Mathematisch Begabte Kinder Und Jugendliche

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Mathematisch Begabte Kinder Und Jugendliche

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Author : Thomas Bardy
language : de
Publisher: Springer-Verlag
Release Date : 2020-06-04

Mathematisch Begabte Kinder Und Jugendliche written by Thomas Bardy and has been published by Springer-Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-06-04 with Mathematics categories.

Schon länger ist bekannt, dass auch die Entwicklung begabter Kinder und Jugendlicher nicht von allein verläuft, sondern vielfältiger Unterstützung vor allem durch Elternhaus und Schule bedarf. Die Förderung interessierter und begabter Mädchen und Jungen ist deshalb eine wichtige Aufgabe der Schule vom ersten Schultag an. Dies gilt selbstverständlich auch für die Mathematik. Mit dem geplanten Buch sollen aktuelle theoretische Grundlagen zum Themenkreis „mathematische Begabung“ zur Verfügung gestellt werden. Diese umfassen zunächst eine Einführung in Theorien und Modelle zum (allgemeinen) Begabungsbegriff und Beziehungen zum Konstrukt „Intelligenz“. Schwerpunkt sind Konzepte zum Konstrukt „mathematische Begabung“ in Grundschule und Sekundarstufe I. Wichtig ist den Autoren, dass Begabungsmerkmale dabei an geeigneten mathematischen Problemstellungen (die Leserinnen und Leser zunächst auch selbst bearbeiten können) und authentischen Schülerprodukten erläutert werden. Außerdem werden auch Facetten wie „neurowissenschaftliche Grundlagen mathematischer Begabung“ oder „mathematisch begabte Mädchen“ beleuchtet.​

Mathematische Begabung In Der Sekundarstufe

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Author : Volker Ulm
language : de
Publisher: Springer-Verlag
Release Date : 2020-05-25

Mathematische Begabung In Der Sekundarstufe written by Volker Ulm and has been published by Springer-Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-05-25 with Mathematics categories.

Das Buch widmet sich grundlegenden Fragen zu mathematischer Begabung mit Fokus auf Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufen I und II. Der Begabungsbegriff wird perspektivenreich mit Bezug zum Fach Mathematik beleuchtet. Es werden praxiserprobte Konzepte zur Diagnostik mathematischer Begabung und zur Förderung mathematisch besonders begabter Schülerinnen und Schüler vorgestellt. Dabei steht insbesondere der reguläre, alltägliche Mathematikunterricht im Blickfeld. Er wird als primärer Ort für Begabungsförderung gesehen. Zudem werden Anregungen gegeben, wie an Schulen Mathematikunterricht systematisch hin zu bewusst begabungsförderndem Unterricht weiterentwickelt werden kann. Damit richtet sich das Buch an Lehramtsstudierende des Faches Mathematik, Lehrende an Hochschulen im Bereich Mathematikdidaktik sowie Mathematiklehrkräfte an Schulen der Sekundarstufen.

Mathematische Zeitschriften Und Wettbewerbe F R Kinder Und Jugendliche

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Author : Gabriella Ambrus
language : de
Publisher: WTM-Verlag Münster
Release Date : 2022-09-20

Mathematische Zeitschriften Und Wettbewerbe F R Kinder Und Jugendliche written by Gabriella Ambrus and has been published by WTM-Verlag Münster this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-09-20 with Education categories.

