A Pesquisa Sobre A Profiss O Docente
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A Pesquisa Sobre A Profiss O Docente
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Author : Magali de Castro
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2010
A Pesquisa Sobre A Profiss O Docente written by Magali de Castro and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with Education categories.
O baixo desempenho escolar dos estudantes da escola básica nos testes nacionais coloca a discussão dos processos de escolarização em destaque. Nesse cenário, a atuação do professor assume relevo especial. Se, por um lado, o poder público cobra das escolas melhores resultados, por outro, as famílias esperam que elas solucionem os problemas que estão enfrentando na educação de seus filhos. Essas demandas recaem sobre o professor que, mais do que nunca, se sente pressionado a dar respostas a essas questões. Mas que profissional é esse que enfrenta desafios dessa magnitude e sobre o qual pesam tantas responsabilidades? É desse profissional que fala este livro, permitindo conhecê-lo melhor, porque se debruça sobre questões relacionadas aos seus processos de formação e de atuação. Constitui-se em uma iniciativa do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Profissão Docente e reveste-se de grande importância, sobretudo porque coloca questões em um campo em que a produção acadêmica ainda é bastante incipiente no Brasil. É um livro que reúne uma série de trabalhos que, ao mesmo tempo, fornecem dados e informações sobre o exercício da docência e também exemplos de abordagens metodológicas que podem orientar estudos nessa área. A primeira parte do livro está voltada para o campo da investigação, oferecendo uma excelente contribuição para professores e alunos interessados em discutir o processo de construção e de desenvolvimento de um projeto de pesquisa, assim como para todos que buscam formas de melhor elaborá-lo. Na segunda e terceira parte do livro estão reunidos uma série de artigos que vão tratar, respectivamente, de aspectos históricos do magistério e também de práticas e condutas que integram a ação docente. Analisar problemas relacionados à pesquisa educacional ajuda-nos a repensar nossas próprias práticas nesse campo. Entender como a profissão docente foi sendo constituída ao longo da história da educação brasileira; compreender seus processos de formação no interior de instituições de ensino, em que se destacam as Escolas Normais, lança luzes sobre os problemas contemporâneos no campo da profissionalização do magistério da educação básica. Discutir as dinâmicas de constituição identitária, a origem de determinadas práticas e modificações ocorridas na profissão, bem como alguns de seus processos formativos são também temáticas abordadas pelos autores desse livro. Espero que a leitura dos artigos aqui reunidos sirva de inspiração para novos trabalhos no campo da educação, estimulando a criação de novas idéias, propiciando inquietações e reflexões, sugerindo pistas e caminhos que auxiliem na escolha e definição de percursos teórico-metodológicos de pesquisas. Belo Horizonte, 16 de junho de 2010 Lucíola L. Santos
A Pesquisa Na Forma O E No Trabalho Docente
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Author : Júlio Emílio Diniz-Pereira
language : pt-BR
Publisher: Autêntica
Release Date : 2017-04-18
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Pesquisa-ação, Investigação na ação, Pesquisa colaborativa ou Praxis emancipatória, essas são as expressões empregadas para designar uma forma de investigação auto-reflexiva que tem o objetivo de ajudar as pessoas a mudarem suas realidades a partir da observação e da análise de suas práticas. A expressão pesquisa-ação foi cunhada na década de 1940, por Kurt Lewin. Segundo os professores Stephen Kemmis e Mervyn Wilkinson, da Austrália, "em educação, a pesquisa-ação participativa pode ser utilizada como meio de desenvolvimento profissional, melhorando currículos ou solucionando problemas em uma variedade de situações de trabalho". Além disso, pode oferecer oportunidades de criação de fóruns para reunir pessoas interessadas na busca da racionalidade e da democracia. "Trata-se de um processo social e colaborativo de aprendizado, conduzido por grupos de pessoas que se reúnem em torno da mudança de práticas por meio das quais interagem em um mundo compartilhado socialmente – um mundo onde, para o bem ou para o mal, vivemos uns com as conseqüências das ações dos outros".
