Das Deutsche Lesebuch Im Dritten Reich

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Das Deutsche Lesebuch Im Dritten Reich

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Author : Susanne Hoffmann
language : de
Publisher: diplom.de
Release Date : 1998-09-08

Das Deutsche Lesebuch Im Dritten Reich written by Susanne Hoffmann and has been published by diplom.de this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1998-09-08 with Foreign Language Study categories.

Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Die Magisterarbeit folgt zum einen der Fragestellung, ob Merkmale des nationalsozialistischen Sprachgebrauchs, die in zeitgenössischen Lesebuchtexten des Fachs Deutsch im Dritten Reich erkennbar sind, auch schon in zeitgenössischen Lesebuchtexten des Kaiserreichs und der Weimarer Republik tendenziell vorhanden sind. Das Thema - "Das deutsche Lesebuch im Dritten Reich - Vergleichende Untersuchungen an Lesebüchern von 1900 bis 1945" wird zum einen vorbereitet durch einen kurzen Überblick über den Deutschunterricht von der Kaiserzeit bis zum Dritten Reich im allgemeinen und der Funktion des Lesebuches im Deutschunterricht im besonderen. Zum anderen dient ein Einblick in die Forschungsliteratur zum nationalsozialistischen Sprachgebrauch als Hintergrund für die eigene linguistische Analyse ausgewählter zeitgenössischer Lesebuchtexte aus dem Dritten Reich, dem eigentlichen Schwerpunkt der Magisterarbeit. Der Hauptteil untersucht Lesebuchtexte in bezug auf sich wiederholende Merkmale der Lexik und metaphorischer Elemente. Die einzelnen Merkmale werden zu Kategorien, wie z.B. Bildbereiche bei den Metaphern, zusammengefaßt. Die Frage nach ihrer Funktion bzw. Bedeutung bezüglich des Rezipienten ist dabei von zentraler Bedeutung. Die Kategorisierung (vgl. auch Kapiteleinteilung im Inhaltsverzeichnis) dient als Grundlage für die sich anschließenden vergleichenden Untersuchungen der Lesebuchtexte aus dem Kaiserreich und der Weimarer Republik. Dabei werden sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede zu den Texten des Dritten Reiches dargestellt. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis) dient als Grundlage für die sich anschließenden vergleichenden Untersuchungen der Lesebuchtexte aus dem Kaiserreich und der Weimarer Republik. Dabei werden sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede zu den Texten des Dritten Reiches dargestellt. Inhaltsverzeichnis: 1.Einleitung6 2.Deutschunterricht im Kaiserreich und in der Weimarer Republik9 3.Erziehung im Nationalsozialismus 4.Zur Sprache im Nationalsozialismus17 4.1Merkmale und thematische Bereiche des nationalsozialistischen Sprachgebrauchs20 4.1.1Biologismen und Blut-und-Boden-Ideologie20 4.1.2Pseudoreligiosität21 4.1.3Militarismen und Sportsprache22 4.1.4Technisierung des Menschen24 4.1.5Dynamische Ausdrücke25 4.1.6Archaismen und Deutschtümelei26 4.1.7Euphemismen und Tarnwörter27 4.1.8Superlativischer Stil28 4.1.9Nominalstil, Schlagwörter und [...]

Schule Im Dritten Reich

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Author : Kathi Beyer
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2009-06-09

