La Integraci N Educativa De Los Ni Os Y Las Ni As Con Discapacidad
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La Integraci N Educativa De Los Ni Os Y Las Ni As Con Discapacidad
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Author : Luis Eduardo Pérez Murcia
language : es
Publisher:
Release Date : 2004
La Integraci N Educativa De Los Ni Os Y Las Ni As Con Discapacidad written by Luis Eduardo Pérez Murcia and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004 with Children with disabilities categories.
Educaci N Inclusiva Para Ni As Y Ni Os Con Discapacidades
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Author : Gabriela Sanmartín
language : es
Publisher: Noveduc
Release Date : 2022-11-01
Educaci N Inclusiva Para Ni As Y Ni Os Con Discapacidades written by Gabriela Sanmartín and has been published by Noveduc this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-11-01 with Education categories.
Las autoras que integran este tomo comparten sus saberes, experiencias y propuestas para reflexionar acerca de cómo transitar, de manera cuidadosa, los procesos de inclusión de niñas y niños con alguna discapacidad en el Nivel Inicial, ayudando a imaginar trayectorias educativas interesantes, desde una perspectiva ética y responsable. En cada uno de los capítulos se presenta la discapacidad desde el enfoque de los Derechos Humanos, la importancia de la inclusión en el ámbito escolar como base fundamental para la inclusión social justa de las niñas y los niños que presentan algún tipo de discapacidad. También se abordan los aspectos curriculares, la importancia del rol que desempeñan los y las docentes, las familias, la idea del cuidado y la promoción de vínculos fundantes sin reproducir modelos hegemónicos, y se destaca la centralidad de la formación de los futuros docentes para trabajar en este sentido. Se incluyen asimismo experiencias en el campo de la fonoaudiología y las dificultades en el lenguaje y la comunicación, y los desafíos que presentan los diagnósticos del espectro autista.
Elementos Para Un Diagn Stico De La Integraci N Educativa De Las Ni As Y Los Ni Os Con Discapacidad Y Necesidades Educativas Especiales En Las Escuelas Regulares Del Distritio Federal
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2000
Elementos Para Un Diagn Stico De La Integraci N Educativa De Las Ni As Y Los Ni Os Con Discapacidad Y Necesidades Educativas Especiales En Las Escuelas Regulares Del Distritio Federal written by and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2000 with Special education categories.
La Atenci N Educativa De Ni Os Ni As Y J Venes Considerados Con Necesidades Educativas Especiales Una Mirada Desde La Integraci N Y Desde La Inclusi N
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Author : Norelly Soto Builes
language : es
Publisher:
Release Date : 2007
La Atenci N Educativa De Ni Os Ni As Y J Venes Considerados Con Necesidades Educativas Especiales Una Mirada Desde La Integraci N Y Desde La Inclusi N written by Norelly Soto Builes and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2007 with categories.
La homogenización de las diferencias entre los estudiantes que ha permitido la escuela moderna -con la interpretación que hizo del ideal pansófico de la educación “enseñad todo a todos”, como “enseñad todo a todos de la misma manera”, ha potenciado la presunción de un hombre genérico-sano; este ideal a su vez ha permitido que todo aquel que no cumpla los parámetros exigidos desde dicha presunción, quede por fuera de esta categoría y ha posibilitado además, el fortalecimiento del binario normalidad-anormalidad. El fortalecimiento que han tenido dichos conceptos -normalidad y anormalidad- ha permitido, que se establezca lo que kliar (2005) ha denominado la alteridad deficiente y que no puedan participar aquellos que se consideran anormales o deficientes. La mirada al sujeto desde esta postura, ha generado entonces que se divida la población en dos: los que pueden acceder y los que no lo pueden hacer, o como lo plantean Jiménez y Aguado (2002) ha posibilitado la construcción de endogrupos (los de adentro) y de exogrupos (los de afuera). Esta condición -de discriminación y obviamente de exclusión- ha hecho que estos grupos se movilicen buscando su reconocimiento, tal es el caso de la población que ha sido considerada en situación de discapacidad. El reconocimiento de estos sujetos como sujetos y como sujetos de derecho, llevaría entonces a que las sociedades asuman procesos de integración o de inclusión - en el caso que ocupa, educativa- de las personas que han estado por fuera. A la par que se inicia dicho proceso en el país, se moviliza la realización de algunas investigaciones, luego de una revisión del estado del arte de éstas, se puede plantear en un primer momento que la investigación existente está aún anclada en la postura europea -actitud, eficacia y descripción de experiencias con algún énfasis-. En un segundo momento se puede determinar que en las diferentes regiones la investigación ha tenido las mismas prioridades: Varias de estas investigaciones hacen referencia a los procesos de integración de los niños con discapacidad cognitiva (retardo mental), dejando de lado a los niños y a las niñas en situación de discapacidad por otras