Experiencia Narrativa
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La Experiencia Narrativa
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Author : Alberto Giordano
language : es
Publisher:
Release Date : 1992
La Experiencia Narrativa written by Alberto Giordano and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1992 with Spanish American fiction categories.
Experiencia Narrativa
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Author : Silva Balerio, Diego
language : es
Publisher: Editorial UOC
Release Date : 2017-01-14
Experiencia Narrativa written by Silva Balerio, Diego and has been published by Editorial UOC this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-01-14 with Education categories.
Este libro nace de la indignación, ante la observación de acciones institucionales y profesionales que arruinan el presente de adolescentes e hipotecan su porvenir con acciones del sistema de protección que fomentan la desculturización (Goffman,1972). La crítica se sotiene desde la pedagogía social en tanto teoría que estudia, analiza, reflexiona y propone estrategias educativas para la prmoción social y cultural. Les proponemos repensar la acción educativa superando la tradicional imagen del triángulo herbartiano (sujeto-contenido-agente) para lanzarnos a una comprensión compleja de ensamblajes donde coexisten multiplicidad de actores, objetos, instituciones, discursos, prácticas, políticas?que producen la acción. En el libro se propone la figura de un educador discreto, artesano y disidente; y de un sujeto de la educación tríadico que se produce en un espacio-tiempo de interacciones entre experiencia, aprendizaje y deseo. Por último se enuncia una propuesta centrada en la experiencia narrativa que, como la cinta de moebius, enlaza de forma ininterrumpida la experiencia, la cultura y un proyecto de futuro.
El Saber De La Experiencia
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Author : Andrea Alliaud
language : es
Publisher:
Release Date : 2011
El Saber De La Experiencia written by Andrea Alliaud and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2011 with Teachers categories.
"¿Qué hace y qué sabe un maestro para enseñar?, ¿cuáles son y cómo se construyen los saberes pedagógicos que ponen en juego los docentes cuando llevan adelante sus prácticas de enseñanza y reflexionan sobre ellas?, ¿cuál es el estatuto y cuáles las características más peculiares de ese saber de la experiencia?, ¿cuáles y cómo son las experiencias formativas que, a lo largo de su trayectoria profesional, han contribuido a configurar ese cúmulo de saberes y esos rasgos de identidad profesional? Los distintos escritos reunidos en este libro intentan aproximar respuestas a estas preguntas. Si bien cosntituyen producciones de autoría individual, representan el producto de un trabajo de investigación colectivo. Enseñanzas, saberes, experiencia, trayectorias, narración y formación son palabras que se reiteran a lo largo de esta obra, asumiendo connotaciones particulares en cada uno de sus capítulos. Esto obedece a una preocupación común que han reunido a estos investigadores educativos en torno a la indagación de la práctica docente con el propósito de aportar insumos para los procesos de formación, inicial y continua, de docentes." --Contratapa.
Construcci N Narrativa De La Experiencia De Flow En Los Relatos Autobiogr Ficos De Tres Ex Deportistas
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Author : Antonio Orta Cantón
language : es
Publisher: Universidad Almería
Release Date : 2013
Construcci N Narrativa De La Experiencia De Flow En Los Relatos Autobiogr Ficos De Tres Ex Deportistas written by Antonio Orta Cantón and has been published by Universidad Almería this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013 with categories.