Abstract Mathematik ist in Ungarn traditionell von hoher kultureller und wissenschaftlicher Bedeutung. Intention der Buchreihe „Mathematiklehren und -lernen in Ungarn“ ist es, die beispielgebende Rolle des Landes und den inspirativen Austausch über Grenzen hinweg zum Ausdruck zu bringen. Als Schulfach und als Wissenschaftsdisziplin gleichermaßen hat Mathematik einen besonderen gesellschaftlichen Stellenwert. In der Vergangenheit und in der Gegenwart Ungarns sind die planvolle mathematische Förderung und das zielstrebige Bemühen um mathematische Höchstleistungen bleibende Kennzeichen mit unverändertem Anspruch. Die vor über 120 Jahren ins Leben gerufene ungarische Mathematikzeitschrift KöMaL in Verbindung mit einem Mathematikwettbewerb kann als Pionierleistung für eine früh beginnende, gezielte und niveauvolle Förderung von Kindern und Jugendlichen in Mathematik gelten. Der vorliegende Band beschäftigt sich in vertiefter Weise mit mathematischen Schülerzeitschriften, mit nationalen und internationalen Mathematikwettbewerben sowie weiteren Maßnahmen zur Talentförderung. Die Artikel aus mehreren Ländern zeigen die Ausbreitung der Ideen sowie deren kontinuierliche Weiterentwicklung und mannigfaltige Ausgestaltung. Hervorzuheben ist, dass nahezu alle Beiträge dieses Bandes auf irgendeine Weise Grenzübergreifendes beinhalten oder sogar als Wesensmerkmal benennen. Mit der Fülle von Aufgaben und Lösungsgedanken möchte dieses Buch Anregungen für das effektive Lernen von Mathematik und für die erfolgreiche Beschäftigung mit mathematischen Problemen bieten. Damit können die Ideen sowohl den Mathematikunterricht als auch das außerunterrichtliche Mathematiklernen bereichern. BEITRÄGE Verfasser*innen: Marcel Gruner Titel des Beitrags: MONOID – Mathematikblatt für Mitdenker Erste Seite: 13 Letzte Seite: 46 Abstract MONOID ist eine mathematische Zeitschrift für Schüler, die von der Universität Mainz herausgegeben wird. Die Artikel zu den verschiedenen Gebieten der Mathematik von A wie Algebra bis Z wie Zahlentheorie bringen den Schülern in verständlicher Sprache interessante Sachverhalte nahe. Herzstück der Hefte ist der laufende Wettbewerb, bei dem Schüler mathematische Aufgaben lösen und am Ende des Jahres Preise gewinnen können. Auch für Lehrer kann MONOID eine Fundgrube sein, sodass auch viele Lehrer zu den Abonnenten gehören: Die Hefte bieten Material für Unterrichtsstunden und Arbeitsgemeinschaften, nicht nur aber auch zur Begabtenförderung. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.01 Verfasser*innen: Vera Oláh Titel des Beitrags: Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok (KöMaL) – Mathematik und Physik Blätter für die Sekundarschule Erste Seite: 47 Letzte Seite: 62 Abstract Der Gründer der Zeitschrift Mathematik Blätter für die Sekundarschule (KöMaL) im Jahr 1893 war ein Mathematiklehrer, dessen Ziel es seinen Worten zufolge war, „Lehrern und Schülern ein substantiell reichhaltiges Material zur Verfügung zu stellen“. Seitdem haben mehrere Generationen von Mathematikern und Wissenschaftlern ihre Denk- und Problemlösefähigkeiten mit Hilfe der Zeitschrift entwickelt. Deren Redakteure stellen jeden Monat Dutzende von Aufgaben. Die besten Lösungen erscheinen in der Zeitschrift zusammen mit den Namen der Autoren im Alter von 14 bis 18 Jahren. Die KöMaL berichtet regelmäßig über nationale und internationale Wettbewerbe, veröffentlicht Artikel und interessante Ergebnisse in Mathematik, Physik und Informatik. Die Tradition der Zeitschrift wird heute durch das darauf aufgebaute institutionelle und unterstützende System bewahrt, um den Schülerinnen und Schülern zu helfen, die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts bestmöglich zu meistern. In diesem Beitrag stellt eine ehemalige Herausgeberin die Zeitschrift KöMaL vor. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.02 Verfasser*innen: Kinga Szűcs Titel des Beitrags: Zur Veränderung der Argumentations- und Beweiskultur in der Zeitschrift KöMaL im Zeitraum 1981-2020 Erste Seite: 63 Letzte Seite: 82 Abstract Der Mathematikunterricht unterlag in den letzten Jahrzehnten vielen Veränderungen, die unter anderem die Wandlung der Argumentations- und Beweiskultur in der ungarischen Abiturprüfung zur Folge hatte. Somit wird in der vorliegenden Arbeit der Frage nachgegangen, inwieweit ähnliche Veränderungen in der Zeitschrift KöMaL, ein federführendes Organ der ungarischen Begabten­förderung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich, zu verzeichnen sind. Eine Stichprobe aus den einschlägigen Wettbewerbsaufgaben wurde mit Hilfe von qualitativen Erhebungs- und Auswertungsmethoden analysiert und dabei die zeitliche Stabilität der den Aufgaben zugrunde liegenden Argumentations- und Beweisarten sowie der angesprochenen Themenbereiche festgestellt. Die Aufgaben vermitteln eine wissenschaftliche Sicht auf die Mathematik, die ganz in der ungarischen Tradition des Mathematikunterrichts steht. