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Conceptions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives


Conceptions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives
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Conceptions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives


Conceptions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives
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Author : Caterina Fiorilli
language : fr
Publisher: Puq
Release Date : 2000

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Conceptions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives


Conceptions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives
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Author : Caterina Fiorilli
language : fr
Publisher: Puq
Release Date : 2012

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Jusqu'à quel degré croyez-vous que l'intelligence est innée ? Comment pensez-vous que l'école peut contribuer au développement de l'intelligence ? Réfléchir à ces questions aide à cerner ses représentations de l'intelligence qui influencent ses pratiques éducatives. Très vite, on se trouve confronté à Interpréter les différences entre ses élèves et leurs résultats. Si, d'un côté, on est formé selon les théories de l'intelligence les plus récentes, de l'autre, on développe ses propres conceptions en fonction de ses croyances. Des conceptions innéistes, laissant penser que les capacités des enfants sont relativement immuables et innées, auront des incidences plutôt négatives sur l'enseignement. Au contraire, des conceptions constructivistes, laissant entendre que l'éducation joue un rôle actif dans le développement de l'intelligence, auront une influence positive. Après avoir présenté les principales définitions de la connaissance et les plus Importantes théories scientifiques à propos de l'intelligence, ce livre aborde le rapport à l'enseignement et les pratiques éducatives qui en découlent.



Repr Sentations Sociales Attributions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives Maternelles


Repr Sentations Sociales Attributions De L Intelligence Et Pratiques Ducatives Maternelles
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Author : Azam Farah Bidjari
language : fr
Publisher:
Release Date : 2004

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L'objectif principal de notre recherche est de mettre en relation, dans une perspective psychosociale et développementale, les attributions de l'intelligence et les conceptions éducatives. Chacun de ces systèmes est fortement lié aux identités sociales des sujets (appartenances socioculturelles et nationalités des mères/filles de 9 et 10 ans). Notre étude a été réalisée auprès de 217 dyades mère/fille françaises et 279 dyades mère/fille iraniennes issues de différents milieux socioculturels (favorisé, intermédiaire et défavorisé). Les résultats montrent d'une part, une hétérogénéité des représentations du point de vue des mères et de leurs filles, qui s'expliquent par l'appartenance des sujets à des identités sociales différentes ; d'autre part, une transmission entre mères et filles de ces représentations. Les explications sont un phénomène cognitif, mais aussi à l'origine indissociablement social. Leur diversité peut donc s'expliquer par les différents milieux socioculturels conjugués aux nationalités qui orientent les différentes valeurs et également le résultat des différentes conditions de vie des sujets.



Enjeux De La Place Des Savoirs Dans Les Pratiques Educatives En Contexte Scolaire


Enjeux De La Place Des Savoirs Dans Les Pratiques Educatives En Contexte Scolaire
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Author : Philippe Maubant
language : fr
Publisher: PUQ
Release Date : 2011

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Advances In Psychological Science Social Personal And Cultural Aspects


Advances In Psychological Science Social Personal And Cultural Aspects
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Author : John G. Adair
language : en
Publisher: Psychology Press
Release Date : 1998

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The volumes Advances in Psychological Science are the most timely reviews for a person who wants an up-to-date "state-of-the-art" description of selected topics in psychology. These volumes will be useful for the graduate student to get a perspective on the latest developments in psychology today. The chapters are written in a non-technical manner, i.e., not for the specialist, but for the educated psychologist who wishes to see developments across the spectrum of psychology. They may be used for teaching or by experts who wish an overview of recent advances in their science. The chapters uniquely reflect the international or global character of psychology, both in the authors selected to write them, and in their coverage of research from around the world. Volume 1 contains original contributions to the social, personal, and cultural aspects of the discipline.



Pratiques Nouvelles En Ducation Et En Formation


Pratiques Nouvelles En Ducation Et En Formation
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Author : Maryvonne Sorel
language : fr
Publisher: Editions L'Harmattan
Release Date : 1998-03-01

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Les recherches sur l’apprentissage et la construction des connaissances ne sont pas chose nouvelle. Que les préoccupations soient théoriques ou méthodologiques, le problème est depuis toujours celui de promouvoir la réussite et de dépasser les résistances et les difficultés à apprendre. L’éducabilité cognitive n’échappe pas à ce propos général. Ce livre propose à la fois une présentation critique des principales méthodes de ce courant pédagogique et un apport réflexif utile pour faciliter l’appropriation progressive des options prises par les auteurs concernant le développement et le fonctionnement de l’appareil cognitif.



Penser Autrement Le D Veloppement


Penser Autrement Le D Veloppement
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Author : Florence Labrell
language : fr
Publisher: Mardaga
Release Date : 2021-08-19

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Envisagez les situations de handicap sous un nouveau jour et « pensez autrement » l'intégration des enfants qui en souffrent dans la société ! La psychologie du développement a toujours porté un intérêt marqué aux situations de handicap et aux parcours d’enfants et adolescents atypiques. Pourtant, malgré la reconnaissance des besoins éducatifs et psychologiques particuliers de ces enfants, les outils mis à disposition des professionnels sont souvent peu adaptés à tous les cas rencontrés. Florence Labrell invite à « penser autrement le développement », grâce à un modèle qui met en évidence la complexité du développement psychologique humain dans sa vulnérabilité, sa dépendance au contexte et ses capacités d’adaptation. Elle se base pour cela sur des exemples issus du développement affectif et émotionnel typique et atypique (troubles du spectre de l’autisme ou trisomie 21) et d’apprentissages réalisés dans des contextes complexes de handicap, de maladie grave ou de vulnérabilité sociale. Elle démontre ainsi qu’il est essentiel de considérer les ressemblances et différences psychologiques entre individus comme des variations entre personnes qui ne sont pas toujours définitives, et de mesurer au plus près les progrès intra-individuels de tous les jeunes, vulnérables ou non. Découvrez des pistes de réflexion essentielles pour les chercheurs et tous ceux qui accompagnent au quotidien des jeunes à besoins éducatifs spécifiques. À PROPOS DE L'AUTEURE Florence Labrell est docteure en psychologie et professeure des universités à l’INSHEA. Chercheuse à l’Université de Rennes, elle étudie notamment le développement social des jeunes sourds ou malentendants, ainsi que le développement cognitif et social d’enfants et d’adolescents atteints de cancers, en rapport avec leurs environnements familial et scolaire.



Canadian Journal Of Behavioural Science


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Author :
language : en
Publisher:
Release Date : 1989

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Classe Sociale Milieu Familial Intelligence


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Author : Jacques Lautrey
language : fr
Publisher:
Release Date : 1980

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Le D Veloppement Psychomoteur De La Naissance 6 Ans Cons Quences Ducatives La Psychocin Tique L Ge Pr Scolaire


Le D Veloppement Psychomoteur De La Naissance 6 Ans Cons Quences Ducatives La Psychocin Tique L Ge Pr Scolaire
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Author : Jean Le Boulch
language : fr
Publisher: FeniXX
Release Date : 1984-01-01T00:00:00+01:00

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