De cara a favorecer el rendimiento en el deporte, la investigación sobre flow se ha movido desde un interés inicial por describir las experiencias subjetivas de los deportistas hacia una atención prioritaria por medir y controlar esta variable. Esta evolución epistemológica se ha consumado sin que la investigación resuelva algunas inconsistencias, por lo que muchas preguntas en torno al flow no han sido respondidas de manera satisfactoria. Algunos investigadores (Partington, 2001; Sparkes y Partington, 2003), desde planteamientos interaccionistas y construccionistas, han cuestionado la universalidad del concepto, por cuanto el investigador no accedería a la experiencia "real" (de flow), sino a una descripción de la misma (Denzin y Lincoln, 2000; Gergen y Gergen, 2000). Desde la perspectiva epistemológica que nos ofrece la investigación narrativa, esta tesis analiza los episodios de flow inmersos en las biografías autonarradas de tres ex deportistas masculinos de élite. Las entrevistas realizadas a los participantes fueron transcritas en su totalidad y posteriormente sometidas, tanto a un análisis de contenido (Polkinghorne, 1995) como a diferentes análisis estructurales (Lieblich, Tuval-Mashiach, y Zilber, 1998; Riessman, 2008). En un primer estudio, el análisis de contenido fue complementado con un análisis de estructura categorial (Lieblich et al., 1998), siguiendo el modelo evaluativo de Labov y Waletsky (1967), con el propósito de identificar propiedades estructurales en los fragmentos narrativos que albergaban descripciones de flow. En el segundo estudio, se procedió a realizar un análisis de estructura formal holística (Lieblich et al., 1998), para completar el proceso de "bracketing" al que habíamos sometido a nuestros datos, siguiendo así las recomendaciones de Gubrium y Holstein (1998) en un intento de profundizar en los resultados obtenidos en el estudio uno. El objetivo de este segundo análisis fue examinar el contexto de producción de los relatos de flow, considerando a estos como formas de práctica narrativa; es decir, como discursos que desplegaban los deportistas en un contexto de interacción (acción) concreto. Los resultados del primer estudio evidenciaron que las experiencias de flow recogidas de los ex deportistas se constituían en formas discursivas y, como tales, quedaban integradas en fragmentos narrativos mayores que se insertan en el relato autobiográfico. Estos fragmentos se configuraban como auténticos relatos que contextualizaban las experiencias evocadas de flow. Estos relatos eran mediados social y culturalmente a partir de unos elementos estructurales y unas tramas argumentales comunes que, no sólo conformaban su estructura, sino que contribuían a dotarles de significado en el contexto relacional en el que eran recordados. Los resultados de este primer estudio mostraron también el carácter complementario que contenido (qué cuentan) y estructura (cómo lo cuentan) tenían en la construcción narrativa de las historias que contextualizan las experiencias de flow. No obstante, este primer estudio se vio limitado para entender cómo estas experiencias de la conciencia tomaban coherencia en el seno de los relatos autobiográficos elaborados por los deportistas, y cómo estos les conferían y llenaban de significado. En este sentido, un segundo estudio fue desarrollado considerando la historia de vida completa de los deportistas y desde la perspectiva que nos ofrecía, como marco teórico y metodológico, el construccionismo social de Gergen (1992, 1996a, 1996b; 1993) y Pearce (1994). Los resultados del segundo estudio reflejaron que los relatos de flow no fueron historias completas y cerradas antes de ser narradas, sino que eran "elegidas" y "construidas" con una intencionalidad en el contexto relacional en que eran contadas. Esta intencionalidad, que no tenía por qué ser consciente para los deportistas entrevistados, cumplía la función de reconstruir una fuerte identidad deportiva que, en algún momento, se vio amenazada y sobre la que se sostenía la coherencia interna y externa de los relatos evocados. Los resultados de ambos estudios sugieren que tanto la estructura como los significados de las historias están condicionados por los contextos de producción. Así, la necesidad de reivindicar una identidad deportiva amenazada condicionó las formas narrativas utilizadas y los momentos de flow identificados por los ex deportistas del estudio. Estas formas narrativas contribuían a incrementar la coherencia de los relatos, a la vez que constituían una fuente más de atribución de significado, de la que se nutrían los relatos de flow de los deportistas. Al utilizar estas formas y significados compartidos, las historias reproducían auspicios y recursos narrativos dominantes característicos de los contextos relacionales en los que se fraguaron los relatos (e.g., metanarrativas heroicas, valores y discursos -tramas- característicos del deporte de rendimiento).
La Historia Que Nos Nace
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Author : Roxana Hormazábal Fajardo
language : es
Publisher:
Release Date : 2016
La Historia Que Nos Nace written by Roxana Hormazábal Fajardo and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016 with categories.