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.03 Verfasser*innen: Bálint Bíró Titel des Beitrags: Die fünfzackige Pfeife der Mathematik – Der Internationale Ungarische Mathematikwettbewerb Erste Seite: 85 Letzte Seite: 108 Abstract In Mitteleuropa gibt es einen Mathematikwettbewerb für Mittelschulen, den ein Leser, der mit Mathematikwettbewerben in anderen Teilen der Welt vertraut ist, möglicherweise nicht kennt. Der Wettbewerb selbst und sein Name sind etwas Besonderes: Internationaler Ungarischer Mathematikwettbewerb. Seine Entstehung ist teilweise darauf zurückzuführen, dass die ungarischsprachige Bevölkerung in fünf mitteleuropäischen Ländern in größerer Zahl lebt. Der Wettbewerb ist international, weil die besten Gymnasiasten aus den fünf Ländern Ungarn, Slowakei, Ukraine, Rumänien und Serbien ihr Wissen vergleichen, und gleichzeitig ungarisch, da alle Teilnehmer ungarische Muttersprachler sind und ihre Lehrer und Lehrerinnen Mathematik auf Ungarisch unterrichten. Dieser Artikel stellt kurz die Entstehungsgeschichte des Wettbewerbs, die Organisation, die begleitenden Aktivitäten der Veranstalter, die Auswahl der zu stellenden Aufgaben und einen Überblick über das System der Auswertung der Wettbewerbsbeiträge dar. In ein paar Sätzen deuten wir an, dass dieser Wettbewerb von Anfang an mehr ist als ein Mathematik-Wettbewerb. Es geht um ein Treffen von ungarischen Gymnasiasten mit Talent und Interesse an Mathematik und ihrer Lehrer. Wir zeigen eine Auswahl der im Wettbewerb gestellten Aufgaben. Auf dieser Basis kann sich der interessierte Leser einen Überblick über die Qualität und mathematische Vielfalt des Wettbewerbs verschaffen. Der Autor ist mit dem Wettbewerb bestens vertraut, da er seit 1996 durch die gestellten Aufgaben und seit 2000 durch die Organisation am Wettbewerb beteiligt ist. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.04 Verfasser*innen: Ágota Buzogány Titel des Beitrags: The Szendrei János Mathematical Competition Erste Seite: 109 Letzte Seite: 114 Abstract In this article, the Szendrei János Mathematics Competition is presented with some historical data and the solution of some problems. The competition is aimed at students studying pedagogy. It consists of two parts, namely twenty questions in multiple-choice format and five problems to be worked on in detail. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.05 Verfasser*innen: Sándor Dobos Titel des Beitrags: Wandel und Beständigkeit – Gedanken zur IMO-Vorbereitung in Ungarn Erste Seite: 115 Letzte Seite: 126 Abstract Die Internationale Mathematik-Olympiade (IMO) wurde 1959 ins Leben gerufen. Es gibt nur wenige Menschen, die persönliche Erfahrungen mit den Anfangsjahren, der Geschichte und dem immer größer werdenden Wettbewerb haben. Die Aufgaben der Wettbewerbe und ihre Lösungen füllen ganze Bücher. Die Ergebnisse des Wettbewerbs und die Statistiken zu den für die Aufgaben erhaltenen Punkten können auf der offiziellen Website der IMO eingesehen und analysiert werden. In diesem Artikel betrachten wir einen anderen Aspekt der IMO, die Vorbereitung. Der Autor des Artikels trat dieser Arbeit 1997 bei, als er als stellvertretender Leiter die ungarische Mannschaft nach Argentinien zu der 38. Internationalen Mathematik-Olympiade begleitete. Im Artikel weisen wir auf die Motive hin, die für die in der Vorarbeit beobachtete Beständigkeit und den ständigen Wandel im letzten Vierteljahrhundert stehen. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.06 Verfasser*innen: Lukas Donner & Robert Geretschläger Titel des Beitrags: Building Bridges – Das Mathematical Duel Erste Seite: 127 Letzte Seite: 144 Abstract „Building bridges“. Dieses Motto trifft auf den Mathematikwettbewerb „Mathematical Duel“ gleich in doppelter Weise zu, wie wir in diesem Artikel aufzeigen möchten. Denn einerseits werden seit knapp 30 Jahren Verbindungen quer durch Europa geknüpft und kultiviert, andererseits bietet es das Potenzial, als Bindeglied zwischen regulärem Mathematik-unterricht und Forschungsmathematik zu fungieren. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.07 Verfasser*innen: Frida Grundmann Pintér & Ferenc Pintér Titel des Beitrags: Internationaler Känguru-Mathematikwettbewerb Erste Seite: 145 Letzte Seite: 162 Abstract Wir präsentieren den Internationalen Känguru-Mathematikwettbewerb, der in Ungarn von der Stiftung für Mathematische Talente (MaTe-Stiftung) organisiert wird. Der Wettbewerb findet jedes Jahr am dritten März-Donnerstag in einem Multiple-Choice-Testformat statt. Der Wettbewerb wird in mehr als 80 Ländern mit mehr als 6 Millionen teilnehmenden jungen Menschen unter dem Motto ausgetragen: „Lasst diese 75 Minuten eine weltweite Feier der Mathematik sein!“ Wir geben einen kurzen Überblick über die Geschichte des Wettbewerbs, die auch die Herkunft des Namens erklärt, und stellen dann den Ablauf der Durchführung des Wettbewerbs vor. Wir beschreiben den Zweck des Wettbewerbs, die Struktur der Aufgabenserien und die Besonderheiten, die aus der Internationalität resultieren. Wir diskutieren die Rolle des Wettbewerbs und der ergänzenden Veranstaltungen (Schulungen, Camps, Austausch) im Mathematikunterricht. Abschließend stellen wir einige konkrete Aufgaben und deren Lösungen aus der umfangreichen Aufgabendatenbank des Wettbewerbs vor. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.08 Verfasser*innen: Peter Haase Titel des Beitrags: Der Adam-Ries-Wettbewerb – ein Beitrag zur Begabungsförderung in Klassenstufe 5 Erste Seite: 163 Letzte Seite: 174 Abstract Der 1981 gegründete Adam-Ries-Wettbewerb ist mittlerweile ein grenzübergreifender Mathematik-Leistungsvergleich in Bayern, Thüringen, Sachsen und Tschechien. Er richtet sich an die Klassenstufe 5 und dient der Breiten- und Spitzenförderung. Ziel ist es einerseits, zur Beschäftigung mit mathematischen Problemstellungen anzuregen und unterschiedliche, alterstypische Arbeitsweisen beim Lösen von Aufgaben anzusprechen. Ziel ist es andererseits, frühzeitig Talente zu erkennen und gezielt zu schulen. Einen Schwerpunkt in den Aufgaben bilden historische Bezüge zu Adam Ries. Die jährliche Aufgabenzusammenstellung orientiert sich stets an einer thematischen Leitlinie. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.09 Verfasser*innen: Viviane Kehl Titel des Beitrags: EGMO – Europäische Mathematik-Olympiade für Schülerinnen Erste Seite: 175 Letzte Seite: 186 Abstract Die EGMO (European Girls‘ Mathematical Olympiad) ist ein internationaler Mathematikwettbewerb ausschliesslich für Schülerinnen. In diesem Beitrag zeige ich auf, wie die Teilnahme an der EGMO und die EGMO selbst organisiert sind. Zusätzlich gehe ich auf die Auswirkungen der EGMO ein – denn sie bereichert nicht nur die Teilnehmerinnen! DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.10 Verfasser*innen: Gabriele Lapport Titel des Beitrags: Der internationale Teamwettbewerb Mathematik ohne Grenzen (Mathématiques sans Frontières) Erste Seite: 187 Letzte Seite: 198 Abstract Beim Wettbewerb „Mathematik ohne Grenzen” handelt es sich um einen mathematischen Teamwettbewerb mit fremdsprachlichem Anteil, der jährlich in mehr als 20 Staaten durchgeführt wird. Bei der Bearbeitung der Aufgaben erfahren die SchülerInnen, dass Schulmathematik in ihrem Alltag sinnvoll angewandt werden kann. Darüber hinaus wird durch den Wettbewerb die Teamfähigkeit der Jugendlichen gefördert. Der Wettbewerb wurde unter dem Namen „Mathématiques sans Frontières” 1989 erstmals durchgeführt. In Deutschland wird er „Mathematik ohne Grenzen” genannt. Weltweit wird der Wettbewerb von einer großen Zahl ehrenamtlicher WettbewerbsleiterInnen in größeren und kleineren Regionen organisiert. Die Gesamtleitung liegt bei der Académie de Strasbourg. Die Verkehrssprache ist Französisch. In der Aufgabenkommission arbeiten deutsche und französische Lehrkräfte eng zusammen. Bei der jährlichen internationalen „Mathematik ohne Grenzen”-Tagung findet ein reger, weltweiter Austausch über Mathematiklehrpläne, -didaktik, -methodik und über die schulischen Rahmenbedingungen in den teilnehmenden Staaten statt. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.11 Verfasser*innen: Eric Müller Titel des Beitrags: Von einer Aufgabe des Bundeswettbewerbs Mathematik hin zu aktueller Forschung Erste Seite: 199 Letzte Seite: 212 Abstract Nach einer Einleitung zu bundesweiten deutschen Mathematikwettbewerben geht es um die 2019 beim Bundeswettbewerb Mathematik gestellte Aufgabe, dass für keine ganze Zahl zwischen und mehr als 23 Primzahlen liegen. Der Artikel beschreibt eine Lösung zu dieser Aufgabe. Dann zieht er Verbindungen zu Primzahlkonfigurationen und dem Dirichletschen Primzahlsatz. Die Frage, ob die in der Aufgabenstellung genannte Grenze von 23 Primzahlen scharf ist, führt zur sogenannten ersten Vermutung von Hardy und Littlewood sowie aktuellen mit Computer ermittelten Beispielen für Primzahlkonfigurationen. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.12 Verfasser*innen: András Nagy-Baló & Zsuzsanna Werner Titel des Beitrags: Der Internationale Bolyai Mathematik Teamwettbewerb – ein Wettbewerb unter vielen anderen Erste Seite: 213 Letzte Seite: 230 Abstract Im Jahr 2004 an einem Budapester Gymnasium gegründet, erfreut sich der Internationale Bolyai Mathematik Teamwettbewerb mittlerweile großer Beliebtheit. In Ungarn selbst hat er die höchste Beteiligung aller Mathematikwettbewerbe. Überdies gibt es ihn in zahlreichen Ländern, in Deutschland seit 2014. Der Wettbewerb besteht aus mehreren Runden. Das alljährliche internationale Finale findet stets in Budapest statt. Die Attraktivität des Wettbewerbs beruht auf der Form des Mannschaftswettbewerbs und der Art der Aufgaben. Dabei treten Aufgaben im Multiple-Choice-Format (teils mit mehreren richtigen Ergebnisoptionen) auf, Aufgaben mit schriftlich zu erläuternden Antworten sowie Aufgaben mit mündlich zu präsentierenden Lösungen. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.13 Verfasser*innen: Ödön Vancsó Titel des Beitrags: Der József Kürschák Wettbewerb Erste Seite: 231 Letzte Seite: 258 Abstract Der József Kürschák Mathematikwettbewerb wurde 1894 vom gemeinsamen Vorgänger der János Bolyai Mathematical Society und der Eötvös Loránd Physical Society, der Mathematical and Physical Society, ins Leben gerufen, zum Gedenken an Baron Loránd Eötvös, den damaligen Präsidenten der Gesellschaft, anlässlic8h seiner Ernennung zum Minister für Religion und öffentliche Bildung. Der Wettbewerb hieß zunächst „Wettbewerb der Mathematisch-Physikalischen Gesellschaft“, später wurde er als „Mathematischer Schülerwettbewerb“ bezeichnet und nach dem Tod von Baron Eötvös Loránd wurde er „Eötvös Loránd Mathematischer Schülerwettbewerb“ genannt. Den heutigen Namen hat der „József Kürschák Mathematikwettbewerb“ seit 1949. In diesem Artikel geben wir einen Überblick über die Geschichte des Wettbewerbs und über die inhaltlichen und methodischen Hintergründe seines Erfolgs. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.14 Verfasser*innen: Daniela Aßmus & Torsten Fritzlar Titel des Beitrags: Die Matheforscher – Zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder Erste Seite: 261 Letzte Seite: 278 Abstract Seit mehr als zehn Jahren wird an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg das Projekt „Matheforscher“ umgesetzt, das die Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder mit der Ausbildung von Studierenden und mathematikdidaktischer Forschung verbindet. Im Beitrag werden konzeptionelle Überlegungen und ausgewählte Erfahrungen zum Projekt zusammengetragen sowie zwei mehrfach erprobte Problemfelder vorgestellt. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.15 Verfasser*innen: Eszter Bóra & Péter Juhász Titel des Beitrags: Ausgehend vom Extrem – ein besonderer Problemfaden der Pósa-Methode Erste Seite: 279 Letzte Seite: 302 Abstract Brückenechsen, diophantische Gleichungen, blaue und rote Punkte in der Ebene, feindselige Musiker. Was verbindet sie? Der Lehrplan der Pósa-Methode-Wochenend-Mathematikcamps besteht aus sogenannten Problemfäden. Die Verbindung zwischen den Problemen, die zum selben Faden gehören, ist der Ansatz einer möglichen Lösung. Die Probleme können aus verschiedenen Bereichen der Mathematik stammen, aber eine ähnliche Idee kann helfen, sie zu lösen. In diesem Artikel berichten wir zunächst über den Ursprung der Methode und den Aufbau der Camps. Im zweiten Teil führen wir den Begriff des Problemfadens und seine Rolle in den Camps ein. Abschließend werden mehrere Probleme zum Problemfaden Ausgehend vom Extrem vorgestellt. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.16 Verfasser*innen: Karl Josef Fuchs & Ján Gunčaga Titel des Beitrags: Algorithmisches Denken in der Talentförderung Erste Seite: 303 Letzte Seite: 312 Abstract Im ersten Teil des Beitrags wird die Bedeutung des Algorithmischen Denkens als Fundamentale Idee unter Beiziehung aktueller fachdidaktischer Publikationen diskutiert. Den Hauptteil des Beitrags bilden ausgewählte Beispiele, die den internationalen Wettbewerben Internationale Olympiade für Informatik (IOI), Känguru der Mathematik sowie dem Pluskurs Dynamische Systeme entnommen sind. Die Wettbewerbe wurden methodisch als Einzelarbeiten, der Pluskurs als fächeraussetzender Unterricht gestaltet. Die einzelnen Beispiele werden als prototypisch für Algorithmisches Denken analysiert. Der Beitrag schließt mit einer kurzen Zusammenfassung und Bewertung des Aufgabenblocks. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.17 Verfasser*innen: Daniel Grieser & Béatrice Gronau & Klaas Wiggers Titel des Beitrags: null problemo – ein Zertifikat für mathematikbegeisterte Schülerinnen und Schüler Erste Seite: 313 Letzte Seite: 330 Abstract Im Rahmen des Projekts ‚null problemo – Mathematisches Problemlösen‘ können Schüler:innen an Schulen der Region Weser-Ems (im Nordwesten Deutschlands) durch Bestehen einer Klausur ein gleichnamiges Zertifikat erwerben. Die inhaltliche Vorbereitung findet individuell und an den Schulen statt, die Klausur wird zentral gestellt. Im Artikel werden Zielsetzungen, organisatorische Aspekte und Erfahrungen aus drei Jahren beschrieben. Weiterhin wird die Stellung des Zertifikats innerhalb der Landschaft der Begabtenförderung sowie die Rolle des Themas Problemlösen in der Mathematik-Ausbildung in Schule und Studium diskutiert. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.18 Verfasser*innen: Tünde Kántor Titel des Beitrags: Anmerkungen zur Vergangenheit und Gegenwart des Talentmanagements Erste Seite: 331 Letzte Seite: 352 Abstract Anhand des Talentmodells von Czeizel und Mönks betrachten wir das Talentmanagement in unserer Region vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart, basierend auf dem Prinzip „Schleif dein Talent zu einem Diamanten“ des mehrere Jahrhunderte alten Reformierten Kollegiums in Debrecen. Wir untersuchen die praktischen Fragen der mathematischen Talentförderung, die Formen und Vorgehensweisen der Umsetzung, die Mathematikzirkel, die Wettbewerbe und die Systematisierung, die beim Erlernen der notwendigen mathematischen Kenntnisse eine wichtige Rolle spielt, sowie die vorgeschlagenen und empfohlenen Themen und Methoden. Wir präsentieren Einzelheiten der Probleme, die bei den durchgeführten Wettbewerben und Workshops gestellt wurden. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.19 Verfasser*innen: Matthias Müller Titel des Beitrags: Ungarische Impulse in Thüringer Förderangeboten für mathematisch begabte und interessierte Lernende Erste Seite: 353 Letzte Seite: 362 Abstract Die ungarischen Angebote zur Förderung von mathematisch begabten und interessierten Kindern und Jugendlichen reichen von Zeitschriften bis Wettbewerben. Ebenso gibt es vergleichbare thüringische Förderangebote. In diesem Artikel wird an zwei Beispielen, einer Zeitschriftenrubrik und einem Wettbewerb, der fruchtbare Austausch zwischen den Förderangeboten, insbesondere die Rezeption ungarischer Beiträge im thüringischen Kontext, verdeutlicht. Dabei wird gleichermaßen auf die Förderangebote Die Wurzel (Zeitschrift), Schülerforschungsclub Mathematik mit digitalen Werkzeugen (Arbeitsgemeinschaft) und Internationaler Mathematik Teamwettbewerb Bolyai und auf Aufgabenbeispiele für die Förderangebote eingegangen. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.20 Verfasser*innen: Johann Sjuts Titel des Beitrags: Wettbewerbe und mehr – was eine Schule zur Talentförderung in Mathematik organisieren kann Erste Seite: 363 Letzte Seite: 384 Abstract Talentierte und interessierte Kinder und Jugendliche über den Unterricht hinaus in Mathematik zu fördern, ist eine wesentliche Aufgabe von Schule. Von Bedeutung sind bei den organisatorischen Maßnahmen die mathematische Frühförderung, die Verknüpfung von Breiten- und Spitzenförderung sowie der Einbezug tutorieller Unterstützung. Zudem gilt es, ein anspruchsvolles mathematisches Denken zur Geltung zu bringen. Der Beitrag gibt einen Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten, die eine Schule anbieten kann: Wettbewerbe, Arbeitsgemeinschaften, Schnupperstudien und Aktionen in der Öffentlichkeit. So sind Lernerfolge von bemerkenswerter Reichweite und Nachhaltigkeit erreichbar. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.21 Verfasser*innen: Marcel Voldrich & Inge Schwank & Benjamin Rott Titel des Beitrags: Der Kölner Uni-Mathe-Club (KUM-Club) – ein Erfahrungsbericht Erste Seite: 385 Letzte Seite: 396 Abstract Der Kölner Uni-Mathe-Club (KUM-Club) ist ein Enrichmentprogramm für potentiell mathematisch begabte Schüler*innen, die sich auf die Teilnahme an mathematischen Wettbewerben vorbereiten möchten. Im Artikel werden die Konzeption und Zielsetzung des KUM-Clubs beschrieben, zusätzlich werden typische Aufgaben und zugehörige Schülerlösungen präsentiert und diskutiert. DOI: https://doi.org/10.37626/GA9783959872287.0.22