deficiencias: limitaciones visuales, auditivas y motrices (Correa, Múnera & Betancur, 1992; oto, Ramos & Patiño, 1995; Bustillo, Jatib & Jinet, 1995; Aristizábal, Escobar & Quintero, 1995). Para terminar planteando que un gran número de las investigaciones realizadas se detienen a describir qué pasa en el aula con los niños y niñas integrados, mirado sólo desde un área o proceso específico: aprendizaje de las matemáticas, lectura, escritura (Correa, Múnera & Betancur, 1992), otras, tratan de medir la eficacia de algunas propuestas (oto, Ramos & Patiño, 1995; Bustillo, Jatib & Jinet, 1995; Molina, Pedrosa & Pagano, 1996; Cardona, Chopercia & Palacio, 1997), y algunas se han dedicado a describir las actitudes de los docentes (Cardona, Martínez & Torres, 1995). Como se puede ver la investigación sobre este tópico en el país se está iniciando; hacen falta investigaciones que pretendan reflexionar el impacto en la calidad de vida de los estudiantes integrados y de sus familias, la comparación de las experiencias de integración de acuerdo con algunas categorías, la postura conceptual o metodológica en que éstas se basan, el paso que se está dando al tratar de trascender las propuestas de integración a propuestas de inclusión educativa y sobre todo las nubes de significados que, sobre el terma circulan en esos espacios institucionales. Es por todo lo anterior que la presente investigación se propone comprender las nubes de significados que existen en cinco experiencias consideradas en el 2001 y el 2004 como significativas en torno a la atención de esta población Tratando de responder a ésta necesidad investigativa, el presente estudio pretende develar, entonces ¿Cuáles son los significados que subyacen a las comprensiones que existen en las cinco experiencias consideradas como significativas en el país, que atienden niños y niñas y jóvenes considerados con necesidades educativas especiales? De acuerdo al interés comprensivo-interpretativo del estudio, el método escogido fue la teoría fundada, la cual es descrita como un modo de hacer análisis que trata de identificar los procesos básicos en la interacción. El propósito de la presente investigación fue producir teoría sobre los significados que subyacen a las comprensiones que tienen los diferentes actores de las cinco instituciones. Dicha construcción teórica se realizó, a través del análisis de las categorías que fueron emergiendo en la aplicación de las entrevistas y a través de la saturación de éstas. Entre las tensiones y rupturas se emergen se encuentran tres cosas: 1) la compresión de dicho proceso como integración o como inclusión; 2) la continuidad de la mirada al sujeto-estudiante desde el déficit; 3) la continuidad con más de lo mismo en las prácticas educativas que se realizan con esta población. En el análisis se perfilaron tres ejes temáticos de gran interés para los actores abordados, de los cuales emergieron tres categorías centrales o super códigos que direccionaron la construcción teórica realizada. La primera categoría se denominó: La completad del sujeto desde los restos, el hilo conductor dentro de esta investigación fue el análisis sobre la comprensión del sujeto, del sujeto que antes fuera considerado objeto de la educación especial y que hoy irrumpe en las aulas de las escuelas del mundo de la vida en procesos que se han denominado de integración o de inclusión; sujeto que a pesar de estar hoy en las aulas de los colegios oficiales sigue siendo considerado desde el déficit y no desde su potencialidad: sujeto con síndrome de down, con necesidades educativas especiales entre otras; pero emerge también la comprensión de éste como sujeto de derecho, comprensión que insinúa un cambio de mirada al sujeto: sujeto político. Para la denominación de la segunda categoría se utilizó un código in vivo: juntos pero no revueltos: integración e inclusión; En esta se evidencia cómo tres de las instituciones se comprenden integradoras y dos inclusoras. A pesar de éstas ubicarse en uno de los dos procesos, en las instituciones se vive más de lo mismo, es decir siguen basadas en el déficit de la población y aunque las inclusotas tienen algunos avances en la comprensión del otro como otro, la mayoría de las veces lo comprenden como otro deficitario lo que permite que las prácticas educativas sigan basadas en la necesidad y no en la potencialidad. La práctica pedagógica como el mundo del “E” en lugar de debería “ER - tercera categoría- refiere como las prácticas educativas se han apropiado sobre el discurso del deficit a pesar de comprender teóricamente la diferencia, las instituciones continúan flexibilizando algunos procesos, pero las formas de funcionamiento de estos discursos en las instituciones siguen colonizados por el déficit, haciendo que se realicen prácticas ortodoxas que potencian la comprensión de la alteridad, pero de una alteridad deficiente.
Atencion Educativa De Ninas De 0 A 6 Anos Con Discapacidad
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Author : Mexico. Secretaria de Educacion Publica
language : es
Publisher:
Release Date : 2003
Atencion Educativa De Ninas De 0 A 6 Anos Con Discapacidad written by Mexico. Secretaria de Educacion Publica and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2003 with categories.
