Probleme Der Leistungsmessung Und Bewertung Im Offenen Unterricht
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Probleme Der Leistungsmessung Und Bewertung Im Offenen Unterricht
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Author :
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2016-08-22
Probleme Der Leistungsmessung Und Bewertung Im Offenen Unterricht written by and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-08-22 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, Freie Universität Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll der Frage nachgegangen werden, welche Probleme der Leistungsmessung und –bewertung der Offene Unterricht mit sich bringt und ob und wie diese zu lösen sind. Dazu soll erst einmal geklärt werden, was Offener Unterricht bedeutet, was Leistung ist und von welchen Bezugsnormen und Gütekriterien die Leistungsbewertung in der Schule abhängt. Schließlich soll detektier werden, welche Probleme und möglichen Fehlerquellen es bei der Messung und Bewertung von Leistung im Offenen Unterricht gibt und wie diese vermieden werden können. Abschließend soll eine Alternative zur Leistungsbewertung, das Portfolio, kurz vorgestellt werden. „Der Unterricht an den staatlichen Schulen hat sich verändert: Viele Lehrerinnen und Lehrer praktizieren Varianten offenen Unterrichts, streben selbstständiges Lernen an und verändern ihre traditionelle Rolle der vorrangigen Wissensvermittlung.“ (Bohl 2001, 5) Bei den offenen Unterrichtsformen in den Schulen steht, anders als beim Frontalunterricht, das individuelle, selbstständige Lernen der Kinder im Vordergrund. Durch diese veränderte Form des Unterrichts ist es notwendig auch die Form der Leistungsbewertung zu verändern. (vgl. Bohl 2001, 5)
Das Problem Der Leistungsbewertung Im Offenen Unterricht
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Author : Daniel Heisig
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2010
Das Problem Der Leistungsbewertung Im Offenen Unterricht written by Daniel Heisig and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Reformpädagogik, Note: 1,0, Universität Trier, Veranstaltung: Das Konzept der Handlungsorientierung des offenen Unterrichts, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit entstand für das Proseminar "Das Konzept der Handlungsorientierung des Offenen Unterrichts". Dabei wird hier der Offene Unterricht auf die beiden Hauptformen "Freiarbeit" und "Projektunterricht" beschränkt. Ziel der Hausarbeit soll es sein, zu diskutieren wie man bei diesen beiden Unterrichtsformen Leistungen messen kann. Dabei sollen die Fragen aufgeworfen werden, ob die alltäglichen Leistungsmessungsarten in der Schule (mündliche /epochale Note, Test, Klassenarbeit) verwendbar sind, und wenn nicht, was für Alternativen Lehrern zur Verfügung stehen und inwieweit sich diese als praktikabel erweisen. Zuallererst werden jedoch in dieser Hausarbeit "Projektarbeit" und "Freiarbeit" vorgestellt und verglichen, außerdem die Argumente, die für eine Verwendung von diesen Methoden sprechen, angeführt. Danach wird der pädagogische Leistungsbegriff (in Anlehnung an Eiko Jürgens Definition) dargelegt, um dann hinüberleitend über die übliche Form der Leistungsbewertung in (deutschen) Schulen zu Problemen der Leistungsbewertung und -messung zu kommen, die sich ergeben, wenn man regelmäßig Projekt- und Freiarbeit in seinen Unterricht einbaut. Abschließend werden die Lösungsansätze für diese Probleme erörtert, wie sie von Lehrern praktiziert werden, die sich häufig reformpädagogischer Ansätze bedienen. Am Schluss findet ein Fazit statt, bei dem aus der theoretischen Perspektive des Lehramtsstudenten und den nicht allzu weit zurückliegenden Erfahrungen eines Ex-Schülers diese Ansätze bewertet und eingeordnet werden sollen.