Mathematisch Begabte Kinder

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Author : Mandy Fuchs
language : de
Publisher: LIT Verlag Münster
Release Date : 2008

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Mathematisch Begabte Kinder Im Bergang Von Der Kita In Die Grundschule

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Author : Franziska Strübbe
language : de
Publisher: WTM-Verlag Münster
Release Date : 2024-01-27

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Bereits vor Schulbeginn sind viele Kinder von mathematischen Themen fasziniert. Mitunter zeigen sie dabei ihre außergewöhnlichen Potenziale. Um individuellen Potenzialentfaltungen im Übergang von der Kita in die Grundschule den Weg zu ebnen, sind wesentliche Gelingensbedingungen unabdingbar, sodass individuell hoch ausgeprägte mathematische Potenziale sowohl frühzeitig erkannt, als auch kontinuierlich und angemessen gefördert werden können. Insofern zielt die Arbeit mit der vorgenommenen Schnittstellenbetrachtung zwischen den Komplexen »mathematische Begabungen« und »Transitionsphänomenen« auf äußerst vielschichtige interdisziplinäre Forschungsfelder, um Möglichkeiten individueller Diagnostik und Förderung in Lernhistorien tiefergehend zu beleuchten. Die vorliegende Arbeit basiert auf interdisziplinär-ganzheitlichen Literaturanalysen zu »mathematischen Begabungen« und »Transitionsprozessen« (speziell zum Übergang Kita-Grundschule) sowie zum Zusammenwirken beider Themenkomplexe. Darauf aufbauend werden qualitative Untersuchungen zu Transitionsverläufen mathematisch begabter Kinder präsentiert. Die Auswertung der erhobenen Interviewdaten von Kindern, Eltern, Erzieherinnen und Lehrer:innen erfolgte in Anlehnung an die metatheoretische Rahmung des Forschungsprojekts anhand der dokumentarischen Methode. Im Ergebnis konnten vier sinngenetische Typen gebildet sowie sechs wesentliche Gelingensbedingungen eines begabungsfördernden Übergangs (individuelle Anpassungsleistungen, positives Balanceerleben, vertrauensvolle Bindungsarbeit, Vielfalt mathematischen Tätigseins, begabungsfördernde Lernarchitektur und kooperative Übergangskultur) abgeleitet werden. Aus den empirischen Untersuchungen wurden Schlussfolgerungen für die Gestaltung gelungener Übergangsprozesse im Sinne von praxeologischen Konsequenzen für die Förderung mathematisch begabter Kinder im Übergang von der Kita in die Grundschule sowie Vorschläge für eine den Übergang Kita-Grundschule sensibilisierende Lehrer:innenbildung abgeleitet.

Motivation Trifft Begabung

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Author : Gerhard Lehwald
language : de
Publisher: Hogrefe AG
Release Date : 2016-12-05

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Begabte Kinder fassen bekanntermaßen Inhalte schneller auf als gleichaltrige und zeigen oft andere und tiefgründigere Interessen und Lernbedürfnisse. Ausgehend von den Lern- und Motivmerkmalen begabter Schülerinnen und Schüler soll das Verständnis für individuelle Anlagen, individualisierte Bildung, Förderung im Elternhaus und in der Schule geweckt werden. Dabei geht der Autor einen neuen Weg, indem er anders als bislang in der Begabungsforschung üblich, gegenstandsbezogene und tätigkeitsbezogene Motive (Neugier, Wissbegier, Erkenntnisstreben) ins Zentrum der Betrachtung stellt. Die Möglichkeiten der Diagnostik und Beratung und die Förderung hochbegabter Problemkinder (Underachiever) werden umfänglich an Beispielen thematisiert. Der Autor stellt Checklisten und Fragebögen zur Verfügung und erklärt an Fallbeispielen aus der eigenen Beratungspraxis, wie Begabungsentwicklung und Begabtenförderung erfolgreich verlaufen kann. "Die Inhalte werden sehr interessant und detailliert aufgearbeitet. Ich finde es sehr gelungen, dass nützliche Verfahren und Instrumente (insbes. diagnostische aber auch pädagogische) sehr praxisnah dargestellt werden. Eine weitere Stärke ist, dass psychologische Konstrukte der Motivationsforschung sehr klar und anschaulich aufbereitet werden." Markus A. Wirtz Motivationspsychologische Grundlagen der Begabungsentwicklung