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Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte Deutschlands - Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg, Note: 1,3, Universität Siegen (FB 1: Geschichte), Veranstaltung: Einführung in die Geschichte der Neuzeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Phänomen des Nationalsozialismus und seinem Wirken in den Lebenswelten von Jugendlichen, insbesondere in der Schule. Der Schwerpunkt dieser Arbeit liegt auf der Untersuchung der propagandistischen Beiträge in Volksschullesebüchern, die exemplarisch an dem Deutschem Lesebuch für Volksschulen für das 5. und 6. Schuljahr von 1937 vorgenommen werden soll. Die Arbeit setzt Kenntnisse der groben Züge, Strukturen und Wirkungsweisen der nationalsozialistischen Weltanschauung und deren Vertreter voraus. Für ein besseres Verständnis des Gegenstandes werden im ersten Kapitel die im Dritten Reich herrschenden Rahmenbedingungen im Bildungswesen erläutert und deren Veränderung nach 1933. Im zweiten Kapitel sollen die Erziehungsziele Hitlers anhand verschiedener Quellenzeugnisse betrachtet werden, da diese richtungsweisend für den Aufbau der Lesebücher des Dritten Reichs sind. Im dritten Kapitel wird eine exemplarische Untersuchung an dem Deutschen Lesebuch für Volksschulen für das 5. und 6. Schuljahr von 1937 vorgenommen, die zeigen soll, ob und wie die nationalsozialistische Weltanschauung in den Lesebüchern vermittelt wurde. Dabei soll sowohl die äußere Struktur des Lesebuches, als auch die innere Struktur, mit besonderer Berücksichtigung des Vorworts und Inhaltsverzeichnisses, Betrachtung finden. Der Schwerpunkt dieser Arbeit liegt auf der Herausarbeitung bestimmter inhaltlicher Themenkomplexe mit propagandistischen Inhalten und ihrer konkreten Umsetzung in Lesetexten, die anhand zahlreicher Zitate belegt wird. Wie die Untersuchung des Lesebuches im Hinblick auf propagandistische Themengebiete zeigt, ist auch am vorliegenden Beispielexemplar eindeutig zu erkennen, dass das Lesebuch als ein Medium politischer Willensbildung genutzt wurde und dabei bestimmte Themengebiete und Motive abdeckt. Die exemplarische Untersuchung zeigt, dass [...] Ebendies war gesetztes Nicht-Ziel der Nationalsozialisten, da eine freie Entfaltung der Persönlichkeit auch mit Kritikgeist und Reflexionsfähigkeit einhergegangen wäre [...] Um diesem vorzubeugen, stellte man den Unterricht und das Lesebuch in den Dienst der nationalsozialistischen Weltanschauung, so dass der Schüler fast keine Möglichkeit hatte, dieser Indoktrination zu entkommen. [...] Wirklich bemerkenswert scheint aber die Umdeutung einer ganzen Literaturgeschichte im Hinblick auf ein ewigwährendes Drittes Reich [...]

Ideologisierung Von Unterrichtswerken Das Deutsche Lesebuch In Der Zeit Des Nationalsozialismus

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Author : Irena Eppler
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2008-05-27

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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2, Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg (Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik), Veranstaltung: Die Grundschule in der Zeit des Nationalsozialismus, Sprache: Deutsch, Abstract: Ideologisierung von Unterrichtswerken – das deutsche Lesebuch in der Zeit des Nationalsozialismus (für die 2. Klasse) +++ Bei der Betrachtung der Geschichte der Menschheit ist festzustellen, dass jedes Staatensystem bedeutenden Einfluss auf die in ihm lebende Gesellschaft hat. Form und Zusammensetzung der Regierung, vorherrschende Gesetze, und allgemeingültige Werte und Normen, die vermittelt werden, sind prägende Faktoren, die ein Volk bzw. eine Gesellschaft formen und bilden. Die wohl einprägsamste Manipulation eines ganzen Volkes fand in der Zeit des Nationalsozialismus statt, unter der Führung Adolf Hitlers. Auch wenn sich die Nachwelt mit diesem schwarzen Fleck der deutschen Geschichte eingehend und detailliert beschäftigt hat, die Problematik analysiert und nach Erklärungen gesucht hat, ist es aus heutigem Blickwinkel gesehen trotz alldem immer noch unfassbar, wie ein ganzes Volk zur Marionette eines einzigen Mannes werden konnte. Hitler war sicherlich nur die Spitze des Eisbergs, denn hinter ihm stand ein System, das die Menschen unentwegt, in allen Lebensbereichen und ihrem alltäglichen Tun manipulierte, unterdrückte, und überall, wo es möglich war, seine Ideologie mit einfließen ließ. Der Begriff „Ideologie“ wird in den verschiedensten Zusammenhängen genutzt, und bietet ein breites Spektrum an Interpretationsmöglichkeiten. Etymologisch meint dieser Begriff „die Wissenschaft von den Ideen“. Sehr treffend ist die Definition Catalfamos, die auch dem Verständnis von Ideologie im Nationalsozialismus entspricht. „Catalfamo kennzeichnet Ideologie als Denkgebäude, das aus praktisch-politischen Motiven und zu denselben Zwecken errichtet wird, wobei dieses ”System von Ideen“ mit dem Macht- und Herrschaftsbedürfnis von einzelnen, Gruppen, Parteien oder des Staates einhergehen kann. Dieses ”System“ der Ideologie ist gekennzeichnet durch Abschottung gegenüber Kritik, durch Starrheit, durch den Anspruch auf Endgültigkeit und die Ablehnung ihrer Weiterentwicklung“ (Böhm 2000, S. 225). Da Hitler in der Dimension eines 1000-jährigen Reiches dachte, ist es nicht verwunderlich, dass er großes Interesse für Kinder und Jugendliche zeigte, da sie für ihn die nächste Generation eines arischen Kriegsvolkes verkörperten. Deshalb legte das System auch großen Wert auf die Ideologisierung des kindlichen Lebens. [...]

