Clinical Reasoning Und Empathie In Der Physiotherapieausbildung Darstellung Und Evaluation Eines Unterrichtskonzeptes Zur F Rderung Der Emotionalen Kompetenz In Der Fr Hen Ausbildungsphase Der Physiotherapie
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Clinical Reasoning Und Empathie In Der Physiotherapieausbildung Darstellung Und Evaluation Eines Unterrichtskonzeptes Zur F Rderung Der Emotionalen Kompetenz In Der Fr Hen Ausbildungsphase Der Physiotherapie
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Author : Barbara Wilhelmi-Hempelmann
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2017-04
Clinical Reasoning Und Empathie In Der Physiotherapieausbildung Darstellung Und Evaluation Eines Unterrichtskonzeptes Zur F Rderung Der Emotionalen Kompetenz In Der Fr Hen Ausbildungsphase Der Physiotherapie written by Barbara Wilhelmi-Hempelmann and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-04 with Education categories.
Das Anforderungsprofil während der dreijährigen Physiotherapieausbildung ist vielfältig und erfordert neben der Vermittlung der beruflichen Handlungskompetenzen zunehmend die Schulung der sozialkommunikativen Kompetenzen. Eine zentrale Rolle spielen hierbei die Clinical Reasoning Denk- und Handlungsstrategien. Um auf zukünftige Problemstellungen im physiotherapeutischen Prozess besser vorbereitet zu sein, sollte dieser Problemlösungsprozess von den Auszubildenden bewusst reflektiert werden. Denn spätestens im Praktikum erfahren die Berufsanfänger aufgrund des zeitintensiven und körpernahen Kontaktes eine emotionale Nähe zum Patienten. Dabei müssen sie lernen, zwischen eigenen Gefühlen und den Gefühlen der Patienten zu unterscheiden. Ausbildungsziel ist daher, neben dem Erlernen eines einfühlsamen Verständnisses für den Patienten vor seinem gesamten Lebenshintergrund, auch die Bewusstmachung einer professionellen Grenze zum Patienten. Die hier verlangten Fähigkeiten werden oft als Empathie oder emotionale Kompetenz bezeichnet. Vor diesem Hintergrund soll das Buch ein besonderes Unterrichtskonzept im Clinical Reasoning zur Förderung dieser Kompetenzen in der frühen Ausbildungsphase darstellen und evaluieren.
Die Auswirkungen Besonders Gestalteter Unterrichtsinhalte Der Clinical Reasoning Denk Und Handlungsstrategien Auf Die Emotionale Kompetenz Im Ersten Ausbildungsjahr Der Physiotherapie
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Author : Barbara Wilhelmi-Hempelmann
language : de
Publisher: diplom.de
Release Date : 2017-01-20
Die Auswirkungen Besonders Gestalteter Unterrichtsinhalte Der Clinical Reasoning Denk Und Handlungsstrategien Auf Die Emotionale Kompetenz Im Ersten Ausbildungsjahr Der Physiotherapie written by Barbara Wilhelmi-Hempelmann and has been published by diplom.de this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-01-20 with Education categories.
Das Anforderungsprofil während der dreijährigen physiotherapeutischen Ausbildung an der Berufsfachschule für Physiotherapie ist vielfältig und erfordert neben der Vermittlung der Fachkompetenz und der Methodenkompetenz zunehmend die sozialkommunikativen Kompetenzen sowie die Selbst- oder Personalkompetenz. In diesem Zusammenhang ist es wichtig, den Auszubildenden frühzeitig die zentrale Rolle der Clinical Reasoning Denk- und Handlungsstrategien im physiotherapeutischen Prozess zu vermitteln. Nur wenn diese lösungsorientierten Denkstrukturen frühzeitig angebahnt werden, können sie sich durch intensives Üben und durch gesammelte Erfahrungen nach und nach entwickeln. Jeder Problemlösungsprozess sollte von den Auszubildenden bewusst reflektiert werden und ist eine Lernchance, auf zukünftige Problemstellungen besser vorbereitet zu sein. Im ersten Ausbildungsjahr werden schon wichtige interaktive Aspekte in der Gestaltung einer therapeutischen Beziehung gelehrt. Wichtige Voraussetzung für eine positive Beziehung sind nach Feiler folgende Verhaltensweisen des Therapeuten: „die Akzeptanz des Patienten, die Empathie, das aktive Zuhören, das Herstellen einer Vertrauensbasis, der Respekt und der Optimismus“. Spätestens im Praktikum erfahren die Auszubildenden aufgrund des zeitintensiven Kontaktes und der zum Teil sehr körpernahen Arbeit, eine emotionale Nähe zum Patienten. Sie müssen in diesem Kontext lernen, zwischen eigenen Gefühlen und den Gefühlen der Patienten zu unterscheiden. Ein wichtiges Ziel in der Ausbildung ist daher, neben dem Erlernen eines einfühlsamen Verständnisses für den Patienten als ganze Person vor seinem gesamten Lebenshintergrund, auch die Bewusstmachung einer professionellen Grenze zwischen sich selbst und dem Patienten. Auch soll die Gefahr der Grenzverletzungen erkannt und verstanden werden, um entsprechend damit umgehen zu können. Die hier verlangten Fähigkeiten werden oft als Empathie oder emotionale Kompetenz bezeichnet . Es gibt bisher wenige wissenschaftliche, empirische Studien zu den Aspekten der emotionalen Kompetenz in der physiotherapeutischen Beziehung und den sich daraus ergebenden Anforderungen an die Selbstkompetenz von Auszubildenden der Physiotherapie . Die Bedeutung der emotionalen Kompetenz für die berufsspezifischen Anforderungen in der Physiotherapie erfordert in jedem Falle eine Sensibilisierung dieses Themas von Beginn der Ausbildung an.