Hochleistungsf Hige Kinder In Der Grundschule

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Author : Kathrin Ahlbrecht
language : de
Publisher: Julius Klinkhardt
Release Date : 2006

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Begabungen Und Talente

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Author : Ulrich Trautwein
language : de
Publisher: Hogrefe Verlag GmbH & Company KG
Release Date : 2017-03-20

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Fragen zu Begabungen und Talenten bei Kindern und Jugendlichen gehören zu den klassischen Schwerpunkten der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. Nicht zuletzt durch die 2015 durch die Kultusministerkonferenz verabschiedete "Förderstrategie für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler" hat dieser Schwerpunkt in der pädagogischen Praxis aktuell wieder Hochkonjunktur. Auch in der Forschung wurden in jüngerer Zeit neue Testverfahren vorgelegt, mit denen intellektuelle bzw. kognitive Begabungen bei Kindern erfasst werden können. Dazu gehören Verfahren zur Erfassung von Kreativität und Hochbegabung. Zunehmend werden aber auch die diagnostischen Möglichkeiten zur Feststellung besonderer Talente in nicht-intellektuellen Bereichen wie der Musik und dem Sport weiterentwickelt. Und über die Diagnostik hinausgehend sind zahlreiche Ansätze entstanden, mit denen eine gezielte Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Begabungen erreicht werden soll. Der vorliegende Band informiert über die klassischen Konzepte von Begabung und ihren Bezügen zu neueren Konzepten wie Expertise und Kompetenz. Darüber hinaus werden exemplarisch aktuelle Trends im Bereich der Diagnose besonderer Begabungen und Talente in unterschiedlichen Bereichen skizziert und vielversprechende Förderansätze für besonders begabte Kinder und Jugendliche vorgestellt. Dieser Band ist unter der Reihenbezeichnung "Tests und Trends – Jahrbuch der pädogogisch-psychologischen Diagnostik" erschienen.

Im Labyrinth

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Author :
language : de
Publisher: LIT Verlag Münster
Release Date : 2001

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Verschiedene Probleml Sestile Mathematisch Begabter Sechst Und Siebtkl Ssler Innen

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Author : Lea Schreiber
language : de
Publisher: WTM-Verlag Münster
Release Date : 2022-12-16

Verschiedene Probleml Sestile Mathematisch Begabter Sechst Und Siebtkl Ssler Innen written by Lea Schreiber and has been published by WTM-Verlag Münster this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-12-16 with Education categories.

Problemlösefähigkeiten gelten als zentrale prozessbezogene Kompetenz in den Bildungsstandards für das Fach Mathematik. Das besondere Potenzial beim Erwerb dieser prozessbezogenen Kompetenz besteht darin, dass Schüler:innen lernen, selbstständig mathematische Sachverhalte zu ana-lysieren und zu strukturieren, effektiv heuristische Strukturen zu nutzen und dass sie beim Bearbeiten von Problemaufgaben nachhaltig wichtige allgemeine Persönlichkeitsqualitäten weiterentwickeln. Darüber hinaus erfahren sie mit dem Problembearbeiten und dem damit verbundenen Mathematiktreiben einen prägenden Aspekt mathematischen Tuns. In diesem Kontext belegen aktuelle wissenschaftliche Studien übereinstimmend, dass mathematisch begabte Kinder und Jugendliche eine große Heterogenität aufweisen. Insbesondere im Bearbeitungsprozess herausfordernder Problemaufgaben – einer für mathematisch-produktives Tun prägenden Anforderungssituation – zeigen sich ihre teilweise sehr unterschiedlichen Begabungsausprägungen. Auf der Grundlage einer interdisziplinär-ganzheitlichen Literaturanalyse zu (mathematischen) Begabungen und zum (mathematischen) Pro­blemlösen sowie zu Zusammenhängen beider Themenkomplexe werden in der vorliegenden Arbeit qualitative Untersuchungen zu verschiedenen Problemlöse­stilen mathematisch begabter Sechst- und Siebtklässler:innen vorgestellt. Im Ergebnis konnten fünf individuell verschiedene Problemlösestile identifiziert werden, die sich u. a. in den Problembearbeitungsaspekten „Informationsaufnahme und -verarbeitung“ oder „Bevorzugte Handlungsebene“ voneinander unterscheiden. Darüber hinaus konnten praxisorientierte Schlussfolgerungen im Hinblick auf ein prozessbezogenes Erkennen und diagnosebasiertes, individuelles Fördern unterschiedlicher Problemlösestile im Mathematikunterricht bzw. in Förderprojekten abgeleitet werden.