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Abc Lernlandschaft Lese Heft Arbeitsheft 1 Schuljahr

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Abc Lernlandschaft Lese Heft Arbeitsheft 1 Schuljahr

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Author : Nina Bode-Kirchhoff
language : de
Publisher:
Release Date : 2010

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Abc Lernlandschaft

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Author : Erika Brinkmann
language : de
Publisher:
Release Date : 2013

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Abc Lernlandschaft

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Author :
language : de
Publisher:
Release Date : 2008

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Abc Lernlandschaft

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Author : Erika Brinkmann
language : de
Publisher:
Release Date : 2008

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Abc Lernlandschaft Buchstaben Heft Druckschrift 1 Schuljahr

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Author : Erika Brinkmann
language : de
Publisher:
Release Date : 2013-01

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Kontrastive Fachdidaktische Analyse Zweier Unterrichtswerke F R Den Schriftspracherwerb Im 1 Schuljahr

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Author : Nicola Hengels
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2009-09-07

Kontrastive Fachdidaktische Analyse Zweier Unterrichtswerke F R Den Schriftspracherwerb Im 1 Schuljahr written by Nicola Hengels and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009-09-07 with Foreign Language Study categories.

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,15, Leuphana Universität Lüneburg (Institut für Deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: In jedem neuen ersten Schuljahr treffen Schüler und Schülerinnen mit unterschiedlichsten Leistungsvoraussetzungen aufeinander. So können einige Kinder bereits lesen, während andere kaum ihren eigenen Namen wieder erkennen können. Ein Unterschied von bis zu drei Jahren in der Entwicklung der kindlichen Vorstellungen vom Aufbau und Nutzen der Schrift, lässt ein für alle SchülerInnen identisches Lehrwerk in Form einer Fibel als denkbar ungünstig für erfolgreiche Lernprozesse erscheinen. Sind jedoch „Alternative Formen des Schriftspracherwerbs – das Ende der Fibel“ wie Marion Bergk in ihrem gleichnamigen Artikel fragt? Die Arbeit ohne Fibel gilt heutzutage als „modern“ und viele Vertreter des Spracherfahrungsansatzes sind der Ansicht, dass dieser sich nicht mit einer Fibel verwirklichen ließe. Hierbei wird jedoch völlig ausgeblendet, dass nicht die Fibeln als solche kritisiert werden sollten, sondern lediglich die konzeptionell und methodisch veralteten. Denn ein beliebiges Angebot aller möglichen, besonders motivierend erscheinenden Übungen im Sinne des Spracherfahrungsansatzes, ohne Wissen über deren Funktion im Schriftspracherwerbsprozess, ist ebenso ineffektiv, wie ein akribisches Abarbeiten vorgegebener Lehrgangsschritte einer Fibel. Die möglichen Probleme im Unterricht werden nämlich nur sekundär von der Fibel verursacht, primär jedoch vom Unterricht und somit letztlich von der Lehrperson.