Did Tica Ferramentas Para O Trabalho Docente Em Sala De Aula

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Did Tica Ferramentas Para O Trabalho Docente Em Sala De Aula

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Author : Casemiro de Medeiros Campos
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2018

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Planejamento Do Trabalho Docente

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Author : Daniela Signorini Marcilio
language : pt-BR
Publisher: Editora Senac São Paulo
Release Date : 2021-03-09

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A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida. Planejamento do trabalho docente apresenta ferramentas para a organização do trabalho do professor nos níveis educacionais médio e técnico. Entre os temas abordados, estão a importância do ato de planejar, como esse ato é desenvolvido na prática educativa, os níveis do planejamento, os elementos do plano de trabalho docente, a relação entre planejamento e interdisciplinaridade, as estratégias de ensino-aprendizagem no plano de aula e, por fim, a avaliação do planejamento educacional como um todo. O livro trata ainda do processo que vai desde o projeto-político pedagógico da instituição até o planejamento do trabalho do professor. O objetivo é proporcionar ao leitor uma visão geral sobre os aspectos essenciais à atuação do professor na instituição, na sala de aula e na comunidade.

Did Tica

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Author : Nelson Valente
language : pt-BR
Publisher: CreateSpace
Release Date : 2012-11-18

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A Didática Geral é uma ciência teórica-prática que pesquisa, experimenta e sugere formas de comportamento a serem adotadas no processo da instrução, com vistas à eficiência e eficácia da ação educativa.A Didática é a ferramenta cotidiana do professor e, como tal, está em contínua evolução, razão porque os conteúdos deste curso destinam-se não só a reforçar os conceitos fundamentais dessa disciplina, mas sobretudo, aperfeiçoar e atualizar o professor pelo conhecimento de novas técnicas que possam vir a ser utilizadas em sala de aulaDidática tem origem no idioma grego; provém de didaktiké significando a arte (maneira) de ensinar ou instruir. É uma ciência teórica-prática, que pesquisa e experimenta novas técnicas de ensino e sugere formas de comportamento a serem adotadas no processo da instrução. Correlaciona-se a outras, em especial à Psicologia, Sociologia, Filosofia e Biologia. Como toda ciência, a Didática é aberta às novas descobertas que enriquecem o saber humano. Assim, a Didática contemporânea faz ver ao educador certos conceitos novos ou novas abordagens desses conceitos, por isso é sempre importante para o educador estar se reciclando, enriquecendo-se.

Did Tica O Ensino E Suas Rela Es

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Author :
language : pt-BR
Publisher: Papirus Editora
Release Date : 1996-09-20

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Após mais de dez edições do livro 'Repensando a Didática', os autores decidiram elaborar um novo livro que desse continuidade às concepções didáticas refletidas naquela obra e fosse além, aprofundando-as. Esse livro alerta para a necessidade de se superar a visão dualista e dicotômica na análise de tais relações, que serão debatidas aqui sob vários ângulos.

Ferramentas De Diagn Stico Do Desempenho Docente Baseado Em Compet Ncias

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Author : Clayton Silva de Almeida
language : pt-BR
Publisher: Editora Dialética
Release Date : 2021-12-14

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As competências necessárias para o exercício da docência têm despertado crescente interesse entre as organizações e os pesquisadores. Elas exercem considerável influência sobre o desempenho individual do professor e sobre os resultados da instituição. Este livro é fruto de uma dissertação de mestrado que teve como objetivo buscar as evidências de validade e confiabilidade de duas escalas de desempenho docente, sendo uma de autoavaliação e outra de Heteroavaliação, operacionalizadas a partir de um modelo baseado em competências. Adicionalmente, buscou-se identificar as possíveis características demográficas e ocupacionais que podem ser preditoras do desempenho individual entre os docentes. A validação foi feita com uma amostra de uma instituição privada situada em Salvador-Bahia, utilizando uma amostra de 500 professores universitários e seus respectivos coordenadores. Inicialmente, o instrumento foi composto por duas escalas simétricas compostas por 34 itens cada uma delas. Utilizou-se, na validação, análises fatoriais exploratórias e modelagem por equações estruturais. Os modelos ajustados mostraram-se adequados para Autoavaliação (a = 0,88); (X2/gl = 2,075; GFI = 0,89; CFI = 0,93; TLI = 0,92; BIC = 686,426; RMSEA = 0,06(0,05-0,07, p

