Aktivierung Der Lernenden Im Fremdsprachenunterricht
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Aktivierung Der Lernenden Im Fremdsprachenunterricht
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Author : Małgorzata Niemiec-Knaś
language : de
Publisher:
Release Date : 2016
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Kognitive Aktivierung Durch Dialogisches Lernen
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Author : Muriel Schers
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2021-03-22
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Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: bestanden, Universität Zürich (Institut für Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Qualifikationsarbeit für Lehrdiplom, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie können die Schülerinnen und Schüler die hochgesteckten Ziele erreichen, wie sie im Maturitätsanerkennungsreglement (MAR) beschrieben sind und dennoch auch alle Unterrichtsinhalte abdecken, die in den Lehrplänen stehen? Diese Herausforderung hat mich zum Thema der Arbeit geführt: Wie kann Unterricht gestaltet werden, dass er die Schülerinnen und Schüler kognitiv aktiviert und dadurch Kompetenzen und flexible Wissensschemata aufgebaut werden? Als Lehrperson soll man unterschiedliche Ansprüche erfüllen. Ein Lehrplan soll „erfüllt“ werden, Themen sollen im Unterricht „durchgenommen“ werden, Arbeitspläne muss man erstellen und sich daranhalten, ob die Schülerinnen und Schüler die Lern- und Kompetenzziele erreicht haben, soll dann mit Prüfungen „überprüft“ werden. Spätestens seit der Einführung des Maturitätsanerkennungsreglement (MAR) haben die Gymnasien Veränderungen eingeführt, welche sich auch auf den Unterricht bezogen. In Artikel 5 des MAR steht geschrieben, dass das Ziel der Maturitätsschulen ist, grundlegende Kenntnisse im Hinblick auf ein lebenslanges Lernen sowie geistige Offenheit und die Fähigkeit zum selbstständigen Urteilen zu fördern. Die Schülerinnen und Schüler sollen in erster Linie zu der persönlichen Reife gelangen, welche sie auf ein Hochschulstudium und auf anspruchsvolle Aufgaben in der Gesellschaft vorbereitet. Ebenso steht in Artikel 5: „Maturandinnen und Maturanden sind fähig, sich den Zugang zu neuem Wissen zu erschliessen, ihre Neugier, ihr Vorstellungskraft und ihr Kommunikationsfähigkeit zu entfalten sowie allein und in Gruppen zu arbeiten“. Die oben beschriebenen Anforderungen sind für die Schule und für jede Gymnasiallehrperson eine Herausforderung.
Selbstt Tigkeit Und Selbst Ndigkeit Im Fremdsprachenunterricht
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Author : Sandra Braunstorfer
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2015-06-18
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Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 2,3, Ludwig-Maximilians-Universität München (Deutsch als Fremdsprache), Veranstaltung: Fremdsprachenerwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie effektiv ist ein Fremdsprachenunterricht, der die Selbsttätigkeit der Lernenden fordert? Diese Seminararbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie sich selbsttätiges Lernen im Fremdsprachenunterricht legitimiert, wie dies umgesetzt werden kann und welche Effekte sich im Vergleich zu einem vom Lehrenden gesteuerten Unterricht ergeben. Diesbezüglich können jedoch weder ein Medium noch eine Skala vorgestellt werden, die in der Lage wären, die Effektivität von Unterricht zu messen. Vielmehr wird auf wissenschaftliche Befunde zurückgegriffen, die den Erfolg eines Fremdsprachenunterrichts, bei dem sich die Lernenden aktiv am Lehr- und Lernprozess beteiligen, überprüfen. Es wird immer wieder ein Vergleich zwischen traditionellen Lernformen, die lange Zeit dem pädagogischen Konsens angehörten, und neuen Lernformen angestellt, die eigenständiges Arbeiten fördern. Was ist überhaupt ein effektiver Fremdsprachenunterricht? Effektivität bezieht sich hier auf einen für alle Beteiligten erfolgreichen Prozess: Die Lernenden lenken ihre Aufmerksamkeit auf den Lerngegenstand und lassen sich nicht ablenken. Das Gelernte wird behalten und nicht nur im Kurzzeitgedächtnis abgespeichert. Lernen wird dabei nicht als Last, sondern als gewinnbringendes Handeln betrachtet. Viele Lehrende übernehmen Unterrichtsformen, in denen sie sich selbst zurücknehmen und die Lernenden aktivieren. Andere hingegen zögern, da sie befürchten, die Lernenden würden überfordert. Sie haben sich mit folgenden Fragestellungen auseinanderzusetzen: Ist ein offener Unterricht effektiver? Können Lernende überhaupt etwas lernen, wenn sie selbst tätig sind? Wie können sie eine Sprache lernen, wenn der Lehrende den Lehrprozess den Lernenden überlässt? Welche Bedingungen müssen erfüllt werden, um selbstgesteuertes Lernen zu ermöglichen? Welche Aufgabe hat dann der Lehrende im Fremdsprachenunterricht noch? Wie kann das Sprachenlernen in solch einem Unterricht bewertet werden? Diese Fragen sollen im Laufe dieser Arbeit weitestgehend beantwortet werden.
