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Cambios Y Conocimiento


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Cambios Y Conocimiento


Cambios Y Conocimiento
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Author : Rafael López Palanco
language : es
Publisher:
Release Date : 2015

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Trayectorias De Cambio


Trayectorias De Cambio
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Author : Santandreu, Alain
language : es
Publisher: Editorial Abya - Yala
Release Date : 2019-02-07

Trayectorias De Cambio written by Santandreu, Alain and has been published by Editorial Abya - Yala this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2019-02-07 with Education categories.


El enfoque de Trayectorias de Cambio recupera el pasado como forma de comprender el presente y caminar hacia el futuro, anclándose en las experiencias de las comunidades en la búsqueda de soluciones a sus problemas. Nos permite comprender y explicar los procesos de cambio que promovemos con nuestras acciones y nos conecta con transformaciones políticas, sociales y ambientales profundas. Este enfoque se hace operativo a través del Sistema de gestión del conocimiento para el aprendizaje y el cambio. Su mirada es más sistémica y contribuye a gestionar los aprendizajes y cambios que se suceden a lo largo de la intervención, articulando los cambios esperados y los emergentes, los directamente vinculados y los influenciados, los productos y los alcances, el pasado y el futuro. El libro incluye, con fines pedagógicos, algunas metodologías e instrumentos. Y nos invita a repensar la forma cómo intervenimos, rompiendo con el paradigma del proyecto céntrico del marco lógico. Otra forma de gestionar el conocimiento es posible, !de nosotros depende!



Conocimiento Para La Acci N


Conocimiento Para La Acci N
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Author : Chris Argyris
language : es
Publisher: Ediciones Granica S.A.
Release Date : 2009-04

Conocimiento Para La Acci N written by Chris Argyris and has been published by Ediciones Granica S.A. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009-04 with Organizational change categories.


Este libro presenta cómo valorar la capacidad de aprendizaje en una organización, analizar los datos, diseñar e implementar una intervención efectiva que ayude a crear más dinamismo e innovación en la empresa. A partir de un caso concreto de una organización de servicios profesionales, Argyris explica cómo reducir políticas contraproducentes e insertar cambios desde arriba hasta abajo. Por medio de la observación y de entrevistas con los CEO, explica cómo identificar y corregir rutinas defensivas o políticas con problemas en las organizaciones. Con transcripciones de verdaderas discusiones, el autor revela cómo pueden resolverse los problemas sin que haya previa discusión, y cómo las relaciones con los adversarios pueden convertirse en asociaciones productivas.



La Zona De Construcci N Del Conocimiento


La Zona De Construcci N Del Conocimiento
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Author : Denis Newman
language : es
Publisher: Ediciones Morata
Release Date : 1998

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NEWMAN, GRIFFIN y COLE muestran en esta obra (fruto de varios años de concienzudas observaciones en aulas escolares e intervenciones experimentales cuidadosamente diseñadas) las líneas divisorias entre las condiciones cotidianas de la enseñanza en las aulas y las prácticas de los psicólogos experimentales. Las inmejorables intenciones de las personas dedicadas a la investigación para perfeccionar la educación se ven quebrantadas a menudo por estas diferencias. La «zona de construcción» es el espacio psicológico compartido en donde el profesorado construye ambientes para el desarrollo intelectual de sus alumnos y alumnas y éstos construyen conocimientos más profundos del legado cultural que establece el currículum. El núcleo central de este libro radica en un conjunto de análisis de los cambios evolutivos de niñas y niños durante las clases y en sesiones de tutoría diseñadas para la enseñanza de conceptos básicos en áreas tan diversas como ciencias naturales, ciencias sociales y matemáticas. Fundiendo técnicas utilizadas en microsociología, psicología experimental, pedagogía y en estudios etnográficos de las aulas, los autores ofrecen una visión del desarrollo intelectual como proceso de interacción constructiva mediada por artificios culturales. Su enfoque hace posible mantener la fuerza de la perspectiva evolutiva piagetiana que trata el cambio intelectual como proceso constructivo, señalando al mismo tiempo que el cambio evolutivo es ala vez un proceso social de transformación cultural, como afirmaban con énfasis VVGOTSKV y sus discípulos.