Este material busca impulsar el proceso de integración educativa. Pretende contribuir al aprendizaje mediante las fortalezas y competencias de los alumnos, reconocer las necesidades y explorar los talentos y recursos de la diversidad de los ninos y ninas que participan en el proyecto. Este trabajo brinda recursos conceptuales, estrategias de trabajo que fortalecen el quehacer educativo de la familia y la escuela en beneficio de los ninos con necesidades educativas especiales, entendiendo que su infancia debe ser llevada al marco de la normalidad e integrarlos a la educación.
Necesidades Especiales
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Author :
language : es
Publisher: Noveduc Libros
Release Date : 2004
Necesidades Especiales written by and has been published by Noveduc Libros this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004 with Children with disabilities categories.
Derechos De La Infancia Y Educaci N Inclusiva En Am Rica Latina
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Author : Paulí Dávila
language : es
Publisher: Ediciones Granica
Release Date : 2013-06-01
Derechos De La Infancia Y Educaci N Inclusiva En Am Rica Latina written by Paulí Dávila and has been published by Ediciones Granica this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013-06-01 with Education categories.
Desde la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989 los países de América Latina hicieron una opción clara al ratificar dicho tratado y desarrollar en sus legislaciones internas los principios relativos a la defensa de los derechos del niño, niña y adolescente. En esta obra se analizan estos derechos desde la perspectiva educativa, tema cada vez más destacado en las agendas nacionales e internacionales. En los tratados internacionales subyace una concepción inclusiva de la educación, razón por la cual los capítulos de este libro abordan de manera particular diversos ámbitos relacionados con la educación inclusiva: políticas educativas, educación inicial y personas con discapacidad, superando su concepto clásico. El objetivo de este libro es aportar una herramienta útil no sólo para abordar teóricamente esta temática, sino también para ayudar a comprender las prácticas educativas. En América Latina la educación está en el primer plano de las políticas públicas, razón por la cual las aportaciones que se hacen en este libro pueden ayudar a esclarecer los debates, siempre desde la perspectiva de la defensa del derecho a la educación y a los derechos del niño, vista la brecha existente entre la realidad y el discurso legal.
La Integraci N Educativa De Ni Os Con Necesidades Educativas Especiales Con O Sin Discapacidad
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Author : Indira Ixchel Becerra Verdín
language : es
Publisher:
Release Date : 2007
La Integraci N Educativa De Ni Os Con Necesidades Educativas Especiales Con O Sin Discapacidad written by Indira Ixchel Becerra Verdín and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2007 with categories.
Actividades Para La Inclusi N En Ni Os Y En Ni As Con Necesidades Educativas Especiales
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Author : Rossana Gómez Campos
language : es
Publisher: Wanceulen S.L.
Release Date : 2021-09-01
Actividades Para La Inclusi N En Ni Os Y En Ni As Con Necesidades Educativas Especiales written by Rossana Gómez Campos and has been published by Wanceulen S.L. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-09-01 with Education categories.
Coordinadores: Rossana Gómez Campos; Marco Antonio Cossio Bolaños y Sabina Barrios Fernández Autores: Alejandro Redondo Temporal; Andrea V. González Hasbún; Andrés García Gómez; Daniel Collado Mateo; Fernanda A. P. Habechian; Inés García Peña; Javier Brazo Sayavera; Jorge Carlos Vivas; Jorge Rojo Ramos; José Carmelo Adsuar Sala; Marco Cossio Bolaños; María Asunción Martínez Valencia; Rossana Gómez Campos; Rubén Vidal Espinoz; Sabina Barrios Fernández Los siete capítulos de este libro, están orientados a estudiantes y profesionales que trabajan en poblaciones con niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales. Dada la importancia de estas etapas del crecimiento y desarrollo humano, el libro relata aspectos conceptuales relevantes del crecimiento físico y los métodos de evaluación antropométrica para el seguimiento a lo largo de su desarrollo. De hecho, los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales NEE pasan largos periodos de tiempo en el sistema escolar, los que deben ser aprovechados durante su estadía. Las actividades que se pueden desarrollar incluyen no sólo las actividades curriculares programadas, sino también los recreos escolares para fomentar la atención a la diversidad por medio de actividades deportivas como el atletismo, la equinoterapia, reforzar el desarrollo motor y la autonomía. Todas estas informaciones presentadas en el libro pueden ser aprovechadas por los lectores para entender a los jóvenes con NEE.
Aprender Vida
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Author : Teresa Tovar Samanez
language : es
Publisher:
Release Date : 2006
Aprender Vida written by Teresa Tovar Samanez and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006 with Education categories.