Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa Acceso Permanencia Y Empleabilidad 2014 Informe De Eurydice
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Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa Acceso Permanencia Y Empleabilidad 2014 Informe De Eurydice
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Author :
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date :
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Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa
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Author : Education, Audiovisual & Culture Executive Agency. Eurydice (Brussels, Belgium)
language : es
Publisher:
Release Date : 2014
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Este informe arroja luz sobre las políticas y prácticas nacionales e institucionales dirigidas a aumentar y ampliar el acceso, reducir el abandono y mejorar la empleabilidad de los titulados superiores en Europa. El ojetivo principal es apoyar a los Estados miembros en sus esfuerzos de reforma, ofreciendo un panorama general y un análisis de las políticas nacionales y resaltando aquellas prácticas basadas en evidencias que están contribuyendo de manera eficaz a obtener resultados positivos en este ámbito. El informe presta una particular atención al impacto de las políticas y medidas dirigidas específicamente a los estudiantes de educación superior pertenecientes a colectivos que tradicionalmente no han accedido a este nivel educativo.
Resumen Ejecutivo Eurydice Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa
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Author : Crosier, David
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date : 2015
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La información de este resumen se ha extraído del informe Modernización de la educación superior en Europa 2014: acceso, permanencia y empleabilidad. Éste es el segundo de una serie de informes que analizan la evolución de la agenda de la Comisión Europea para la modernización de la educación superior en Europa. Para este informe se ha recogido información de 36 sistemas educativos (todos los Estados miembros de la UE, a excepción de Luxemburgo y los Países Bajos, más Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega y Turquía).
Access Retention And Employability
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Author :
language : en
Publisher:
Release Date : 2015
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Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa Personal Acad Mico 2017 Informe De Eurydice
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Author :
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date : 2017
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Este libro explora la situación actual del personal académico a la vista de los rápidos cambios que se están produciendo en la educación superior europea. Se examinan las cualificaciones que se exigen al personal académico, el proceso de contratación, las condiciones de empleo y trabajo, el impacto de la garantía de calidad externa y las principales estrategias de internacionalización de rango superior. Además, se ofrecen diagramas con las características principales de cada categoría de personal académico. El informe ha sido elaborado fundamentalmente a partir de datos cualitativos recopilados por la red Eurydice y cubre los sistemas educativos de 35 países, centrándose en las categorías más representativas del personal académico de la educación superior, en particular las compuestas por los responsables de la enseñanza y/o la investigación. Se han empleado además datos cuantitativos procedentes de Eurostat y el Registro Europeo de la Educación Superior (ETER), así como información recogida de encuestas elaboradas para este informe realizadas entre sindicatos representantes del personal académico y agencias de garantía de calidad.
Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2014
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Apoyar el desarrollo de sistemas masivos de educación superior es un tema prioritario en las agendas políticas, tanto a nivel nacional como europeo. Esto es debido a la necesidad de que el diseño de los sistemas de educación superior europeos tengan la capacidad de adaptarse con rapidez a las necesidades de nuestra economía y sociedad, cada vez más basadas en el conocimiento. Asimismo, expandir la base general de conocimiento y promover el progreso exige que cada vez un número mayor de ciudadanos europeos tengan titulaciones superiores. En Europa, tanto la Estrategia 2020, con su objetivo de participación del 40% en 2020, como la agenda de la modernización, por ejemplo, se centran en incrementar la participación en educación superior.
Avanzamos Hacia Universidades M S Inclusivas De La Ret Rica A Los Hechos
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Author : Carmen Márquez Vázquez
language : es
Publisher: Dykinson S.L.
Release Date : 2019-07-18
Avanzamos Hacia Universidades M S Inclusivas De La Ret Rica A Los Hechos written by Carmen Márquez Vázquez and has been published by Dykinson S.L. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2019-07-18 with Education categories.
Las instituciones de educación superior deben trabajar para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad (ODS No 4). Avanzar hacia sistemas universitarios inclusivos no es una tarea fácil que pueda improvisarse. Muy por el contrario, puede convertirse en proceso lento y complejo que implica, ineludiblemente, la transformación de las políticas, estructuras y prácticas universitarias.La profunda transformación universitaria hacia la inclusión exige contar con el compromiso de las instituciones universitarias para avanzar en un doble sentido. Por una parte, las instituciones deben realizar un continuo análisis de las barreras que obstaculizan el acceso, aprendizaje y participación, en igualdad de condiciones, de cualquiera de sus miembros. En segundo lugar, deben ser proactivas en la implementación de políticas y prácticas que conduzcan a la inclusión. Para ello, deben permanecer conectadas a sus entornos y reflejar la composición social de los mismos. Igualmente, resulta imprescindible la consolidación de una cultura universitaria que considere las diferencias, entre sus miembros, como oportunidades de enriquecimiento. Se debe promover el establecimiento de sistemas de gestión democráticos y reconocidos por todos, así como la promoción de modelos de convivencia justos y seguros para todos. Se necesita una mayor inversión para la creación y mantenimiento de espacios de aprendizaje accesibles y para la formación continua de docentes que deben atender a la diversidad presentes en sus aulas.En definitiva, la universidad debe ampliar esfuerzos por reconocer la particularidad de cada uno de sus miembros y ofrecerles entornos de aprendizaje y desempeño en los que sentirse incluidos o incluidas. Este libro pretende profundizar en cada una de estas dimensiones y ofrecer al lector diferentes pautas y estrategias destinadas a promover este avance. Un avance que necesita transitar de la retórica a los hechos en la construcción de universidades más inclusivas.
