L Identit Nationale Et L Enseignement De L Histoire
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L Identit Nationale Et L Enseignement De L Histoire
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Author : Otilia Constanţa Calindere
language : fr
Publisher:
Release Date : 2010
L Identit Nationale Et L Enseignement De L Histoire written by Otilia Constanţa Calindere and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with categories.
L'identité nationale se présente comme une construction complexe ressortie de l'action continue et concertée des agents de socialisation. Parmi eux, le système d'enseignement occupe une place à part, contribuant par le discours promu au façonnement des images et des sentiments que les citoyens se construisent de l'espace national. La première partie de notre étude suit une approche théorique de l'identité nationale et de sa construction à l'école. Afin de comprendre la contribution du système d'enseignement à la construction de l'identité nationale des jeunes, on propose une analyse de contenu sur des manuels scolaires d'histoire (vu que l'histoire est l'un des éléments fondamentaux de l'identité nationale). L'analyse est réalisée à l'aide d'une grille structurée par les trois dimensions de l'identité nationale : territorialité, valeurs, communauté nationale. Les données recueillies mettent en évidence quelques conclusions qui visent : le profil identitaire national exigé par l'idéologie de gouvernement en France et en Roumanie à deux moments différents de leurs histoires ; les différences et les ressemblances entre les projets identitaires nationaux des systèmes d'enseignement français et roumain ; l'évolution du projet à l'égard de l'identité nationale dans chacun des deux espaces nationaux compris dans notre analyse.
L Identit Nationale Et L Enseignement De L Histoire
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Author : Otilia Constanţa Calindere
language : fr
Publisher:
Release Date :
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L'identité nationale se présente comme une construction complexe ressortie de l'action continue et concertée des agents de socialisation. Parmi eux, le système d'enseignement occupe une place à part, contribuant par le discours promu au façonnement des images et des sentiments que les citoyens se construisent de l'espace national. La première partie de notre étude suit une approche théorique de l'identité nationale et de sa construction à l'école. Afin de comprendre la contribution du système d'enseignement à la construction de l'identité nationale des jeunes, on propose une analyse de contenu sur des manuels scolaires d'histoire (vu que l'histoire est l'un des éléments fondamentaux de l'identité nationale). L'analyse est réalisée à l'aide d'une grille structurée par les trois dimensions de l'identité nationale : territorialité, valeurs, communauté nationale. Les données recueillies mettent en évidence quelques conclusions qui visent : le profil identitaire national exigé par l'idéologie de gouvernement en France et en Roumanie à deux moments différents de leurs histoires ; les différences et les ressemblances entre les projets identitaires nationaux des systèmes d'enseignement français et roumain ; l'évolution du projet à l'égard de l'identité nationale dans chacun des deux espaces nationaux compris dans notre analyse.
L Identit Nationale Et L Enseignement De L Histoire
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Author : Otilia Apostu
language : fr
Publisher:
Release Date : 2017
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Entre Identit Nationale Et Identit S Communautaires L Enseignement De L Histoire Au Liban
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Author : Tanos Abou Moussa
language : fr
Publisher:
Release Date : 1995
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Identite Nationale Et Enseignement De L Histoire
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Author : Claude Carpentier
language : fr
Publisher: Editions L'Harmattan
Release Date : 1999-01-01
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L'identité nationale est souvent présentée comme en soi-même intemporel et transcendant. En vérité, elle se construit dans un processus de recomposition permanente dans lequel les événements politiques, économiques et sociaux jouent un rôle essentiel et prennent parfois l'allure de ruptures radicales avec le passé. Une réécriture de l'histoire s'opère alors le plus souvent, en particulier dans le champ scolaire.