As Interfaces Da Profiss O Docente Forma O Trabalho Pr Ticas Curr Culo E Avalia O
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Author : MARIA AUXILIADORA DE RESENDE BRAGA MARQUES
language : pt-BR
Publisher: Junqueira&Marin Editores
Release Date :
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Profiss O Docente
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Author : Thiago Amaro
language : pt-BR
Publisher: Editora Dialética
Release Date : 2021-11-19
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Este livro se destina aos educadores com interesse na pesquisa sobre a profissão e formação docente, desenvolvimento humano e educação escolar. A pesquisa sobre este tema pretende colaborar para compreensão cada vez mais profunda da realidade da profissão docente. A Profissão e a Formação Docente unida com a Psicologia Sócio-Histórica de Lev Vygotsky permite que se forme um conjunto de elementos como, por exemplo, sentidos e significados, saberes docentes, o papel do professor e sua identidade dentro da educação escolar, onde juntos possam de fato praticar o cumprimento de sua profissão e com isso realizarem seu trabalho em sala de aula. Estudar o professor em qualquer segmento de ensino é sempre um desafio, principalmente devido à heterogeneidade de funções atribuídas à docência e à própria educação escolar, na contemporaneidade.
Prodoc 20 Anos De Pesquisas Sobre A Profiss O A Forma O E A Condi O Docentes
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Author : Júlio Emílio Diniz-Pereira
language : pt-BR
Publisher: Autêntica
Release Date : 2017-10-20
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Criado em 1997 e reunindo pesquisadoras/es da educação superior de diferentes instituições universitárias e de redes da educação básica do estado de Minas Gerais, o PRODOC (Núcleo de Pesquisa sobre Condição e Formação Docente) desenvolve estudos e pesquisas que abordam a formação de professoras/es em suas múltiplas facetas, bem como a condição docente, entendendo-a como parte intrínseca dessa formação. Para comemorar os 20 anos desse trabalho coletivo, foram reunidos aqui textos de diversas/os pesquisadoras/es do PRODOC, organizados em três eixos temáticos: trabalho e práticas docentes; a construção de identidades docentes e diversidade; e docência como objeto de pesquisa. Os doze capítulos desta obra, organizada por Júlio Emílio Diniz-Pereira, Margareth Diniz e João Valdir Alves de Souza, trazem análises acerca da problemática que envolve a profissão docente na atualidade, considerando desde os desafios políticos mais amplos e imediatos trazidos pelas mudanças políticas mais recentes, até questões concernentes à relação teoria-prática e o significado de prática pedagógica no cotidiano da sala de aula. Este livro reafirma, assim, o compromisso ético-político de uma abordagem crítico-investigativa que marca os 20 anos de existência PRODOC.
Forma O Do Professor Pesquisador Estudo De Caso Em Curso De Ci Ncias Biol Gicas
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Author : Soleania Ferreira Sá
language : pt-BR
Publisher: Editora IOLE
Release Date : 2021-01-07
Forma O Do Professor Pesquisador Estudo De Caso Em Curso De Ci Ncias Biol Gicas written by Soleania Ferreira Sá and has been published by Editora IOLE this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-01-07 with Education categories.