Zum Problem Der Leistungskontrolle Und Leistungsbewertung Im Offenen Unterricht
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Author : Urte Küster
language : de
Publisher:
Release Date : 1993
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Pr Fen Und Bewerten Im Offenen Unterricht
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Author : Thorsten Bohl
language : de
Publisher:
Release Date : 2004
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Neue Formen Der Leistungsbewertung Von Sch Lern Im Offenen Unterricht
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Author : Michael van Zadel
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2015-05-19
Neue Formen Der Leistungsbewertung Von Sch Lern Im Offenen Unterricht written by Michael van Zadel and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015-05-19 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,7, Universität Osnabrück, Sprache: Deutsch, Abstract: Neue Unterrichtsformen bedürfen einer neuen Art von Schülerleistungsbewertung. Der in dieser Arbeit thematisierte „Offene Unterricht“ macht dabei keine Ausnahme. Es ist unabdingbar, dass die Systeme, nach welchen Leistungen der Schüler bewertet werden, an die jeweilige Unterrichtsform angepasst werden müssen. Nur durch ein auf den Unterricht ausgelegtes Leistungsbewertungssystem kann sichergestellt werden, dass die Leistungen der einzelnen Schüler individuell berücksichtigt, gemessen und bewertet werden können. Die Problematik der Benutzung von Ziffernnoten zur Beschreibung und Bewertung von Schülerleistungen ist in der Literatur schon öfters benannt worden. So schreibt Felix Winter zum Beispiel, dass „die Objektivität der Urteile und ihre Validität“ bemängelt werden. Weiter sagt er, dass die „Messqualität der Noten [...] in der Regel nur mittlere Werte erreicht.“ Damit äußert Winter Kritik am bestehenden Wert von Noten, welche keinesfalls objektiv sind, wie es des Öfteren behauptet wird. Im Gegenteil. Die Vergabe von Noten – guten wie schlechten – hängt zu einem großen Teil von den Meinungen der Lehrkräfte ab. Ist einem Lehrer ein Schüler sympathisch, hat dieser meist bessere Chancen auf eine gute Note, als ein Schüler, welcher dem Lehrer unsympathisch ist, aber trotzdem die gleichen Leistungen bringt. Das Problem bei Noten ist, dass sie wenig über die tatsächliche Leistung eines Schülers aussagen, sondern vielmehr ein Maßstab dafür sind, wie gut oder schlecht ein Schüler im Vergleich zu seinen Mitschülern ist. Die immer größer werdende Forderung nach alternativen Unterrichtsmethoden fordert auch auf, neue Konzepte für die Bewertung von Schülerleistungen zu suchen. Hier setzt diese Arbeit an und möchte verschiedene alternative Bewertungsformen vorstellen, welche besonders im Offenen Unterricht eine Rolle spielen können.
Leistungsbewertung Im Offenen Unterricht Ndert Sich Mit Der Lernkultur Auch Die Leistungskultur
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Author : Anni Esweer
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2020-04-03
Leistungsbewertung Im Offenen Unterricht Ndert Sich Mit Der Lernkultur Auch Die Leistungskultur written by Anni Esweer and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-04-03 with Foreign Language Study categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit einer Abwendung vom klassischen Unterrichtsmodell, hin zum so genannten "Offenen Unterricht". Zunächst wird die Begrifflichkeit durch das Aufzeigen von Abgrenzungen inhaltlich präzisiert und eingerahmt. Auch die auffallende Nähe zu Merkmalen des schülerzentrierten Unterrichts wird dabei aufgezeigt. Anschließend wird Offener Unterricht auf seine motivational fördernden Aspekte hin dargestellt, welche als bedeutsam für den Schulalltag gesehen werden. Daran schließt sich das theoretische Themenfeld der Leistungsbewertung in der Schule an, bei welchem ebenfalls im Rahmen des Leistungsbegriffs aus pädagogischer Sicht die gegenwärtigen Veränderungen aufgezeigt werden. Mögliche Formen der Leistungsbewertung werden aufgezeigt, um die Frage beantworten zu können, ob Offener Unterricht Anspruch auf andere Bewertung stellt. Die gewonnenen Erkenntnisse werden abschließend in einem Fazit dargestellt. Wenn von Offenem Unterricht die Rede ist, ist schnell festzustellen, dass eine universelle Definition in der Literatur nicht zu finden ist. Dies ist nicht verwunderlich, da es auch den einen Offenen Unterricht nicht gibt. Stattdessen kann Offener Unterricht auf viele unterschiedliche Arten durchgeführt werden und unterschiedliche Interaktions- und auch Handlungsformen zulassen. In Offenen Unterrichtsformen ist das Schülerverhalten von Eigenständigkeit geprägt. Ebenso ist eine Orientierung hin zum Lernprozess mit seinen Erfahrungswerten und aktivem Handeln erkennbar. Hier ist ein erweiterter prozessori-entierter Lernbegriff anzunehmen, der neben dem inhaltlichen auf soziales und strategisches Lernen abzielt, bei dem vielfältige Methoden genutzt werden. Letztlich sind auch eine beson-dere Stellung der Lernorganisation und Raumnutzung zu erkennen.
