Para Una Pedagog A Del Hipertexto
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Para Una Pedagog A Del Hipertexto
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Author : Rocío Rueda Ortiz
language : es
Publisher:
Release Date : 2007
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Para Una Pedagogia Del Hipertexto
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2003
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Hipertextos Que Ense An
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Author : María Verónica Perosi
language : es
Publisher: Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola
Release Date : 2012-08
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Que tipo de texto es el hipertexto? Como es la ensenanza cuando se encuentra mediada por la tecnologia? Existen buenas propuestas de ensenanza a traves de hipertextos? Estas son solo algunas de las preguntas planteadas en este libro, donde se exponen los resultados de una investigacion de enfoque critico - interpretativo centrada en la comprension de buenas practicas de la ensenanza en campus virtuales de educacion superior de la Argentina. El estudio incorpora perspectivas culturales, filosoficas, cognitivas, comunicacionales y linguisticas, dando cuenta del abordaje complejo que requiere el analisis de las propuestas de la tecnologia educativa hoy. En la formulacion de "construcciones didacticas hipertextuales" y el desarrollo de modelos para pensar la interactividad inscribe sus aportes como teorizaciones didacticas, y ofrece encuadres y perspectivas para el trabajo pedagogico con tecnologias."
La De Construcci N Del Conocimiento Pedag Gico
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Author : Antoni J. Colom
language : es
Publisher: Grupo Planeta (GBS)
Release Date : 2002
La De Construcci N Del Conocimiento Pedag Gico written by Antoni J. Colom and has been published by Grupo Planeta (GBS) this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2002 with Education categories.
En este libro se abordan los esfuerzos de objetivizacion que el hombre ha realizado respecto a alguno de sus discursos en el intento de transmitir su vision del mundo, de tal manera que se revisan las perspectivas analiticas propias del experimentalismo, asi como las originarias de la teoria de sistemas y de la cibernetica. Mayor atencion se presta a las epistemologias de la complejidad, que evidencian otra forma de construccion de la teoria. Consecuentemente, una aproximacion a estas nuevas fuentes requiere deconstruir la teoria clasica de las ciencias humanas para asi posibilitar un conocimiento de ellas con mayor entidad fundamentadora. De hecho, las ciencias humanas y, entre ellas, la pedagogia, deben deconstruir sus caducos discursos para asi poder construir su propio conocimiento, un conocimiento acorde con las nuevas realidades sociales de las cuales los viejos discursos no podian dar cabal explicacion. Es, en suma, necesaria una nueva narratividad que nos aporte una nueva metafora, asimismo coherente, del mundo. Para ello se trae a colacion la teoria del caos, que, por primera vez, y de forma monografica, se aplica entre nosotros a la teoria educativa en un intento de actualizar el discurso epistemologico de las ciencias de la educacion. En efecto, la teoria del caos obliga a la deconstruccion teorica para luego, asi, asumir la responsabilidad de construir una nueva teoria, que en el caso de la educacion se nos presenta como una "epistemologia compartida" al generarse tambien una practica educativa fundamentada en las mismas premisas caoticas, de tal manera que teoria y practica se van desarrollando al unisono al mismo tiempo que se posibilita la construccion del conocimiento enel nino. Como consecuencia de todo ello el libro presenta las bases de una nueva accion educativo escolar segun las aportaciones prestadas por la creatividad, el hipertexto, las situaciones de laberinto, etc. con consecuencias revolucionarias en el orden moral y en el futuro de la e
Epistemolog A Y Pedagog A
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Author : José Iván Bedoya
language : es
Publisher: Ecoe Ediciones
Release Date : 2005-01-01
Epistemolog A Y Pedagog A written by José Iván Bedoya and has been published by Ecoe Ediciones this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2005-01-01 with Education categories.