As discussões sobre a qualidade dos cursos de formação de professores são cada vez mais frequentes, onde vem ganhando espaço a formação do Professor Pesquisador. Neste viés, a universidade se incumbe de promover a formação de licenciados que, no futuro sejam capazes de desenvolver a prática de ensino e de pesquisa numa perspectiva transformadora da realidade escolar e social. Pensando na responsabilidade que o professor carrega, o Biólogo tem um relevante papel a cumprir na sociedade em geral, desde a compreensão das origens, evolução e interações das espécies viventes no planeta terra, como também, as suas relações com o meio ambiente. Em consonância com Campos (2018, p. 23) as Ciências Biológicas apresentam singularidade como “campo de conhecimento e características próprias em relação às demais ciências, exibindo características específicas em termos de objetos que estudam, metas que perseguem, métodos de pesquisa, linguagens que empregam, entre outros”. A formação de professores não é uma tarefa simples. Mas sim, uma tarefa muito mais complexa do que imaginamos. Afinal, a profissão docente requer do educador competências de modo integral e em múltiplas áreas de conhecimento. Corroborando com o nosso entendimento, Severino (2018) enfatiza que a formação do educador não se trata apenas da sua habilitação técnica, da aquisição e do domínio de um conjunto de informações e de habilidades didáticas. Para ele, precisamos entender que automaticamente a formação de professores impõe uma formação humana em sua integralidade e, que os docentes não executam apenas atividades técnicas como algumas outras profissões. Desta maneira, sabemos que a base sustentadora da profissão docente é construída na universidade, onde o egresso de licenciatura deve carregar em seu acervo, os mais amplos conhecimentos: teórico, técnico, prático, pedagógico, didático e científico, sendo este último, um diferencial importantíssimo para o exercício da docência integrada à prática de pesquisa. Ao falarmos em pesquisa no ambiente escolar logo pensamos: o professor além de educador, ele precisa ser um Professor Pesquisador? É óbvio que sim. Ele deve ser um Professor Pesquisador capaz de transformar a realidade educacional e social nos diversos contextos e espaços. A formação de professores, “não pode ser realizada desvinculadamente da formação integral da personalidade humana do educador. Daí a maior complexidade dessa função social, já que ela implica muito mais, em termos de condições pessoais, do que outras profissões [...]” (SEVERINO, 2018, p. 12). Admito que tive maior aproximação com o tema Professor Pesquisador somente na Pós-Graduação Stricto Sensu, Mestrado acadêmico em Educação, principalmente no percurso das disciplinas: Pesquisa em Educação e Epistemologia das Ciências da Educação. Fluiu inquietações sobre a formação do Professor Pesquisador, a sua prática formadora, e a sua função social, passando a refletir sobre a minha¹ atuação docente e o processo formativo nas Licenciaturas em Pedagogia e Ciências Biológicas. Desde a primeira graduação trazia a ideia de que o Professor Pesquisador seria aquele licenciado apto para elaborar projetos com uma sequência de conteúdos a serem ministrados num curto período de tempo, e finalizando na sua culminância. Ou seja, seguindo a metodologia de projetos. Outro pensamento equivocado era de que a pesquisa na prática docente seria realizada por meio de leituras criteriosas em bibliografias atualizadas, para posteriormente desenvolver o planejamento e a execução das aulas. Diante de tais equívocos, senti a necessidade de debruçar sobre o tema de maneira mais densa, criteriosa e sistemática, em um ambiente universitário. Partimos de questões norteadoras como: De que forma os acadêmicos e professores entendem a prática de pesquisa? Quais são as possibilidades que os acadêmicos têm para desenvolver atividades de pesquisa? De qual maneira os professores possibilitam o envolvimento dos futuros Biólogos, em atividades de pesquisa? Na história educacional, os estudos sobre a formação do Professor Pesquisador tiveram sua origem na Inglaterra e Estados Unidos, tendo entre seus renomados estudiosos, Elliot (2000) na Inglaterra e Zeichner (1998, 2005) nos EUA, que vêm realizando suas pesquisas envolvendo acadêmicos, professores e alunos de universidades e escolas básicas. De posse dos resultados de suas pesquisas, chegaram ao consenso de que o professor deveria exercer a sua prática educativa numa perspectiva ética, social e política, e assim exercer o seu papel formador e de professor Pesquisador. Em suas pesquisas, Elliot (2000) carrega entre suas maiores preocupações, a formação de professores e os problemas práticos que enfrentam em seu trabalho, se propondo a ajudá-los de modo a refletirem mais profundamente sobre a prática da educação em suas escolas. Para ele, só é possível refletir sobre a prática educativa, através da pesquisa-ação, devido ela estar relacionada aos problemas práticos diários vivenciados pelos professores, e não com os problemas teóricos no