Cambios En La Organizaci N Del Conocimiento Con El Aprendizaje


Cambios En La Organizaci N Del Conocimiento Con El Aprendizaje
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2002

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La investigación se centra en la evaluación de las características de la organización conceptual de expertos y estudiantes del dominio de la mecánica con el objetivo principal de estudiar la flexibilidad de estas organizaciones ante variaciones contextuales. Las organizaciones conceptuales de expertos y estudiantes fueron obtenidas a partir de los juicios de relación que estos participantes emitieron para cada par de conceptos de un conjunto total de 17 conceptos fundamentales de la mecánica. Estos datos de relación fueron analizados mediante diversas técnicas de análisis estructural (técnicas de agrupamiento, Panthfinder y SCAN). Estos análisis nos permitieron caracterizar tanto las estructuras relacionales de los dos grupos de participantes como la naturaleza cualitativa de sus relaciones conceptuales. Las representaciones conceptuales de los expertos reflejaban la mayor profundidad teórica, riqueza y precisión semántica de su conocimiento, mientras que las representaciones de los estudiantes reflejaban un conocimiento predominantemente formal, menos avanzado teóricamente y menos preciso conceptualmente. Estos resultados son consistentes con los encontrados en otras investigaciones sobre este y otros dominios, fundamentalmente investigaciones centradas en la conducta y conocimiento implicado en la resolución de problemas. Nuestra investigación aporta a estos trabajos una evaluación más directa de las estructuras de relación conceptual de los individuos que, en una investigación posterior hemos relacionado con la conducta de resolución de problemas. Una vez caracterizadas las representaciones de expertos y estudiantes pasamos a evaluar el posible cambio que se podía producir que en las mismas para influencia del contexto. Para ello clasificamos a los participantes en función de que sus representaciones conceptuales evidenciaran una concepción dinámica o cinemática del concepto de aceleración. Una acepción dinámica refleja un conocimiento mas avanzado que una cinemática, que es propia de un conocimiento mas centrado en las relaciones puramente formales de los conceptos. Nuestra hipótesis era que un conocimiento teóricamente mas avanzado seria más flexible y se adaptaría mejor a las demandas de conocimiento teóricamente mas avanzado seria más flexible y se adaptaría mejor a las demandas de conocimiento exigidas en un momento dado por un contexto especifico. Para comprobar nuestra hipótesis, a los participantes con una representación dinámica les pedimos que resolvieran problemas de cinemática a fin de inducir un cambio en las relaciones del concepto de aceleración y que adquiriera mas peso su acepción cinemática. Por el contrario, los participantes con organización cinemática, resolvieron problemas de dinámica, con el objetivo de inducir un cambio del concepto de aceleración hacia la acepción. Dinámica. Mediante análisis estadísticos evaluamos el cambio en las relaciones de aceleración con el concepto de fuerza (como representativo de su dimensión dinámica), y con el concepto de velocidad (como representativo de la dimensión cinemática). Como esperamos, mientras que en el caso de individuos con representación dinámica la realización de problemas de dinámica no dio lugar un cambio en su organización, que por el contrario permaneció evidenciando una acepción cinemática del concepto. El grado de experiencia de los individuos (expertos versus estudiantes) no fue relevante para este cambio, de modo que estudiantes con representaciones dinámicas, similares a las de los expertos también mostraron la flexibilidad hipotitezada en el uso de su conocimiento. En conclusión, la flexibilidad del conocimiento parece una característica más propia de organizaciones avanzadas como las de los expertos que de organizaciones menos avanzadas.



Innovaci N Y Cambio Tecnol Gico En La Sociedad Del Conocimiento


Innovaci N Y Cambio Tecnol Gico En La Sociedad Del Conocimiento
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Author : Álvaro, Turriago Hoyos
language : es
Publisher: Universidad de la Sabana
Release Date : 2014-12-01

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Tanto el cambio como la innovación siempre van de la mano y no se puede dar el uno sin el otro, por eso es importante comprender de manera clara los dos conceptos para abordar el contexto de la sociedad del conocimiento y el entorno social que mantiene sus propias dinámicas de crecimiento, hasta llegar a la internacionalización de los mercados y la globalización. El autor presenta los modelos y las definiciones básicas de la innovación, analiza el contexto en el que se despliega la acción humana innovadora, se ocupa de los actores ?empresarios y empresas? y a cada uno les dedica cuidadosas consideraciones sobre sus funciones en la sociedad del conocimiento, destacando la ética como la médula del mundo empresarial.



El Conocimiento Como Estrategia De Cambio


El Conocimiento Como Estrategia De Cambio
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2011

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Conocimiento Y Cambio Los Modelos Organizadores En La Construccion Del Conocimiento


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Author : Montserrat Moreno
language : es
Publisher:
Release Date : 1998

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Vivencias De Conocimiento Y Cambio Cultural


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Author : Dino de Jesús Segura R.
language : es
Publisher:
Release Date : 1995

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Sociedad Del Conocimiento Y Educaci N


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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2008

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