Televis O

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Author : Eliane de Souza Cubas Zaions
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2003

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Finalidade desse estudo é avançar no entendimento da importância de se integrar ferramentas eletrônicas já disponíveis, de forma eficaz, na organização, da situação de ensino-aprendizagem em uma sala de aula. Teorizações do campo da didática, da pedagogia, da comunicação e da tecnologia educacional embasam as reflexões e as constatações levantadas na parte empírica desse trabalho, centrada em duas escolas públicas com oferta de ensino fundamental. A partir dos dados, informações e observações realizadas foram identificados alguns aspectos e caminhos já percorridos nesse processo e as possibilidades de dinamizá-lo, estendendo o emprego da televisão associada ao computador na sala de aula como uma ação didática significativa no atual contexto, que deve orientar a prática docente a partir de uma lógica, que deve considerar a multidimensionalidade no processo de ensino-aprendizagem. As questões constatadas dão ênfase à ciência do professor sobre a sua preparação insuficiente para o trato com as novas linguagens, à motivação e entusiasmo dos alunos que reclamam por mais contato com os recursos eletrônicos existentes, à legitimidade da Escola e ao papel insubstituível desse professor na difusão do conhecimento. Chegou-se a conclusão que a mediação mais institucional da Escola, uma perspectiva a longo prazo em relação às mudanças, o apoio contínuo aos professores que inovam e experimentam, a oportunidade para a troca de experiências e informações entre os professores e a participação ativa dos alunos em atividades curriculares relevantes, são procedimentos que devem estar sempre presentes e articulados e que melhor podem balizar o processo de incorporação de ferramentas didático-eletrônicas na sala de aula.

Ensino De Did Tica

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Author :
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2017

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A didática tem se destacado como um campo epistemológico dos saberes a ensinar, compreendendo o processo de teorização, problematização e proposição acerca do ensino. Nas relações entre professores, alunos, conteúdos e contextos escolares, a didática está diretamente envolvida, elaborando-se nesse processo, produzindo conhecimento sobre e para ele. Dessa maneira, o conhecimento didático está centralmente envolvido e implicado com o processo de mediação da prática pedagógica, constituindo um domínio específico de investigações, conformando uma área disciplinar e instituindo modos de ser e estar na sala de aula. Em função disso o ensino de didática nos cursos de formação docente tem sido interpelado pela escola, pelos seus profissionais, pela comunidade científica e pelas instâncias públicas e privadas envolvidas com a educação a oferecer possibilidades concretas para que os professores orientem o processo de ensino-aprendizagem de modo que os alunos aprendam eficazmente. Todavia, os sentidos atribuídos ao ensino de didática são diversos e nem sempre consensuais. Se de um lado prevaleceu a perspectiva de sua hegemonização pela via de uma produção de natureza técnica e prescritiva, por outro se fortaleceu a sua compreensão enquanto teoria do ensino, com produção de conhecimento próprio diretamente implicado com a formação e o trabalho docente. Nesse contexto, o LEPED – Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores da Faculdade de Educação da UFRJ - tem trabalhado para provocar e criar ressignificações e possibilidades para a didática e seu ensino. Neste livro, seus pesquisadores e convidados compartilham suas problematizações, reflexões e experiências em torno desse movimento.