Informe 2016 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2014 2015
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Author :
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date :
Informe 2016 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2014 2015 written by and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.
El Informe sobre el estado del sistema educativo da cumplimiento a lo establecido, por primera vez, en el artículo 33.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación por el cual se atribuye al Consejo Escolar del Estado la competencia de su elaboración y aprobación con una periodicidad anual. La presente edición de 2016, ofrece la información más relevante del sistema educativo español referidos al curso 2014-2015 y se atiene a un modelo cuya estructura y principios básicos de elaboración pretenden conciliar el rigor intelectual y académico con las exigencias de la participación de los diferentes sectores afectados. La edición que se presenta, de acuerdo con lo previsto en los apartados 2 y 3 del artículo 4 del Reglamento de funcionamiento del Consejo Escolar del Estado (ORDEN ESD/3669/ 2008, de 9 de diciembre), mantiene la estructura de los informes elaborados con anterioridad, distinguiéndose en el mismo dos partes perfectamente diferenciadas, una descriptiva, que se corresponde con los capítulos A, B, C, y D, y otra valorativa-propositiva incluida en el capítulo E. El Capítulo A recoge, en primer lugar, una descripción sintética de las principales iniciativas adoptadas por las diferentes instituciones principales de la Unión Europea a lo largo del segundo semestre de 2014 y del primero de 2015 en materia de educación y formación. A continuación, se profundiza en los factores demográficos, los factores socioeducativos y los factores socioeconómicos que caracterizan lo esencial del contexto español y que resulta de interés para la educación. El Capítulo B describe, en términos cuantitativos, los inputs que operan sobre nuestro sistema educativo, entendidos éstos como el conjunto de los recursos públicos y privados, materiales y humanos que se ponen a disposición del sistema para el desarrollo de sus procesos y el logro de los resultados deseados. El Capítulo C se centra en la descripción de los principales procesos y políticas que se han desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a lo largo del curso 2014-2015 en el plano estatal y se describen, asimismo, las políticas propias de su ámbito de gestión directa. La ordenación de las enseñanzas, la igualdad de oportunidades y la calidad educativa constituyen los ámbitos en los que se centran las principales novedades. El Capítulo D comprende aquello que resulta, en lo inmediato, de aplicar al sistema ese amplio y complejo conjunto de recursos, de políticas y de influencias descrito en los capítulos anteriores. La escolarización, que concierne al acceso, la permanencia y la progresión de los alumnos en el sistema reglado; los resultados académicos que se derivan de la evaluación interna; los de rendimiento escolar que proporcionan las diferentes evaluaciones externas realizadas en el periodo de referencia del informe, así como el seguimiento de los indicadores asociados a la estrategia europea ET2020 configuran lo esencial de este capítulo. El Capítulo E constituye la aportación por excelencia de las diferentes personas, grupos y sectores que están representados en el Consejo Escolar del Estado. Con el propósito de facilitar la identificación de las numerosas propuestas de mejora que han gozado, mediante procedimientos democráticos, de los apoyos suficientes en el proceso de tramitación, se han organizado aquéllas atendiendo a su temática y con una referencia explícita a su finalidad.
La Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa Financiaci N Y Dimensi N Social 2011
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Author : Bélgica) EURYDICE (Bruselas
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date : 2011
La Modernizaci N De La Educaci N Superior En Europa Financiaci N Y Dimensi N Social 2011 written by Bélgica) EURYDICE (Bruselas and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2011 with categories.
Assessing 21st Century Skills
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Author : National Research Council
language : en
Publisher: National Academies Press
Release Date : 2011-10-16
Assessing 21st Century Skills written by National Research Council and has been published by National Academies Press this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2011-10-16 with Education categories.
The routine jobs of yesterday are being replaced by technology and/or shipped off-shore. In their place, job categories that require knowledge management, abstract reasoning, and personal services seem to be growing. The modern workplace requires workers to have broad cognitive and affective skills. Often referred to as "21st century skills," these skills include being able to solve complex problems, to think critically about tasks, to effectively communicate with people from a variety of different cultures and using a variety of different techniques, to work in collaboration with others, to adapt to rapidly changing environments and conditions for performing tasks, to effectively manage one's work, and to acquire new skills and information on one's own. The National Research Council (NRC) has convened two prior workshops on the topic of 21st century skills. The first, held in 2007, was designed to examine research on the skills required for the 21st century workplace and the extent to which they are meaningfully different from earlier eras and require corresponding changes in educational experiences. The second workshop, held in 2009, was designed to explore demand for these types of skills, consider intersections between science education reform goals and 21st century skills, examine models of high-quality science instruction that may develop the skills, and consider science teacher readiness for 21st century skills. The third workshop was intended to delve more deeply into the topic of assessment. The goal for this workshop was to capitalize on the prior efforts and explore strategies for assessing the five skills identified earlier. The Committee on the Assessment of 21st Century Skills was asked to organize a workshop that reviewed the assessments and related research for each of the five skills identified at the previous workshops, with special attention to recent developments in technology-enabled assessment of critical thinking and problem-solving skills. In designing the workshop, the committee collapsed the five skills into three broad clusters as shown below: Cognitive skills: nonroutine problem solving, critical thinking, systems thinking Interpersonal skills: complex communication, social skills, team-work, cultural sensitivity, dealing with diversity Intrapersonal skills: self-management, time management, self-development, self-regulation, adaptability, executive functioning Assessing 21st Century Skills provides an integrated summary of the presentations and discussions from both parts of the third workshop.