ambiente de uma disciplina de conhecimento. Em sua concepção, o objetivo da pesquisa-ação é possibilitar que o professor possa aprofundar a compreensão, sobre o diagnóstico de problemas, e adotar uma posição exploratória contra quaisquer definições iniciais de sua própria situação. Temos no Brasil, renomados pesquisadores que há tempos desenvolvem pesquisas voltadas para a formação do Professor Pesquisador. Entre eles: Ens, Ploharski e Salles (2001); Diniz-Pereira (2005, 2009, 2014); Franco (2009); Ghedin (2004, 2013); Gatti (2003, 2010, 2013, 2014, 2019); Lüdke (2005, 2012); Nóvoa (2016, 2017); Pesce, André, Hobold (2013); Pimenta (2005, 2009, 2011, 2013, 2014, 2019); Severino (2007, 2008, 2009, 2018). Em seus estudos, investigam de maneira profunda as formas de resistências, os implicadores e possibilidades de os professores trabalharem a prática educativa nos moldes da pesquisa científica, dentro dos contextos escolar e social vivenciado, com vistas a uma educação humanizadora e emancipatória. Segundo Zeichner e Diniz-Pereira (2005) por mais que haja no Brasil, parcerias entre universidades e Secretarias de Educação para o desenvolvimento de programas de formação continuada que “incluam a realização de pesquisas por parte dos professores, as condições de trabalho da maioria dos educadores são tão precárias que às vezes pode parecer piada de mau gosto falar em pesquisa desenvolvida por professores na escola” (p. 71). Do ponto de vista deles, os professores devem ser tratados como profissionais que pensam e que tenham autonomia para decidir como relacionar o conhecimento atual do aluno com o novo conhecimento, e como fazer uso deste conhecimento em classe. As discussões em relação a formação do Professor Pesquisador, vêm se ampliando a partir da década de 1980. Neste sentido, Zeichner e Diniz-Pereira (2005), dizem que os termos de pesquisa-ação e a prática profissional reflexiva, tornaram-se uma ênfase para reformas educacionais ao redor do mundo. Apontam que por um lado, o movimento de pesquisa-ação significou um reconhecimento de que os profissionais produzem teorias que os ajudam a tomar decisões no contexto prático. Por outro lado, esse movimento também pode ser entendido como uma reação contra a visão dos “profissionais como meros técnicos que apenas fazem o que outros, fora da esfera da prática, desejam que eles façam e como uma rejeição às reformas “de cima para baixo” que concebem os profissionais apenas como participantes passivos” (ZEICHNER; DINIZ-PEREIRA, 2005, p. 66). O tema Professor Pesquisador será desvelado ao longo deste trabalho. Este livro está organizado em três capítulos, incluídas as seções de introdução e considerações finais. A introdução aborda o tema em estudo, de maneira suscinta, apontando a as inquietações que provocaram o desenvolvimento desta pesquisa. No capítulo 1 apresentamos a fundamentação teórica deste trabalho, onde iniciamos pela trajetória educacional brasileira e a formação de professores partindo da década de 1930. Posteriormente, contextualizamos o Professor Pesquisador abrangendo a sua formação, a importância do Estágio Supervisionado e programas de incentivo à docência. Em conseguinte, fazemos um esboço sobre a produção do conhecimento e a pesquisa científica, no contexto de formação do Professor Pesquisador. Em continuidade, debruçamos sobre a trajetória do Curso de Ciências Biológicas no Brasil e as suas políticas educacionais. Na sequência, apresentamos o Curso de Ciências Biológicas da UERR, abarcando seu histórico, concepções e princípios orientadores, competências, habilidades e objetivos do curso. No capítulo 2, temos o desvelamento do percurso metodológico da presente pesquisa, contemplando: o desenho geral da pesquisa; o tipo de pesquisa; o histórico do local da pesquisa; os sujeitos participantes da pesquisa; os instrumentos da coleta de dados; o método filosófico; a vertente das análises e discussão. Logo no capítulo 3, apresentamos o detalhamento das análises e discussão dos resultados, obedecendo fielmente aos dados coletados no âmbito da investigação. Por fim são tecidas algumas considerações finais à guisa de conclusão.
Profiss O Docente
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Author : OTÍLIA MARIA ALVES DA NÓBREGA ALBERTO DANTAS
language : pt-BR
Publisher: Paco e Littera
Release Date : 2019-11-04
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A presente obra expressa a multidisciplinaridade da produção reunida em três partes: Políticas Públicas da Formação; Formação e Didática na Educação Básica e Formação, Gestão e Docência na Educação Superior. O propósito de investigar e refletir sobre a formação docente para a educação básica e superior é o de aprofundar o processo de desenvolvimento profissional docente envolvendo os movimentos da formação inicial, a continuada e a valorização da carreira. O presente livro pedagógico-didático sinaliza direções para os professores que participam do desenvolvimento profissional docente e traz contribuições para aqueles que exercem a Profissão docente.