Leistungsbewertung Und Noten Im Kunstunterricht
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Author : Katharina Janke
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2014-11-11
Leistungsbewertung Und Noten Im Kunstunterricht written by Katharina Janke and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-11-11 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Bewertungsmethoden, Noten, Universität Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die Veränderung der Unterrichtsformen und -methoden haben sich viele verschiedene Konzepte zur Gestaltung des Unterrichts entwickelt. Projektorientiertes Unterrichten, Freiarbeit, handlungsorientierter Unterricht oder offener Unterricht sind bekannte Methoden, die immer mehr Zuspruch finden. Auch im Kunstunterricht kommt es immer mehr zu Veränderungen. Anleitung zu selbstständigen Lernen ist ein bedeutendes Ziel der aktuellen Lernmethoden. Bei all den Veränderungen der Methoden, was passiert mit der Leistungsbewertung? Kann sich Leistungsbewertung an moderne Umstrukturierung anpassen? Entspricht dabei das traditionelle Leistungssystem noch dem was heute erwartet wird? Die zunehmende Heterogenität innerhalb der Schule bedingt eine Individualisierung der Lernangebote und daher auch der Leistungsbewertung. Wie kann also die geforderte Individualisierung auf die kommende Leistungsbewertung übertragen werden? Besonders im Kunstunterricht entsteht die Frage, ob es dort genauso möglich ist, die Bewertung zu verändern und an diese Vielfalt anzupassen. Entlang dieser Leitfragen möchte ich meine Ausarbeitung strukturieren und genauer auf die Problematik, insbesondere im Kunstunterricht, eingehen. Ich betrachte hierbei die aktuell praktizierte Urteilsfindung und Bewertung. Ich beschränke mich auf verschiedene vorliegende Literaturen (siehe Literaturverzeichnis), ohne eine eigene Forscherarbeit zu vollziehen. Im Anschluss an die Arbeit werde ich zu den gegebenen Methoden und Untersuchungen Stellung nehmen, um mich für bestehende Probleme zu sensibilisieren. Ich möchte eine Position vertreten mit der ich als angehende Lehrerin bestehen kann und mit der sich mir neue Wege zur Betrachtung der Leistungsbewertung eröffnen. Meine Arbeit gliedert sich in folgende Teile. Im ersten Kapitel werde ich den geschichtlichen Hintergrund der Beurteilung und Bewertung im Kunstunterricht skizzieren. Ich werde mich dabei auf die bedeutendsten Veränderungsstufen beschränken. Ich beginne mit dem traditionellen Bewertungssystem und gehe dabei auf die historische Entwicklung der Zifferzensur ein, als auch auf die kritische Hinterfragung allgemeiner Kunstbewertung vom 19. Jahrhundert bis heute. Im zweiten Kapitel gehe ich auf die verschiedenen Methoden der Beurteilung ein. Ich werde diesen theoretischen Teil anhand der bekanntesten Methodenbesipiele darstellen, Vor- und Nachteile aufführen und im Anschluss analysieren.
Leistungsmessung Und Bewertung Schriftlicher Arbeiten Im Philosophieunterricht
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Author : Vera Fischer
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2010
Leistungsmessung Und Bewertung Schriftlicher Arbeiten Im Philosophieunterricht written by Vera Fischer and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with Philosophy categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1,3, Humboldt-Universit t zu Berlin (Institut f r Philosophie), Veranstaltung: Hauptseminar - Philosophiedidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Wollen heutige Lehrer die Leistungen ihrer Sch ler zeitgem , gerecht und nachvollziehbar sowohl messen als auch bewerten, stehen sie vor einer gro en Herausforderung. Es gilt eine Br cke zu schlagen zwischen zwei schier unvereinbaren Bereichen. So soll auf der einen Seite der Sch ler mehr in den Vordergrund r cken, der Unterricht "offen", "handlungsorientiert", die Arbeit "frei" und "interdisziplin r" sein und auf der anderen Seiten sich die Produkte dieser Arbeit in ein normiertes, striktes und universell g ltiges Bewertungskorsett einf gen lassen.Dass bei diesem Unterfangen keine Harmonie zu erzeugen ist, liegt auf der Hand, so m ssen doch die Lehrer gewisserma en mit neuen Fahrzeugen alte Wege befahren. Um diesem Problem Abhilfe zu schaffen, ist es unabdingbar, den neuen Lehr- und Lernmethoden ebenso unkonventionelle Formen der Leistungsmessung und -bewertung an die Seite zu stellen. Es geht also nicht darum die bisherigen Messinstrumente und Bewertungsmethoden zu verwerfen, sondern darum die bestehende Praxis zu optimieren, die "alten Wegen", um nochmals mit dem Stra enmotiv zu sprechen, auszubessern. Vor diesem Hintergrund ist die Frage nach neuen Formen der Messung und Bewertung von Sch lerleistungen eine wichtige und dringend zu beantwortende Frage. Die vorliegende Arbeit verfolgt daher das Ziel sowohl ber die derzeitige Bewertungssituation im deutschen Bildungssystem, besonders im Berliner System, zu informieren als auch M glichkeiten und Chancen neuer Bewertungsmethoden aufzuzeigen.