Wortschatzerwerb Und Strategieneinsatz Bei Mehrsprachigen Lernenden
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Author : Andrea Ender
language : de
Publisher:
Release Date : 2007
Wortschatzerwerb Und Strategieneinsatz Bei Mehrsprachigen Lernenden written by Andrea Ender and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2007 with categories.
Fremdsprache Deutsch Unterrichten
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Author : Wolfgang Gehring
language : de
Publisher: UTB
Release Date : 2018-04-23
Fremdsprache Deutsch Unterrichten written by Wolfgang Gehring and has been published by UTB this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2018-04-23 with Education categories.
In diesem Band sind zu aktuellen Problemen der Vermittlung von Deutsch als Fremdsprache (DaF) bzw. als Zweitsprache (DaZ) methodische Vorgehensweisen zusammengestellt. Es geht also weniger darum, theoretische Fragestellungen zu entfalten. Es wird dargestellt, wie man bei der Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung auf die von der didaktischen Theorie identifizierten Lehr- und Lernprobleme methodisch reagieren kann. Letztere werden zusammenfassend skizziert, als einstimmende Theoriegerüste vor den konkret methodischen Fragestellungen.
Didaktik Der Landeskunde Im Fremdsprachenunterricht
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Author : Asma Hammadi
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2020-02-20
Didaktik Der Landeskunde Im Fremdsprachenunterricht written by Asma Hammadi and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-02-20 with Foreign Language Study categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, , Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschreibt die Grundlagen der Landeskundedidaktik. Hierfür analysiert der Autor, welche Faktoren den Landeskundeunterricht beeinflussen. Des Weiteren werden die Faktoren und der Stellenwert der Landeskunde innerhalb des Fremdsprachenunterrichts und die Einbeziehung landeskundlichen Wissens in die Entwicklung fremdsprachlicher Kommunikationsfähigkeit bestimmt. Die Gestaltung landeskundlichen Wissens und die Entwicklung sprachlichen Könnens anhand Landeskunde sind wichtige Punkte, die zur Bestimmung von Lehrzielen dienen. Bei der Formulierung von Zielen aus Lernperspektive sollen die Bewusstmachung der Elemente und Perspektive des fremden Bildes; das Interesse der Lernenden an landeskundlichen Kenntnissen; die Strategien der selbständigen Erschließung landeskundlicher Erkenntnisse; die Pragmalandeskunde und Empathie und Rollendistanz berücksichtigt werden. Die eigenen Erfahrungen der Lernenden müssen im Landeskundeunterricht angesprochen und aktiviert werden. Das Aktivieren solcher Vorkenntnisse dient also zur Verstärkung der Motivation der Lernenden, zur Weckung ihrer Neugier und zur Entwicklung ihrer Kommunikationsfähigkeit. Der Lehrer sollte eine bedeutende Rolle bei der Aktivierung solcher Vorkenntnisse anhand verschiedener Methoden einnehmen. Diese und andere Wege leisten den Beitrag zur Aktivierung der Erfahrungen und Vorkenntnisse der Lernenden. Es wird von der Frage ausgegangen, wie Landeskunde die kommunikative Fähigkeit der Lernenden erweitern und verbessern kann.