L Identite Des Eleves Et L Enseignement De L Histoire
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Author : Mahmoud Olfa
language : fr
Publisher: Editions Universitaires Europeennes
Release Date : 2015-01-12
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Ce livre est un essai de reflexion sur l'histoire scolaire tunisienne. L'auteur a analyse les contenus d'un manuel scolaire pour reveler leurs references savantes et socio-politiques.La vulgate scolaire est forme d'elements d'une histoire savante transpose de maniere lineaire et deterministe pour servir a la promotion politique des eleves aux valeurs choisis par l'elite politique au pouvoir a savoir le nationalisme tunisien moderne. Le choix des contenus lineaires nuit a l'une des principales competences que developpent l'enseignement de l'histoire a savoir l'esprit critique, il restreint les operations d'apprentissage a la simple memorisation.L'enquete par questionnaire a permis d'aborder le mode d'appropriation de l'histoire scolaire par les eleves et l'impact de l'histoire apprise sur leurs identisation.Elle a revele un clivage entre l'identite nationale tunisienne circule par la vulgate scolaire et l'identite des eleves qui est alimente par le sentiment d'appartenance a une sphere plus large. Ce clivage emmene a des conflits sociocognitifs qui empreignent l'operation educative et l'identisation souhaite par l'enseignement de l'histoire, il engendre aussi des acteurs assujetti"
Entre Identit Nationale Et Identit S Communautaires
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Author : Tanos Abou Moussa
language : fr
Publisher:
Release Date : 1996
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L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE AU LIBAN A OSCILLE ENTRE UN MODELE FRANCAIS IMPOSE (FABRICATION D'UNE MEMOIRE NATIONALE)ET UN ECLATEMENT EN HISTOIRES COMMUNAUTAIRES ( MARONITE,DRUSE,MUSULMANE)SOUS LA FICTION D'UN PROGRAMME UNIQUEMEMOIRE DIVERSES MAIS AUSSI ANTAGONIQUES COMME LE MONTRE L'ANALYSE DES MANUELS EN VIGUEUR
La Place De L Identit Nationale Dans La Formation Du Citoyen Gabonais
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Author : Julien Asseko Mve
language : fr
Publisher:
Release Date : 2005
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Enseigner L Histoire En Contexte De Pluralit Identitaire
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Author : Nicole Tutiaux-Guillon
language : fr
Publisher:
Release Date : 2018-06-28
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L'histoire scolaire a été investie d'une mission de formation de la communauté par reconnaissance d'un passé supposé partagé, par adhésion à un récit dont la nation est le protagoniste central et ses représentants les héros. Même si les récits scolaires ont pris ici ou là des formes moins grandiloquentes, cette mission n'a pas disparu, voire a été récemment revivifiée. Pourtant, le contexte contemporain est marqué par la mobilité des populations, par les revendications identitaires des minorités, par la critique des formes de domination culturelle imposées par l'Ecole. Ceci pose à l'histoire scolaire de véritables défis. Les articles de ce numéro envisagent ainsi l'histoire scolaire dans diverses dimensions (programmes, manuels, récits des élèves, travail en classe) et dans divers contextes (Argentine, Belgique, Commonwealth, France, Québec) et éclairent les enjeux et les significations des débats dont elle est l'objet. Cette diversité engage le lecteur à mieux estimer l'impact des évolutions en cours, les résistances qu'elles suscitent et à réfléchir sur la façon dont une discipline scolaire engage une lecture du social et du politique à travers sa structure et ses contenus.
L Enseignement De L Histoire Et La Fonction Identitaire
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Author :
language : fr
Publisher:
Release Date : 2006
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Au Québec, la formation d'un identitaire collectif est soumise à de multiples enjeux: identités plurielles et multiplication des espaces identitaires, culte du passé et mémoire collective, question nationale et fragilisation des récits nationaux, etc. Dans ce contexte, les nouveaux programmes d'histoire au secondaire ont pour objectif, entre autres choses, de développer une conscience citoyenne en s'appuyant sur un enseignement de l'histoire orienté vers une démarche historique. Les concepteurs des nouveaux programmes croient en effet que la figure de la citoyenneté apparaît comme la plus rassembleuse pour construire un projet collectif fécond. Il y a alors lieu de se demander si les grandes orientations de la présente réforme ont une résonance dans les classes d'histoire nationale du Québec. D'une part, quels rapports entretiennent les enseignants d'histoire avec la fonction identitaire de l'histoire scolaire, et d'autre part, quelles sont les implications possibles de telles conceptions sur la constitution de repères collectifs des jeunes. Ce mémoire, qui fait appel à un cadre théorique multidisciplinaire, vise donc à analyser si des pratiques pédagogiques et didactiques données peuvent avoir les impacts souhaités sur la formation d'une telle conscience citoyenne chez des élèves de quatrième secondaire. De nature exploratoire, cette recherche se veut à la fois théorique et empirique. À partir d'une démarche quantitative, elle porte sur l'examen des pratiques de quelques enseignants du Québec et sur les conceptions des élèves de leur identité collective. Les résultats obtenus révèlent que les enseignants préconisant une démarche d'enseignement et d'apprentissage rationnel favorisent la consolidation d'un profil plus civique de l'identitaire collectif chez les jeunes. Par contre, le parcours identitaire des jeunes durant une année scolaire nous indique la progression de deux pôles d'identité; un pôle primordial et un pôle civique. ___________________________________