Esta tesis es una experiencia de investigación que se inició en las tensiones, preocupaciones e incertidumbres de mi práctica educativa como profesora de Historia de jóvenes de Secundaria en Chile. Nace del desencuentro entre mi formación inicial docente, especialmente, de la didáctica de la Historia y la realidad que fui viviendo en las aulas a partir de la relación educativa con mis estudiantes. La necesidad de buscar nuevos significados en la enseñanza de esta asignatura me hizo decidir por la investigación cualitativa, que encontró en la indagación narrativa el modo de abordar el objetivo más importante que le dio vida a este estudio: Repensar la enseñanza de la Historia en Bachillerato desde la perspectiva, saber y reflexión que el profesorado tiene de la relación educativa. Ha sido una investigación que ha explorado en el saber de la experiencia de docentes para conocer y comprender la esencia del acontecer del aula cuando se enseña Historia a jóvenes de Bachillerato, cuestión que ha sido sostenida por la fusión de metodología y método a través de la fenomenología hermenéutica y la narratividad. Para llevar a cabo esta exploración de sentidos, he contado con la colaboración de Jordi y Jaume, dos profesores de Historia de largo recorrido, que enseñan en centros educativos (público y concertado, respectivamente) de Cataluña en Bachillerato y me han abierto las puertas de sus aulas y de sus vidas. Emprendimos esta relación investigativa durante los cursos 2012-2013 con Jordi, y 2013-2014, con Jaume; tiempo en el cual nuestro trabajo estuvo movilizado por tres ejes estratégicos: conversar reflexivamente acerca de sus experiencias educativas; mirar sus clases, sus vidas en el aula; y, escribir la experiencia de investigación y el pensamiento que nace de estar en relación con ellos y sus estudiantes. Toda investigación intenta, entre otras cosas, llegar a materializar algo de lo que ha encontrado en eso vivido, es decir, que eso que se ha experienciado se vuelva cuerpo. En este caso, esa materialización pasa por llevar la experiencia vivida a la palabra escrita en forma de relatos o historias que dan cuenta de un saber que nace y habita en las escuelas y que cuida un lenguaje que es propio de esos espacios educativos. Un saber que, por cierto, reconoce la existencia de un no—saber que es parte de la esencia en la experiencia educativa y que, por lo mismo, abre hacia una reflexión fructífera. Son historias de la clase de Historia contadas narrativamente, porque, por una parte, han nacido de una manifestación tan natural como habitual en la experiencia educativa que es contar, narrar lo que nos pasa; y, por otra, porque pretenden llamar a la reflexión a la lectora o al lector sobre aquellas situaciones que valen la pena pensar de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia, para continuar dando vida a la pregunta pedagógica. Es decir, son historias que buscan abrir un modo de preguntarse por el acontecer de la relación educativa, más que cerrar con conclusiones taxativas sobre lo que debe suceder para enseñar.
Temporalidad Y Experiencia Narrativa En Ma Ana En La Batalla Piensa En M De Javier Mar As
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Author : Mariano López
language : es
Publisher:
Release Date : 2004
Temporalidad Y Experiencia Narrativa En Ma Ana En La Batalla Piensa En M De Javier Mar As written by Mariano López and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004 with categories.
Experiencia Suicida Comprensi N Narrativa Constructivista
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Author : Rodrigo Díaz Olguín
language : es
Publisher: CANOPUS EDITORIAL DIGITAL SA
Release Date : 2022-01-01
Experiencia Suicida Comprensi N Narrativa Constructivista written by Rodrigo Díaz Olguín and has been published by CANOPUS EDITORIAL DIGITAL SA this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-01-01 with Psychology categories.