Neue Formen Der Leistungsbewertung
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Author : Claudia Waindok
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2009
Neue Formen Der Leistungsbewertung written by Claudia Waindok and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,7, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterricht an den deutschen Schulen hat sich größtenteils verändert. Anstatt eines lehrerzentrierten Unterrichts wird in vielen Klassen bereits freier oder offener Unterricht betrieben, der den Schülern ein größeres Maß an Individualität und Eigenständigkeit einräumt. Dabei stellt sich allerdings das Problem, dass die herkömmlichen Formen der Bewertungsmöglichkeiten, wie Klausur, Test, Referat etc. für diese modernen Unterrichtsformen ungeeignet sind, da sie die Schüler nicht so differenziert beurteilen können, wie es eigentlich anhand der offenen Unterrichtsformen beabsichtigt ist. Daher ist der Bedarf an neuen Bewertungsmöglichkeiten laut geworden. Doch welche sind diese und wie sind sie aufgebaut? Wie kann man eine Leistung bewerten, die in einer offenen Unterrichtssituation vollbracht wird? In der folgenden Hausarbeit beschäftige ich mich mit dem Thema: "Neuen Formen der Leistungsbewertung" und werde versuchen eine Antwort auf diese und weitere Fragen zu finden. Zu Beginn der Arbeit erläutere ich den pädagogischen Leistungsbegriff, der eng mit den neuen Formen der Leistungsbeurteilung verknüpft ist und aufzeigt welche Bedingungen erfüllt sein müssen, damit Schüler angemessene Leistung erbringen können. Als nächstes folgen eine Definition zu den neuen Formen der Leistungsbewertung und die ausführliche Begründung ihrer Notwendigkeit. Im Anschluss daran erfolgt dann eine exemplarische Vorstellung dreier neuer Formen der Leistungsbewertung (Portfolio, Lerntagebuch und Rückmeldebogen), die den Aufbau, die Funktion, die Vorteile und Bewertungsmöglichkeiten aufzeigt. Abschließend erfolgt ein Fazit, in dem die Ergebnisse dieser Arbeit in Vor- und Nachteile von neuen Formen der Leistungsbewertung unterteilt und präsentiert werden.
Analyse Und Auswertung Von Unterricht Im Lernfeldkonzept Leistungsbewertung Im Handlungsorientierten Unterricht
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Author : Jörg Leistenschneider
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2008-02-18
Analyse Und Auswertung Von Unterricht Im Lernfeldkonzept Leistungsbewertung Im Handlungsorientierten Unterricht written by Jörg Leistenschneider and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008-02-18 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, Universität Karlsruhe (TH) (Institut für Berufspädagogik), Veranstaltung: Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Etablierung neuer Lernformen ist eines der Kernelemente von Unterrichtsentwicklung. Doch neue Lernformen erfordern auch neue Formen des Beurteilens. Entscheidend dabei ist, dass die Beurteilungskriterien und –verfahren offen liegen müssen und die Beurteilungsergebnisse in den weiteren Unterrichts- und Lernprozess integriert werden. Die neuen Beurteilungsformen beziehen sich auf Leistungen von Schülern, die über den fachlich inhaltlichen Bereich hinausgehen. Sie zielen auf soziale, methodische und persönliche Leistungen ab. Ziel der Berufsschule ist die Entwicklung umfassender Handlungskompetenz in den Dimensionen von Fach-, Sozial- und Personalkompetenz. Dazu gehören Lern- und Methodenkompetenz und als grundlegend für die Entfaltung aller Kompetenzen die kommunikative Kompetenz (vgl. Richter, 2004, S.239) Tendenziell geht es damit um die Bewertung von so genannten Schlüsselqualifikationen in Verbindung mit fachlich-inhaltlichen Leistungen. Mittlerweile finden sich derartige Beurteilungs-, Prüfungs- und Zeugnisformen in allen Bundesländern, etwa in Projektprüfung in Baden-Württemberg und Hessen oder die Einschätzungen von Kompetenzen in Thüringen (vgl. Bohl, 2007, S.52). Beim projektorientierten Unterricht und der dazugehörigen Auswertung von Handlungskompetenzen steht der Lernende immer häufiger im Focus der Gesellschaft. Doch im Unterrichtsalltag scheint die Gruppenarbeit, welche charakteristisch für den projektorientierten Unterricht ist, eine weiterhin untergeordnete Rolle zu spielen. Oft liegt dies daran, dass die Lehrkraft negative Erfahrungen damit verbindet, wie z.B. den erhöhten Geräuschpegel der Lernenden. Au