El Entorno En La Ense Anza De Las Ciencias Sociales
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El Entorno En La Ense Anza De Las Ciencias Sociales
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Author :
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date : 1987
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El Entorno En La Ense Anza De Las Ciencias Sociales
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Author : Jesús i VIDAECHEA DOMÍNGUEZ (Teresa (coords.))
language : en
Publisher:
Release Date : 1987
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Recursos Y Estrategias Para Estudiar Ciencias Sociales
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Author : Carme Barba Coromines
language : es
Publisher: Grao
Release Date : 2012-06-04
Recursos Y Estrategias Para Estudiar Ciencias Sociales written by Carme Barba Coromines and has been published by Grao this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012-06-04 with Education categories.
Establecer hipótesis, consultar con diversas fuentes directas e indirectas, contrastar la información, validarla o rechazarla, llegar a conclusiones y mostrarlas o diseminarlas son algunas de las etapas del método científico aplicable aquí. Las estrategias didácticas que facilitan el trabajo en cada uno de estos pasos conforman los procedimientos típicos de las ciencias sociales. El lector que se acerque a este libro encontrará buenas prácticas de otros profesionales, tanto de infantil y primaria como de secundaria, así como la reflexión sobre algunas de las estrategias y también su fundamentación teórica.
Entorno Sociedad Y Cultura En Educaci N Infantil
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Author : Bonilla Martos, Antonio Luis
language : es
Publisher: Comercial Grupo ANAYA, S.A.
Release Date : 2018-03-15
Entorno Sociedad Y Cultura En Educaci N Infantil written by Bonilla Martos, Antonio Luis and has been published by Comercial Grupo ANAYA, S.A. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2018-03-15 with Science categories.
El contenido de este libro recoge los elementos o escenarios que forman parte del entorno social y cultural que nos rodea desde el mismo momento en que nacemos. Se parte de cuestiones teóricas y básicas para su comprensión, como el concepto de entorno social y cultural en Educación Infantil y los primeros agentes socializadores (como son la familia o la escuela), para avanzar en temas de diversidad afectivo-sexual y, a partir de ahí, adentrarse en cuestiones cotidianas como el espacio y el tiempo, la actividad humana en el entorno o la escuela como espacio de resolución de conflictos. Finalmente, se hace un recorrido por otros elementos con un carácter más innovador que forman parte de ese entorno en el que nos desenvolvemos desde que damos nuestros primeros pasos, pero que no es tan habitual su programación en el proceso de enseñanza y aprendizaje infantil, como el acercamiento a la arquitectura, al cine, a los cuentos o al patrimonio monumental o arqueológico. El libro se estructura en tres bloques temáticos compuestos por cinco capítulos cada uno de ellos: fundamentación teórica, el entorno social y cultural y su aplicación en el aula, y recursos en educación infantil.
La Conservaci N Del Entorno
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Author : David Rosendo Ramos
language : es
Publisher:
Release Date : 2010
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La Ense Anza De Las Ciencias Sociales En La Formaci N Profesional De Las Estudiantes De Maestra De Educaci N Infantil
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Author : Lorenia Hernández Cervantes
language : es
Publisher:
Release Date : 2013
La Ense Anza De Las Ciencias Sociales En La Formaci N Profesional De Las Estudiantes De Maestra De Educaci N Infantil written by Lorenia Hernández Cervantes and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013 with categories.