Este libro desarrolla una aproximación psicoterapéutica a la experiencia que ocurre cuando el dolor, el «peso de la vida», es demasiado y aquellos elementos que nos permiten seguir adelante momentáneamente se vuelven muy frágiles como para contener el deseo de escape. En esa experiencia dolorosa ocurre el pensar, desear o intentar acabar con la propia vida. Con el propósito de aportar a la docencia de pregrado y posgrado universitario, y a la formación de postítulo, los autores han desarrollado una discusión, desde el punto de vista restringido de la psicoterapia constructivista, de los modelos más conocidos en el área de la suicidología. La discusión se diseñó siguiendo una óptica de vulnerabilidad-estrés, desde un punto de vista constructivista.
Cuidar La Relaci N
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Author : Emma Quiles Fernández
language : es
Publisher:
Release Date : 2016
Cuidar La Relaci N written by Emma Quiles Fernández and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016 with categories.
Esta investigación narrativa tiene como punto de partida la búsqueda y profundización de las relaciones de cuidado y del saber pedagógico que las sostienen. Un cuidado educativo que, desde el enfoque del trabajo, requiere de un estar en relación y de un disponerse para el encuentro con el otro; y un saber que nace en la experiencia y es fruto de lo vivido pensado, en el que no se pierde la unidad de la vida. De ahí que la educación pueda ser habitada como un encuentro sensible y amoroso junto a las criaturas (Piussi, 2000). Nel Noddings (1984) se refiere a ello añadiendo que "lo que hacemos no depende de las reglas, o al menos no totalmente de ellas (...) sino de una constelación de condiciones que es percibida a través de los ojos del que cuida y del que es cuidado" (p. 13). Precisamente, esta constelación de condiciones conforma el centro del estudio, y es la que descubro y nombro de la mano de un maestro de Educación Primaria y una educadora social. De este modo, el estudio se configura a través de observaciones de campo, conversaciones, anotaciones en diversos diarios, fotografías y lecturas de autores. No se trata de un trabajo con marcos de referencia aplicables, sino más bien apropiables, por lo que se hace necesario hallar una voz propia que parta de la escucha de lo que maestro y educadora ofrecen, junto con aquello que se moviliza en mí como investigadora y profesora. Son estos desplazamientos los que posibilitan la creación de un pensamiento que atraviesa el núcleo de la relación educativa, haciendo que la experiencia de investigación, no se convierta en una búsqueda de repuestas, sino en un modo de continuar pensando en lo educativo, en lo que ya es —o ya está— y en cómo, mediante ese cuidado, los procesos de enseñanza fructifican. La escritura de escenas pedagógicas permite visibilizar y ahondar en el gesto sensible del cuidado, en la atmósfera requerida, en los modos que lo sostiene —o lo quiebra—, y en las confrontaciones e interpelaciones que surgen de él. La mirada atenta al acto de conversar y a los espacios de juego, muestra algunas de las cualidades —hospitalidad, reconocimiento, autoridad, consentimiento, compasión, tono, tacto, etc.— que propician el cuido a las criaturas. Todo ello da lugar a un conjunto de posibilidades de ser y estar en lo educativo que descartan cualquier discurso de lo absoluto; perspectiva que impregna el conjunto del trabajo.
Historias De Maestros Para Maestros
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Author : Meza Rueda, José Luis
language : es
Publisher: Universidad de la Salle
Release Date : 2008-11-17
Historias De Maestros Para Maestros written by Meza Rueda, José Luis and has been published by Universidad de la Salle this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008-11-17 with Education categories.
La narrativa es un esquema mediante el cual los seres humanos brindan sentido a su experiencia de temporalidad y a su actividad personal. El significado narrativo añade a la vida una noción de finalidad y convierte las acciones cotidianas en episodios discretos; es la plataforma que permite comprender los eventos pasados y proyectar los futuros, y el principal esquema por medio del cual la vida del ser humano cobra sentido. Por eso, este libro da cuenta de experiencias dadoras de significado que hacen una recuperación del sujeto que las narra: historias llenas de realismo, preocupación o esperanza; historias recordadas con el paso de los años porque han dejado su huella; historias que nos hablan de la utopía posible y de los seres humanos que creen en ella. Su contenido nos recuerda lo que alguna vez dijera Roceur: Un buen relato y un buen argumento pertenecen a clases diferentes. Ambos pueden usarse para convencer a los demás, pero son convencimientos distintos: los argumentos nos convencen de su verdad; los relatos de su semejanza con la vida. Además, narrar es una forma constitutiva y un principio epistemológico del trabajo pedagógico. Cuando la educación es vida, vocación y profesión no pasan cosas en la escuela ; por el contrario, cada cosa que pasa es una experiencia que moviliza al docente en el alcance o alojamiento del sentido que tiene ser educador y del significado de las tareas que de allí se desprenden.
