Balaguer (coord.) and has been published by Editorial UOC this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015-09-18 with Psychology categories.
Diversidade(S). Discapacidad, altas capacidades intelectuales y trastornos del espectro autista se estructura en tres partes. En primer lugar, se presenta la discapacidad intelectual desde el modelo social. En segundo lugar, se estudian los trastornos del espectro autista desde una visión amplia e interdisciplinaria hasta los aportes específicos de Fernand Deligny en Francia y el movimiento de la neurodiversidad en Inglaterra. En tercer lugar, se indican los elementos esenciales para el trabajo educativo con niños con altas capacidades intelectuales en el aula. El libro recoge los enfoques teóricos, modelos epistemológicos, técnicas de acompañamiento socioeducativo, instrumentos de detección, evaluación y orientaciones generales de trabajo en contextos educativos para los tres casos citados. Se plantea una aproximación teórico-práctica que ofrece criterios de actuación a los profesionales de la educación. Por otro lado, se interroga sobre algunos debates y controversias presentes en los casos estudiados ofreciendo, en su conjunto, un contenido extenso y de gran aplicación práctica.
Discapacidad Intelectual
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Author : Cristina Roces Montero
language : es
Publisher:
Release Date : 2009-02-12
Discapacidad Intelectual written by Cristina Roces Montero and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009-02-12 with Medical categories.
Libro que versa sobre distintos aspectos de la discapacidad intelectual, antes llamada "deficiencia mental" o "retraso mental". El cambio de terminología viene motivado por el intento de evolucionar hacia nombres que sean más adecuados y menos excluyentes. Se tratan diversos aspectos, como la evaluación y el diagnóstico, la educación especial, aspectos evolutivos y aspectos educativos, y un último capítulo dedicado a síndromes y trastornos (síndrome de Down, autismo, trastornos generalizados del desarrollo, etc.)
Superando La Soledad
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Author : Pilar Irimia
language : es
Publisher: Editorial Fundamentos
Release Date : 2006
Superando La Soledad written by Pilar Irimia and has been published by Editorial Fundamentos this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006 with Education categories.
Evaluación crítica de las posibilidades de integración de personas con discapacidad intelectual, a partir de los diferentes proyectos integradores desarrollados en los últimos años. La administración y distintas instituciones han realizado un importante esfuerzo para lograr una educación satisfactoria y unas mejores posibilidades laborales. Aunque el conjunto de experiencias ha sido sin duda positivo, especialmente por la mayor toma de conciencia de la sociedad; los resultados en cambio, no han sido muchas veces los esperados. Se analizan en detalle casos concretos desarrollados durante largos procesos temporales. Se ha realizado además un diálogo intenso con un elevado número de representantes de los diferentes grupos sociales implicados directamente en este empeño colectivo.
Deficiencia Mental Y Final De La Vida
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Author : Javier Gafo
language : es
Publisher: Universidad Pontificia Comillas
Release Date : 2000-02-10
Deficiencia Mental Y Final De La Vida written by Javier Gafo and has been published by Universidad Pontificia Comillas this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2000-02-10 with Medical categories.
Fruto del cuarto Seminario, organizado por la Universidad Pontificia Comillas y la Fundación PROMI, esta obra nos ofrece, en primer lugar, una visión de la ancianidad y la muerte de la mano de varios expertos en la discapacidad mental; para continuar con una aproximación a los aspectos médicos y psicológicos del anciano con deficiencia mental. Se incluye a continuación una reflexión sobre los aspectos jurídicos implicados; para terminar con una reflexión ética.
Discapacidad Intelectual
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Author : Paulo Byron
language : es
Publisher: Clube de Autores
Release Date : 2023-11-22
Discapacidad Intelectual written by Paulo Byron and has been published by Clube de Autores this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2023-11-22 with Health & Fitness categories.
La definición de discapacidad intelectual ha sufrido modificaciones a lo largo del tiempo, como por ejemplo cambiando el término. En 2010, la AAIDD (Asociación Americana sobre Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo) publicó la undécima edición del manual “Discapacidad intelectual: definición, clasificación y niveles de apoyo”, que mantuvo la definición de 2002, pero incorporó el cambio en el término “discapacidad mental”. retraso/discapacidad” para discapacidad intelectual con la siguiente redacción: La discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual (razonamiento, aprendizaje y resolución de problemas) y en el comportamiento adaptativo que cubre una gama de habilidades sociales y prácticas de la vida cotidiana. . Esta discapacidad se origina antes de los 18 años. (SCHALOCK et al. 2010, p.6). Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales – DSM-V, publicado por la Asociación Estadounidense de Psicología en 2014, las características esenciales de la discapacidad intelectual incluyen deficiencias en las funciones intelectuales que involucran el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio y el aprendizaje a través de educación escolar y experiencia y comprensión prácticas. Otra característica se refiere a los déficits en el funcionamiento adaptativo, que involucra tres dominios: conceptual, social y práctico. El dominio conceptual involucra memoria, razonamiento matemático, lectura y escritura, lenguaje, resolución de problemas; el dominio social implica empatía, habilidades de comunicación, juicio social, percepción de los pensamientos, sentimientos y experiencias de los demás. El dominio práctico involucra aprendizaje y autogestión, cuidado personal, control del dinero, organización de tareas, entre otros. Por fin, la discapacidad El intelectual también se caracteriza por su inicio durante el período de desarrollo (APA, 2014). En relación con las conductas adaptativas, se definen como habilidades conceptos conceptuales, sociales y prácticos que las personas aprenden a actuar en su rutina vida diaria, cómo comunicarse, comer, leer, utilizar conceptos matemáticos. Las habilidades adaptativas son comunicación, que se refiere a las habilidades para comprender y expresar información a través de comportamientos simbólicos, como palabras habladas o escritas, o comportamientos no simbólicos, como expresiones faciales y movimientos corporales. La habilidad paraautocuidado También es adaptativo y se refiere a las habilidades queasegurar higiene personal, alimentación, vestimenta, uso del baño, entre otros. Las habilidades para la vida en el hogar se refieren a las habilidades necesarias para el funcionamiento del hogar, como el cuidado de la ropa y el entorno del hogar.