La presente tesis está orientada a la enseñanza de las ciencias sociales en la formación de las estudiantes de maestras de educación infantil en México llamadas estudiantes de educadora. El objetivo de la investigación es indagar las representaciones sociales y la práctica docente de tres grupos de participantes: 1) estudiantes de educadora, 2) profesores de didáctica y 3) educadoras en activo en relación con las siguientes tres variables: a) la enseñanza del entorno social, b) la concepción y la enseñanza del tiempo histórico y c) la socialización Para indagar las representaciones sociales y la práctica docente se partió de un marco teórico en el que se ubica la situación de la formación de las estudiantes de maestras de educación infantil en los tres ámbitos mencionados y se realizó un trabajo de campo. El marco teórico se compone de cuatro capítulos en los cuales se describen cuestiones vinculadas con la enseñanza de las ciencias sociales en la formación de los estudiantes de profesor y de las estudiantes de educadora. El trabajo de campo se compone de cinco capítulos en los cuales se analizan, se interpretan, se describen y se triangulan las representaciones sociales y la práctica docente de los tres grupos de participantes. La finalidad de la tesis doctoral es indagar la relación que existe entre las tres variables mencionadas. Para lograr lo anterior, se realizó un trabajo de campo en una escuela normal para educadoras de la ciudad de Morelia, México. El trabajo de campo consistió en la aplicación de instrumentos como cuestionarios, entrevistas, la realización de un grupo focal y la observación de clases a miembros de los tres grupos de participantes. La muestra que participó en esta investigación fue de 113 estudiantes de educadora, 18 educadoras en activo y 2 profesores de didáctica de las ciencias sociales. Por medio de los instrumentos y de la observación de clases a los miembros de los tres grupos de participantes se recogió la siguiente información: i. representaciones sociales en relación con los objetivos, las estrategias, los contenidos y las finalidades de la enseñanza del entorno social y del tiempo histórico, ii. representaciones sociales del concepto de la socialización y su relación con la enseñanza del entorno social y del tiempo histórico, iii. la actuación docente en relación con los objetivos, las estrategias, los contenidos y las finalidades observada en las clases de los miembros de los tres grupos de participantes. Los resultados obtenidos del trabajo de campo se interpretaron y se analizaron a partir de las investigaciones de Crowe, Hawley & Brooks (2012), de Goodman & Adler (1985), de Mathis & Boyd (2009), de Barton, McCully & Marks (2007); de los estudios de MacNaughton (2003), de Zeichner & Gore (1990) y de las propuestas de Aranda (2003), Tonda (2001), de Cooper (1995,2002, 2007), de Pagès (1997, 2009, 2011, 2012) y de Pagès & Santisteban (2011). La investigación muestra la situación actual en el área de la enseñanza de las ciencias sociales en la formación profesional de las estudiantes de educadora. A partir de esta situación se propone revisar los objetivos, los contenidos, las estrategias y las finalidades en la asignatura Conocimiento del medio social del curriculum de la formación profesional y en el programa de educación preescolar. La revisión del curriculum de la formación profesional debería enfocarse en el estudio del tiempo histórico como un conocimiento que debiera incluirse en la enseñanza del entorno social con la finalidad de promover una socialización crítica en la educación preescolar. En relación con la práctica docente de los miembros de los tres grupos de participantes se propone integrar en el curriculum de la formación profesional un espacio en el que las estudiantes y los profesores de didáctica reflexionen y revisen la práctica docente de las educadoras en activo. Esto como consecuencia de que la práctica docente de las educadoras influye fuertemente en el pensamiento y en la actuación docente de las estudiantes de educadora en relación con la enseñanza del entorno social.
Las Ciencias Sociales En La Nueva Ense Anza Obligatoria
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Author : Isabel Cárdenas Olivares
language : es
Publisher: EDITUM
Release Date : 1991
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Did Ctica De Las Ciencias Sociales
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Author : Liceras Ruiz, Ángel
language : es
Publisher: Comercial Grupo ANAYA, S.A.
Release Date : 2016-04-28
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En esta obra se trata de analizar tanto el ámbito como las características del conocimiento social, haciendo especial hincapié en su delimitación respecto de otros ámbitos científicos, en los contextos que tienen que ver con su objetividad o cientificidad tanto como con su subjetividad constitutiva, su inserción en la realidad social misma y la necesidad de tener en cuenta una apertura metodológica al mismo tiempo que una perspectiva interdisciplinar, transdisciplinar incluso, aspectos estos últimos que vinculan de un modo particular las ciencias sociales con los retos de la educación en un mundo de creciente complejidad.
La Did Ctica De Las Ciencias Sociales En La Formaci N Del Profesorado De Educaci N Infantil
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Author : Emilia María Tonda Monllor
language : es
Publisher: Universidad De Alicante
Release Date : 2001
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Los objetivos que se pretenden en este libro son, entre otros, contar con un material de apoyo para analizar el entorno social en la etapa infantil ya que de él extrae el niño los primeros conocimientos, proporcionar una formación sólida científica y didáctica para desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos sociales, servir como guía didáctica para el profesorado y suministrar una bibliografía especializada. Para ello, la obra se ha estructurado en dos partes.
Las Ciencias Sociales Y Las Nuevas Tecnolog As De La Educaci N
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Author : David Rosendo Ramos
language : es
Publisher: Wanceulen Educación
Release Date : 2010-02-26
Las Ciencias Sociales Y Las Nuevas Tecnolog As De La Educaci N written by David Rosendo Ramos and has been published by Wanceulen Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010-02-26 with Education categories.