Experiencia E Historia
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Author : David Carr
language : es
Publisher: Independently Published
Release Date : 2021-06-28
Experiencia E Historia written by David Carr and has been published by Independently Published this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-06-28 with categories.
Las nociones de experiencia e historia forman parte de entramados fundamentales de la tradición de pensamiento filosófico. La obra de David Carr, sobre una trayectoria que despliega importantes logros, instancia con maestría un camino que une la fenomenología y la filosofía de la historia revelando la potencia de este vínculo. Experiencia e historia aborda un arco de problemáticas que se define como primariamente fenomenológico y ensaya la práctica de la radicalidad del preguntar que caracteriza este enfoque. Las cuestiones tradicionales vinculadas con este terreno, donde resuenan la superación de presupuestos metafísicos, la dimensión epistemológica y la narrativa, aparecen en un horizonte más amplio que refuerza su significatividad y el sentido de sus transformaciones. Los rastreos arqueológicos de la noción de experiencia combinan rigurosidad con agilidad, desandando las múltiples capas de sentido que animan este complejo núcleo conceptual. Estas consideraciones cimentan el análisis de la relación entre esta noción y el entramado histórico, prestando atención al mundo y los Otros que dan cuerpo a la comunidad y a la historicidad. Con estos elementos sintetiza Carr con elegancia y perspicacia las complejas relaciones de la experiencia con las dimensiones de la historicidad y la comunidad, abordando cuestiones ligadas con el tiempo vivido, la dimensión del tiempo cultural y los alcances epistemológicos de la narrativa histórica. David Carr es Howard Candler Professor Emeritus de Filosofía en la Emory University y también Profesor de Filosofía en The New School for Social Research. Es autor de The Paradox of Subjectivity: The Self in the Trascendental Tradition (OUP, 1999), Interpreting Husserl: Critical and Comparative Studies (1987), Time, Narrative, and History (1986, cuya version en idioma español fue publicada por Prometeo Libros recientemente), y Phenomenology and the Problem of History: A Study of Husserl's Trascendental Philosophy (1974). EDITORIAL PROMETEO ARGENTINA. Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: *** Introducción: Sobre la fenomenología de la historia 1. La pregunta fenomenológica 2. Representación, Memoria, Experiencia 3. Perspectivas fenomenológicas: un bosquejo Capítulo I: Las variedades de la experiencia Capítulo II: Experiencia e historia Capítulo III: La experiencia y la Filosofía de la Historia Capítulo IV: La metafísica de la historia y sus críticos Capítulo V: Una relectura fenomenológica de la filosofía de la historia clásica Capítulo VI: Fenomenólogos acerca de la historia Capítulo VII: Espacio, tiempo e historia Capítulo VIII: Experiencia, Narrativa y Conocimiento Histórico Bibliografía Colección: Historia y Teoría Con este libro usted podrá conocer a fondo las complejas relaciones de la noción de experiencia con las dimensiones de la historicidad y la comunidad, abordando cuestiones ligadas con el tiempo vivido, la dimensión del tiempo cultural y los alcances epistemológicos de la narrativa histórica. ¡Compre ya este libro y comience a conocer en profundidad las complejas relaciones de la noción de experiencia con las dimensiones de la historicidad y la comunidad, abordando cuestiones ligadas con el tiempo vivido, la dimensión del tiempo cultural y los alcances epistemológicos de la narrativa histórica! Tags: filosofía, fenomonología de la historia, epistemología de la historia, concepto de experiencia, comunidad, historicidad, Hegel.