Zur Aktivierung Und Reaktivierung Sprachlicher Kenntnisse Im Fortgeschrittenenunterricht
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Author : Ursula Förster
language : de
Publisher:
Release Date : 1975
Zur Aktivierung Und Reaktivierung Sprachlicher Kenntnisse Im Fortgeschrittenenunterricht written by Ursula Förster and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1975 with Deutsch categories.
Aktiv Und Kreativ Lernen
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Author : Rainer E. Wicke
language : de
Publisher: Hueber Verlag
Release Date : 2011-09-01
Aktiv Und Kreativ Lernen written by Rainer E. Wicke and has been published by Hueber Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2011-09-01 with Education categories.
Dieses Buch behandelt methodische Möglichkeiten, den Unterricht über das Lehrwerk hinaus zu erweitern und mit authentischen Kommunikationsanlässen Sprache zu üben. Es leistet einen Beitrag zur Projektarbeit im Fremdsprachenunterricht und liefert Tipps und Anregungen zum kreativen und aktiven Lehren und Lernen.
Fremdsprachenunterricht Und Neurowissenschaften
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Author : Michaela Sambanis
language : de
Publisher: Narr Francke Attempto Verlag
Release Date : 2013-09-18
Fremdsprachenunterricht Und Neurowissenschaften written by Michaela Sambanis and has been published by Narr Francke Attempto Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013-09-18 with Literary Criticism categories.
Fremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften betrachtet das Thema Lernen im Licht neurowissenschaftlicher Erkenntnisse und zugleich aus dem Blickwinkel der Fremdsprachendidaktik. Zusammenhänge werden erklärt, Einblicke in praxisrelevante Forschung gegeben und Studien referiert. Das Buch stellt viele anwendbare Vorschläge für die Praxis von der Grundschule bis zur gymnasialen Oberstufe vor, darunter Impulse aus der Dramapädagogik, die im Englisch- und Französischunterricht sowie bei anderen Fremdsprachen eingesetzt werden können. Fremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften richtet sich an Lehramtsstudierende, Referendare, Lehrkräfte sowie Aus- und Fortbildende.
Die Fertigkeit Sprechen Im Fremdsprachenunterricht
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Author : Ada Gorskih
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2010
Die Fertigkeit Sprechen Im Fremdsprachenunterricht written by Ada Gorskih and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with Language Arts & Disciplines categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Technische Universität Dresden (Institut für Romanistik), Veranstaltung: Sprachmittlung und Übersetzen im Fremdsprachenunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Fertigkeit Sprechen, die eine der vier Fertigkeiten im Fremdsprachenunterricht ist. Auch wenn alle Fertigkeiten nicht zu vernachlässigen sind und häufig auch nur in Kombination auftreten, ist das Sprechen die bedeutendste Komponente des Fremdsprachenunterrichts und das, wenigstens auf einem guten Niveau, am schwierigsten erreichbare Ziel. Beim realen Sprechen wird der Lernende total auf die Probe gestellt, denn er muss sowohl verstehen als auch auf das Gehörte reagieren, sinnvolle Sätze bilden, die ihrerseits die Reaktion des Gesprächspartners hervorrufen, und so weiter. Beim wirklichen Sprechen werden alle Fähigkeiten des Lernenden gleichzeitig beansprucht, niemand kann ihm helfen, seine Gedanken da, auf der Stelle, zu organisieren. Somit verlangt die produktive Fertigkeit Sprechen von den Schülern in jeder Stunde des Fremdsprachenunterrichts höchste Konzentration und spielt gerade im Anfangsunterricht eine schwierige Rolle. Mit zunehmendem Leistungsniveau steigt natürlich dann die Sprach- und Sprechfähigkeit, was es den Schülern vereinfacht bestimmte Strategien und Methoden anzuwenden. Natürlich helfen dabei die nonverbalen Elemente, d.h. die Gestik, der Gesichtsausdruck und besonders der Kontext. Die Arbeit lässt sich in drei Teilen strukturieren. Zuerst soll erklärt werden, wie ein Lernziel für die Fertigkeit Sprechen aussehen kann und wie Lernziele nach dem europäischen Referenzrahmen für die Stufen A1 bis C2 definiert sind. Dann wird kurz auf das Ablaufprinzip