Zur Bedeutung Der Phonologischen Bewusstheit F R Lese Und Rechtschreibleistungen Und M Glichkeiten Der Erhebung Mittels Ausgew Hlter Diagnostischer Verfahren Im Deutschen Sprachraum

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Zur Bedeutung Der Phonologischen Bewusstheit F R Lese Und Rechtschreibleistungen Und M Glichkeiten Der Erhebung Mittels Ausgew Hlter Diagnostischer Verfahren Im Deutschen Sprachraum

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Author : Katja Raßbach
language : de
Publisher: diplom.de
Release Date : 2004-01-06

Zur Bedeutung Der Phonologischen Bewusstheit F R Lese Und Rechtschreibleistungen Und M Glichkeiten Der Erhebung Mittels Ausgew Hlter Diagnostischer Verfahren Im Deutschen Sprachraum written by Katja Raßbach and has been published by diplom.de this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004-01-06 with Education categories.

Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den Erkenntnissen der neuesten Studien auf diesem Forschungsgebiet. Die phonologische Bewusstheit steht im Mittelpunkt der Betrachtungen, da die Bedeutsamkeit dieser für Lese- und Rechtschreibleistungen durch verschiedene Studien herausgestellt wurde. Fähigkeiten zur Analyse und Synthese von sprachlichen Einheiten wie zum Beispiel Silben oder Lauten gelten demzufolge als Vorläufermerkmale für den Schriftspracherwerb. Das bedeutet, dass frühe Fertigkeiten der phonologischen Bewusstheit spätere Leistungen im Lesen und Rechtschreiben voraussagen können. Diese Erkenntnis ermöglicht eine frühe Identifikation von risikobehafteten Kindern und rechtzeitige Prävention durch spezielle Förderprogramme. Das Ziel der Arbeit liegt im Wesentlichen in der Herausarbeitung und Betrachtung der Forschungsergebnisse zum Zusammenhang der phonologischen Bewusstheit mit Lese- und Rechtschreibleistungen und dem Aufzeigen diagnostischer Möglichkeiten sowohl für den Vorschul- als auch den Schulbereich. Die Arbeit gliedert sich in sieben Kapitel, von denen die Kapitel vier bis sieben die Kernpunkte der Thematik, das heißt die phonologische Bewusstheit im Zusammenhang mit Lese- und Rechtschreibleistungen und entsprechende diagnostische Erhebungsverfahren behandeln. Der Einstieg in die Thematik erfolgt im zweiten Kapitel über ausgewählte Aspekte zum ungestörten Schriftspracherwerb. Es werden historische und neuere Forschungsergebnisse zum Lesen und Rechtschreiben beschrieben, die für das Verständnis von gestörten Abläufen dieser Prozesse notwendig sind. Im Mittelpunkt steht das „Zwei-Wege-Modell“ des Worterkennens von COLTHEART (1978) und das „Stufenmodell der Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien“ von GÜNTHER (1995). Daran anknüpfend wird im dritten Kapitel auf Aspekte des gestörten Schriftspracherwerbs eingegangen. Die Grundzüge der klassischen Legasthenieforschung werden in groben Zügen beschrieben, um die in den 70er Jahren einsetzende Kritik verständlich zu machen. Die kritische Auseinandersetzung der Wissenschaftler mit dem Legastheniekonzept ermöglichte die Hinwendung zu neueren Ansätzen und Konzepten der Lese- und Rechtschreibforschung, welche im dritten Teil des Kapitels dargelegt werden. Im vierten Kapitel richtet sich das Hauptaugenmerk auf die „phonologische Bewusstheit“. Nach Einordnung des Begriffs unter die übergeordneten Forschungsbereiche der „metalinguistischen [...]

Die Phonologische Bewusstheit F R Lese Und Rechtschreibleistungen M Glichkeiten Der Erhebung Mittels Diagnostischer Verfahren

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Author : Katja Raßbach
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2004-01-03

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Examensarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,0, Universität zu Köln (Seminar für Sprachbehindertenpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den Erkenntnissen der neuesten Studien auf diesem Forschungsgebiet. Die phonologische Bewusstheit steht im Mittelpunkt der Betrachtungen, da die Bedeutsamkeit dieser für Lese- und Rechtschreibleistungen durch verschiedene Studien herausgestellt wurde. Fähigkeiten zur Analyse und Synthese von sprachlichen Einheiten wie zum Beispiel Silben oder Lauten gelten demzufolge als Vorläufermerkmale für den Schriftspracherwerb. Das bedeutet, dass frühe Fertigkeiten der phonologischen Bewusstheit spätere Leistungen im Lesen und Rechtschreiben voraussagen können. Diese Erkenntnis ermöglicht eine frühe Identifikation von risikobehafteten Kindern und rechtzeitige Prävention durch spezielle Förderprogramme. Das Ziel der Arbeit liegt im Wesentlichen in der Herausarbeitung und Betrachtung der Forschungsergebnisse zum Zusammenhang der phonologischen Bewusstheit mit Lese- und Rechtschreibleistungen und dem Aufzeigen diagnostischer Möglichkeiten sowohl für den Vorschul- als auch den Schulbereich.

Die Bedeutung Der Phonologischen Bewusstheit F R Den Schriftspracherwerb

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Author : Jil Koßmann
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2020-01-31

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Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Bergische Universität Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Arbeit wird untersucht, welche Bedeutung eine phonologische Bewusstheit für den Schriftspracherwerb, beim Vorliegen einer Lese-Rechtschreibstörung, hat. Zunächst wird die Lese-Rechtschreibstörung definiert und klassifiziert, um darauf folgend die Ursachen dieser Entwicklungsstörung aufzuzeigen. Folgend wird beleuchtet, welche Rolle die phonologische Bewusstheit für den Schriftspracherwerb hat und welcher Zusammenhang zwischen ihr und der Lese-Rechtschreibstörung besteht. Im Anschluss wird untersucht, wie sich der Schriftspracherwerb bei einem Schüler vollzieht und welche notwendigen Vorkenntnisse dazu gegeben sein sollten. Des Weiteren werden mögliche Prävention- und Interventionsmaßnahmen aufzeigt und die genaue Bedeutung der phonologischen Bewusstheit zur Förderung von Lese-Rechtschreib-Leistungen in diesen Programmen dargestellt. Wie in vielen Bereichen des Lernens, müssen beim Lernenden notwendige Voraussetzungen zum korrekten Aneignen der Sprache und der dazugehörigen Schriftsprache gegeben sein. Einer von mehreren Faktoren, der im Zusammenhang mit dem Schriftspracherwerb steht, ist die phonologische Bewusstheit. Wie in diversen Lernbereichen, kann es auch beim Erlernen der Schriftsprache zu Beeinträchtigungen und Schwierigkeiten kommen. Zum Erlernen der Schriftsprache bedarf es einiger Vorläuferfähigkeiten, also bestimmter Kompetenzvoraussetzungen, welche bereits vor dem Schuleintritt beherrscht werden sollten. Eine dieser Vorläuferfähigkeiten stellt die phonologische Bewusstheit dar.