Se inicia el proceso de reflexión sobre la pedagogía preguntando primero por su relación con lo social e histórico en el contexto del sistema educativo. Todo sistema educativo ha tenido un referente teórico más o menos sistematizado que lo ha justificado o pretendidamente explicado para quienes están viviendo de él o para quienes se identifican plenamente con él. Fue la época que hay que decirlo– estuvo marcada por el discurso marxista. No se hablaba aún de paradigma o de contextualización. En este sentido, lo educativo participaba o formaba parte de la dimensión ideológica del sistema social que envolvía como un gran todo al fenómeno educativo, junto a otros, denominados aparatos con una definida intención –o función, según el lenguaje de entonces– ideológica, es decir, de encubrimiento o velamiento de las verdaderas finalidades que se veían ocultas o sobrepuestas a las reales: económicas o políticas. El derrumbamiento del muro de Berlín se tomó como el gran símbolo de la superación de este enfoque. Pero antes ya había empezado a mostrar su carácter de mera fórmula al intentar explicarlo todo –desde el arte pasando por el mito, la ciencia, o cualquier manifestación cultural . Como el principal oponente a este esquema venía desde el funcionalismo tal como era implementado el positivismo en el campo de las llamadas ciencias sociales– se definieron, por así decir, dos enfoques o marcos teóricos para mirar lo social podríamos hablar también de dos perspectivas que abarcaban tanto lo social como lo científico–. Las investigaciones que se proyectaban sobre todo las que se dirigían a lo social, o en general, a las ciencias humanas, incluyendo en éstas a la sociología tenían o debían seguir uno de estos dos enfoques. (Aunque no tenían aceptación o aprobación institucional sino las que seguían el enfoque positivista. Todavía no se insistía o reconocía que una investigación para ser tal tenía que ser crítica o intentar una emancipación a partir de denunciar relaciones estructurales en lo real). En esta época, principios de la década del ochenta, sin embargo, por la formación filosófica, relevaba un carácter más teórico del asunto como era el histórico. Seguía o me identificaba con el enfoque foucaultiano que consideraba como una matización del esquematismo marxista. Para la educación tenía sugerencias interesantes de lectura e interpretación que permitía relacionar lo social y lo histórico de una manera diferente a la seguida por todos. Traté de relevar el aspecto histórico en la reflexión que había emprendido con respecto a la educación aunque no lograba distinguir en forma nítida lo sistemático e institucional de lo teórico –o las teorías pedagógicas–. Lo teórico en educación se incluía aún dentro de lo ideológico, o sea, lo más superficial que se podía hacer en un estudio en esta época.
Hipertext Knowledge Construction And The Presentantion Of Pedagogical Material Over The Internet
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Author :
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2003
Hipertext Knowledge Construction And The Presentantion Of Pedagogical Material Over The Internet written by and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2003 with categories.
O cruzamento entre as características da juventude da atualidade, com as características do hipertexto e a nova textualidade por ele proposta, a conjuntura de exclusão digital e a necessidade de mudança deste quadro são o ponto de partida para a exploração do hipertexto e a sugestão, com base nos postulados teóricos da pedagogia de David Ausubel, de um conjunto de ferramentas para a elaboração de um sistema em hipertexto que vise a eficiência pedagógica, não apenas através do conteúdo por ele apresentado, mas de uma série de posturas e ações por ele incentivadas. Num mundo de crescente convergência para as mídias eletrônicas de comunicação e disseminação da informação, torna-se imperativo discutir e implementar medidas que visem a inclusão digital, sob pena e risco não apenas de aumentar o apartheid profissional entre incluídos e alijados da informática, mas o próprio apartheid social, ao se formar jovens despreparados para lidar com as novas demandas da própria sociedade. No seio desta ebulição encontra-se a escola diante do dilema de ter que escolher entre a inércia de um sistema que já formou milhões, e a coragem de romper paradigmas, diante da pressão provocada por alunos que cada vez mais participam da tal Revolução Digital, e sofrem os reflexos da interação com sistemas hipertextuais de disponibilização da informação na Internet e das novas práticas sociais que advém de suas ferramentas de comunicação. O oferecimento de material didático em ambiente hipertextual tem por objetivo contemplar estas questões, bem como promover a inclusão digital de alunos, pais e escolas.