Ser Bom Professor As Contribui Es Da Did Tica Na Forma O Inicial Docente

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Author : Viviane Aparecida Bagio
language : pt-BR
Publisher: Editora Appris
Release Date : 2022-06-23

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A obra Ser "bom professor": as contribuições da Didática na formação inicial docente foi fundamentada na teoria bourdiesiana e nos pressupostos de formação de professores de Didática como campo de conhecimento, articulada às compreensões de ensino e de bom professor. Nesse contexto de questionamentos das contribuições da Didática às formações do "bom professor", como profissional, devem estar de acordo com as transformações sociais, culturais e educacionais. A didática em prol do "bom professor" reforça a crítica em suas dimensões técnica, humana e político-social à proposta pedagógica dominada pelos princípios da racionalidade técnica e burocrática baseada na concepção de conhecimento objetivo que separa o conhecimento científico e do senso comum. No que se refere à didática no âmbito da racionalidade emancipatória, suas bases epistemológicas estão alicerçadas na criatividade, na criticidade, na ética e na estética. É ampliada pelo diálogo entre o professor, o conhecimento e o estudante. Ficou evidente que a relação humana, pedagógica e profissional não separa a razão e os sentimentos, isto é, o cognitivo, o afetivo e, necessariamente, as dimensões interdependentes, a técnica e a político-social. Ilma. Passos Alencastro Veiga Enquanto alunos, quem nunca escutou um colega dizendo: "Aquele professor é 'muito bom', ele tem didática". E foi nesse ambiente que muitos de nós fomos educados, fomos formados, relacionando o "ter didática" com o "ser bom professor". A leitura da obra remeteu-me exatamente a essas lembranças, não só da minha formação inicial docente, mas também do tempo em que era aluna na educação básica, ou no antigo curso de magistério, em que tínhamos a crença de que, para ser bom professor, era preciso "saber ensinar", e automaticamente acabávamos rotulando nossos professores com "bons", ou não, a partir da didática que utilizavam em sala de aula. Não que as duas coisas não caminhem juntas, mas, hoje, após uma caminhada de mais de 20 anos como professora, vivo, percebo e acredito, assim como o grande educador Paulo Freire, que "Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender" (FREIRE, 2016, p. 25). É preciso haver comunhão, comprometimento e contribuição de ambos os lados nesse processo.

Did Tica

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Author : Ilma Passos Alencastro Veiga
language : pt-BR
Publisher: Papirus Editora
Release Date : 2014-10-29

Did Tica written by Ilma Passos Alencastro Veiga and has been published by Papirus Editora this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-10-29 with Education categories.

Após mais de dez edições do livro Repensando a didática, os autores reuniram-se e decidiram elaborar um novo livro que desse continuidade às concepções didáticas refletidas naquela obra e fosse além, aprofundando-as. Esse projeto assentou-se na concepção da didática como campo de estudo e disciplina pedagógica obrigatória dos cursos de formação de professores, voltada para a compreensão do processo de ensino e suas relações, quais sejam: educação-sociedade, teoria-prática, conteúdo-forma, ensino-pesquisa, ensino-aprendizagem, recursos didáticos, avaliação etc. Didática: O ensino e suas relações chama a atenção para a necessidade de se superar a visão dualista e dicotômica na análise de tais relações, que serão debatidas aqui por vários ângulos. - Papirus Editora

Filosofia Em Sala De Aula

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Author : Lidia Maria Rodrigo
language : pt-BR
Publisher: Autores Associados
Release Date : 2021-12-09

Filosofia Em Sala De Aula written by Lidia Maria Rodrigo and has been published by Autores Associados this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-12-09 with Education categories.

Esta obra apresenta uma alternativa de trabalho direcionada aos professores de filosofia no ensino médio, sendo útil também, como referência bibliográfica, à didática da filosofia nos cursos de licenciatura em filosofia. Parte da realidade da escola secundária na atualidade, de suas deficiências educativas e culturais, e visa inserir o ensino de filosofia num projeto de democratização do saber, formulando mediações pedagógicas que tornem o saber filosófico acessível ao aluno de nível médio. Nessa perspectiva, propõe estratégias didáticas que facilitem a superação da distância existente entre as exigências do saber filosófico e as deficiências educacionais de boa parte dos estudantes, especialmente aqueles oriundos de segmentos sociais menos favorecidos e que frequentam escolas públicas.