Kampf Um Deutschland

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Author : Philipp Bouhler
language : de
Publisher:
Release Date : 1939

Kampf Um Deutschland written by Philipp Bouhler and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1939 with Germany categories.

Das Buch verdankt seine Entstehung dem Führer, heißt es im Vorwort. Es soll der deutschen Jugend in knapper Form die Bilder vom Kampf der Bewegung vor Augen führen. Weil es 'dem Führer und Gestalter deutscher Zukunft gewidmet' ist, will es dazu beitragen, 'die deutschen Jungen und Mädel anzuspornen zu treuer Pflichterfüllung und sie zu festigen im fanatischen Glauben an Volk und Reich und an den Führer, dessen Erbe sie einst zu bewahren haben.' (Vorwort) Deutschlands Vergangenheit ist laut Verfasser durch den Liberalismus ins Verderben gebracht worden, weil auf seinem Sumpfboden die giftigste Blüte gedeihen konnte: der Marxismus. Der Jude Karl Marx ist sein Begründer. 'Der jüdisch geführte Marxismus hat also den Daseinskampf des deutschen Arbeiters zu einem politischen Kampf umgemünzt.' (S. 15) Die französische Revolution ist der Urboden dieser Entwicklung, weil der Jude durch sie seine Gleichberechtigung erlangte. Er wurde frei und konnte nun 'ungehemmt seinen dunklen Geschäften nachgehen' (S. 17) Auf diese Weise war auch der Niedergang Deutschlands bedingt, denn die 'letzten Ziele des Judentums ... und damit die der Sozialdemokraten und ihrer Helfershelfer, die seine Werkzeuge waren', sind leicht zu finden: 'Sie alle brauchten eine deutsche Niederlage.' (S. 19) Erst mit Adolf Hitler, der einen Trümmerhaufen als Erbe übernahm, geht es aufwärts. Vor allem die Gesetze zum Rassen- und Blutschutz taten das ihre, um 'eine weitere Verbastardisierung des deutschen Volkes durch Vermischung mit dem artfremden Judentum' (S. 98) zu verhindern. 'Zuerst ist es Adolf Hitler, der an die deutsche Wiederauferstehung glaubt, dann eine Handvoll Menschen, die bereit sind, mit ihm durch dick und dünn zu gehen.' (S. 106) Und danach ist es das ganze Volk, das zu seinem Führer steht: 'Es gibt in der Welt kein Volk, das sich zu 99 Prozent zu seinem Führer bekennt, wie es das deutsche bei den Wahlen des Jahres 1938 getan hat.' (S. 107). dt.

Jugendliteratur Im Dritten Reich

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Author : Peter Aley
language : de
Publisher:
Release Date : 1967

Jugendliteratur Im Dritten Reich written by Peter Aley and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1967 with Children categories.