Hipertexto
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Author : Patricia San Martín
language : es
Publisher:
Release Date : 2003
Hipertexto written by Patricia San Martín and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2003 with Education categories.
El Hipertexto Como Apoyo Didactico En El Desarrollo De La Comprensi N De Lectura En La Educaci N Media
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Author : Sandra Milena Acevedo Isaza
language : es
Publisher:
Release Date : 2008
El Hipertexto Como Apoyo Didactico En El Desarrollo De La Comprensi N De Lectura En La Educaci N Media written by Sandra Milena Acevedo Isaza and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with categories.
Resumen: La lectura es una actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. Es el proceso más importante del aprendizaje en el cual se utiliza un proceso fisiológico y mecánico, que consiste en llevar la vista sobre las líneas escritas del texto identificando los símbolos que van apareciendo; y otro proceso de abstracción mental donde se induce a una actividad cerebral que consiste en elaborar el significado de los símbolos visualizados. La lectura y su buen desempeño esta mediado por la comprensión de esta. La comprensión es la capacidad que posee la persona para entender y elaborar el significado de las ideas presentes en los textos escritos asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionándolos con las ideas que ya se tienen. Esta capacidad hace parte del proceso de decodificación de un texto y es sin dudas, el más complicado para los estudiantes en general. El propósito fundamental de este trabajo de grado es generar una propuesta pedagógica que permita a los estudiantes de grado 11 del colegio Ciudadela Cuba realizar actividades de lectura con la ayuda de estrategias didácticas como el hipertexto, por medio de las cuales mejoren el proceso de decodificación del texto. El desarrollo de este trabajo se llevo a cabo realizando en primera instancia una visita a la institución, consultando al docente encargado de la materia de español y literatura de los grados 11 para obtener datos importantes que dan origen a la propuesta que posteriormente fue desarrollada con los estudiantes de dicho grado; complementada con una actividad de acercamiento con un subgrupo de este y.
Mapa Conceptual Hipertexto Hipermedia
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Author : Manuel Francisco Aguilar Tamayo
language : es
Publisher: Bonilla Artigas Editores
Release Date : 2016-05-13
Mapa Conceptual Hipertexto Hipermedia written by Manuel Francisco Aguilar Tamayo and has been published by Bonilla Artigas Editores this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-05-13 with Language Arts & Disciplines categories.
Desde una mirada multidisciplinaria, el autor se propone comprender la relación de los sistemas de representación externos y las prácticas culturales del conocer, pensar y representar el conocimiento humano. Este libro puede resultar interesante y provocador para psicólogos, pedagogos, diseñadores, desarrolladores de hipermedia educativo, profesores e investigadores que observan y/o participan en escenarios dinámicos en los que la tecnología afecta cada vez más las formas de interacción, comunicación, aprendizaje, formación profesional y de la práctica de la investigación científica. Se analizan artefactos como el mapa conceptual, el hipertexto, la hipermedia, mapas, esquemas, gráficos, infografías, representaciones alfabéticas y numéricas, así como la relación de estas representaciones, con los sistemas tecnológicos que sirven de medio y soporte.
Filosof A Pedagog A Tecnolog A
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Author : Germán Vargas Guillén
language : es
Publisher: Editorial San Pablo
Release Date : 2006
Filosof A Pedagog A Tecnolog A written by Germán Vargas Guillén and has been published by Editorial San Pablo this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006 with Education categories.
CONTENIDO: Kant y la pedagogía - De la objetividad a la objetivación - De la tensión entre el investigador y el método - Interdisciplinariedad e investigación cualitativa en educación - Formación y subjetividad: epistemología, lenguaje y pedagogía - La pedagogía ante la tecnología como estructura del mundo de la vida - Alcances y limitaciones de la inteligencia artificial en pedagogía - A propósito de la informática en el mundo de la pedagogía y de la educación - La representación del conocimiento y la inteligencia artificial - La lógica de las ciencias como didáctica: ¿un bastión de modernidad? - La educación del futuro como futuro de la educación - De la epistemología de la pedagogía a la filosofía de la educación.