A Hist Ria Da Educa O Em Debate Estudos Comparados Profiss O Docente Inf Ncia Fam Lia E Igreja
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Author : Marlos Bessa Mendes da Rocha
language : pt-BR
Publisher: Mauad Editora Ltda
Release Date : 2012-03-04
A Hist Ria Da Educa O Em Debate Estudos Comparados Profiss O Docente Inf Ncia Fam Lia E Igreja written by Marlos Bessa Mendes da Rocha and has been published by Mauad Editora Ltda this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012-03-04 with Social Science categories.
\"A História da Educação em Debate\", apresenta cinco temas, motivos de reflexões e estudos de docentes comprometidos com o ensino e a pesquisa: Estudos comparados. Profissão docente. Infância. Família e Igreja, Questões cruciais para a área - não só em relação ao Brasil, como também, em alguns casos, a Portugal – são aprofundadas no decorrer das quatro partes em que se divide este livro: Intervenções educacionais e infância tutelada na Primeira República”, “A profissão docente no Rio de Janeiro do século XIX”, “Igreja, escola e família durante os anos 1920-1950” e “Estudos comparados e História da Educação”.
Profiss O Docente
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Author : Cristina Maria d'Ávila
language : pt-BR
Publisher: Papirus Editora
Release Date : 2014-09-24
Profiss O Docente written by Cristina Maria d'Ávila and has been published by Papirus Editora this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-09-24 with Education categories.
A sociedade do conhecimento tem posto em xeque o papel da docência como profissão. Dia a dia os professores são confrontados com as exigências do mundo contemporâneo: a revolução tecnológica, a globalização, o avanço científico versus as tradições educacionais, o modelo curricular, os saberes hierarquicamente estabelecidos. Tudo isso somado à ausência de políticas governamentais de qualidade voltadas à formação inicial e continuada de professores agrava ainda mais as condições de trabalho docente. Esse livro trata da formação do educador, da busca por seu reconhecimento profissional, além de analisar as questões epistemológicas, a condição do professor como trabalhador e as representações sociais sobre a prática de sua profissão. Merecem destaque também os efeitos que as memórias construídas ao longo da vida têm na formação do profissional, além das práticas inovadoras em prol de um trabalho interdisciplinar e em rede. Dividido em duas partes, na primeira encontram-se reflexões e estudos acerca dos processos que envolvem a formação e a profissionalização de professores. Já a segunda é dedicada à dimensão existencial e às práticas inovadoras de ensino, lembrando que a vida dos professores não se limita às suas atividades profissionais. - Papirus Editora
Profiss O Docente Na Educa O B Sica No Piemonte Da Diamantina
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Author : Ana Lúcia Gomes da Silva
language : pt-BR
Publisher: Editora CRV
Release Date : 2021-05-20
Profiss O Docente Na Educa O B Sica No Piemonte Da Diamantina written by Ana Lúcia Gomes da Silva and has been published by Editora CRV this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-05-20 with Education categories.
Este livro se dirige a pesquisadores e pesquisadoras da área da educação, estudantes de pós-graduação, estudantes de graduação e interessados no campo da formação de professores(as). É resultado de uma pesquisa engajada e implicada, apresentando a Cartografia das práticas pedagógicas em contexto da diversidade, destacando as narrativas insurgentes das docentes que colaboraram na investigação. A autora assume a pesquisa como ato de conhecer, bem como ato de criação e invenção na produção do conhecimento coletivo, em que cada colaborador(a) faz do seu jeito, construindo distintas respostas, em respeito às suas subjetividades e as suas singularidades. Para além do mapeamento das práticas pedagógicas, a tecitura da obra desvela a narrativa e a descrição das "veredas" e "bifurcações" que constitui o território epistêmico da diversidade e convida leitores/as a transcender e ressignificar as fronteiras dos saberes da docência, tornando possível a desterritorialização do saberfazer educativo. Prof. Dr Jerônimo Jorge Cavalcante - Universidade do Estado da Bahia – Uneb Profa Dra Jacy Bandeira Almeida Nunes - Universidade do Estado da Bahia – Uneb