Das Deutsche Lesebuch In Der Zeit Des Nationalsozialismus

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Author : Peter Hasubek
language : de
Publisher:
Release Date : 1972

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Es Kommt Der Tag

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Author : Heinrich Mann
language : de
Publisher: Heinrich Mann, Studienausgabe in Einzelbänden (Taschenbuchausgabe)
Release Date : 1992

Es Kommt Der Tag written by Heinrich Mann and has been published by Heinrich Mann, Studienausgabe in Einzelbänden (Taschenbuchausgabe) this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1992 with German literature categories.

Das Dritte Reich

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Author :
language : de
Publisher:
Release Date : 1994

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Erziehungs Und Bildungstheoretische Vorstellungen Im Dritten Reich Und Ihre Spuren In Deutsch Schul B Chern Der Damaligen Zeit

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Author : Heiko Wenzel
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2005-09-22

Erziehungs Und Bildungstheoretische Vorstellungen Im Dritten Reich Und Ihre Spuren In Deutsch Schul B Chern Der Damaligen Zeit written by Heiko Wenzel and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2005-09-22 with Education categories.

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Geschichte der Pädagogik, Note: 1,5, Eberhard-Karls-Universität Tübingen (Institut für Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Wissenschaftliche Prüfung für das Lehramt an Gymnasien, Sprache: Deutsch, Abstract: Vor sechzig Jahren ging der zweite Weltkrieg zu Ende und mit ihm die grausamste Diktatur Europas, wenn nicht gar der Welt. Sechzig Jahre Kriegsende, sechzig Jahre Befreiung aus der nationalsozialistischen Diktatur - die Medien jedweder Art bringen zu diesen Themen Berichte und Dokumentationen, die Bücher von Guido Knopp stehen in jedem Buchladen. Bei all dieser Fülle an Information und Aufklärung bleibt schlussendlich aber immer eine Frage offen: Wie konnte das alles geschehen? Damit ist nicht etwa der Aufstieg Hitlers gemeint, nicht die Grausamkeiten auf dem Schlachtfeld während des Krieges. Gefragt wird nach Aufsehern der Konzentrationslager, die in nie bekannter sadistischer Art Millionen von Menschen ums Leben brachten. Gefragt wird nach der Bevölkerung, die größtenteils die Rassenpolitik des Regimes unterstützte. Gefragt wird nach der Motivation kleiner Kinder und Jugendlicher, die im brennenden Berlin versuchten, mit Panzerfäusten die erdrückende Übermacht der Sowjets in einem längst verlorenen Krieg zu stoppen. Es war eine Jugend, die keine Jugend besitzen sollte. Nach dem Willen ihres Führers Adolf Hitler kam bei den letzten Kriegshandlungen der größte Teil von ihnen zu Tode. Dieser „Volkssturm“ wurde in der Soldatensprache „HJ-Spätlese“ genannt - ein grausamer Euphemismus. Die vorliegende Arbeit erhebt nicht den Anspruch, diese Fragen klären zu wollen oder zu können. Aber sie soll untersuchen, auf welche Art und Weise die Jugend des Dritten Reiches zu solch einem Fatalismus erzogen werden konnte - denn ganz außer Frage steht, dass Erziehung und Bildung einen großen Teil dessen ausmachen, was ein Mensch ist. Im ersten Teil dieser Arbeit werden grundlegende Begriffe der Pädagogik und ihrem dazugehörigen Umfeld erklärt. Der zweite Teil soll dann einen kurzen Abriss über die Geschichte und Entwicklung der Pädagogik von der Aufklärung bis zum Dritten Reich zeichnen. Im dritten Teil werden dann die wichtigsten Erziehungs- und Bildungstheorien erläutert. Hitlers eigene Vorstellung von Erziehung steht hierbei am Anfang, da er sich auch in Fragen der Erziehungspolitik die Entscheidungsmacht vorenthielt. Im weiteren Verlauf sollen die Theorien der beiden wichtigsten Vertreter der Pädagogik im Dritten Reich, Ernst Krieck und Alfred Baeumler, dargestellt werden.

Schule Im Dritten Reich Erziehung Zum Tod

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Author : Geert Platner
language : de
Publisher:
Release Date : 1983

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