La presente obra del Sello Editorial WANCEULEN EDUCACIÓN, pertenece a una colección que ofrece contenidos dirigidos al profesorado de Educación Secundaria Obligatoria. En esta colección, se incluyen obras de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Dibujo, Lengua, Orientación Escolar, etc.. Los autores han tratado de abordar temas de interés para el profesorado de esta etapa formativa. Todas las obras, tienen una amplia e importante base fundamentadora, así como unas orientaciones y ejemplificaciones prácticas. Los títulos que componen la colección son los siguientes: 1. LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN EN LA ESO 2. EL RECICLAJE EN LA SOCIEDAD ACTUAL. CONTENIDOS BÁSICOS EN LA ESO EN EL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 3. LA CONSERVACIÓN DEL ENTORNO. PROPUESTAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA PARA EDUCAR EN UN DESARROLLO SOSTENIBLE.DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA ESO 4. LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. 5. LA EDUCACIÓN VIAL COMO TEMA TRANSVERSAL. ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA SU DESARROLLO EN LAS CIENCIAS SOCIALES 6. EL ARTE CLÁSICO GRECIA Y ROMA. CONTENIDOS EDUCATIVOS PARA LA ESO Y EL BACHILERATO. DIDÁCTICA PARA SU ENSEÑANZA EN LAS CIENCIAS SOCIALES. 7. VALOR DEL PATRIMONIO HISTÓRICO EN LA E..S.O. Y BACHILLERATO EN EL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES. 8. LOS PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DEL GRABADO SU APLICACIÓN EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN LA E.S.O. 9. LA ARQUITECTURA POPULAR ANDALUZA. LA ARQUITECTURA POPULAR COMO RECURSOS DE APRENDIZAJE PARA ALUMNOS DE LA ESO EN LAS ÁREAS DE DIBUJO Y MATEMÁTICAS 10. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN. EL DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL ALUMNADO DE LA ESO 11. LA FOTOGRAFÍA COMO CONTENIDO EDUCATIVO EN LA ESO. APLICACIONES EDUCATIVAS EN LA MATERIA DE DIBUJO 12. EL ARTE EN LAS DIFERENTES ETAPAS HISTÓRICAS. APORTACIONES ESTÉTICAS. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA DESARROLLO DEL ARTE EN LA MATERIA DE DIBUJO 13. EL CINE EN LA ESCUELA COMO RECURSO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. ASPECTOS EDUCATIVOS Y ACTIVIDADES PARA SU DESARROLLO EN LA ESO 14. EL MUSEO COMO RECURSO EDUCATIVO EN LA ESCUELA. GUIA EDUCATIVA PARA LA VISITAS DE MUSEOS EN ANDALUCÍA. ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 15. EL RECICLAJE EN EL ARTE Y SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN ANDALUCIA 16. LA LENGUA CASTELLANA Y LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA SU DESARROLLO EN EL MARCO ESCOLAR 17. LA NARRATIVA EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ¿CÓMO ENSEÑAR NARRATIVA EN LA ESO? PROPUESTAS EDUCATIVAS DESDE EL MARCO CURRICULAR ANDALUZ 18. LA LÍRICA EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ¿CÓMO ENSEÑAR LÍRICA EN LA ESO? PROPUESTAS EDUCATIVAS DESDE EL MARCO CURRICULAR ANDALUZ 19. LAS COMPETENCIAS EN LA ESO. ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUÍSTICA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 20. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA SU DESARROLLO EN EL MARCO ESCOLAR 21. EL DISEÑO CURRICULAR CON LA ENTRADA DE LA LOE Y LA LEA. DESDE EL PLAN DE CENTRO HASTA LA PROGRAMACIÓN DE AULA 22. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MEDIDAS DE ATENCIÓN. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 23. LA ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL EN LA ESO. EL PLAN DE ORIENTACIÓN PROPUESTAS DE INNOVACIÓN 24. LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA DIFERENTES ÁREAS DEL CURRÍCULO. 25. LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: LA DISCAPACIDAD COGNITIVA. CARACTERÍSTICAS Y ORIENTACIONES EDUCATIVAS SU INTEGRACIÓN EN LA ESO 26. FAMILIA Y ESCUELA 27. APRENDIENDO A APRENDER. METODOLOGÍA PARA EL ESTUDIO EFICIENTE TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS DE ESTUDIO PARA ENSEÑANZA SECUNDARIA 28. POR UNA ESCUELA SOSTENIBLE: LA ECOESCUELA 29. EL TRABAJO EN EQUIPO. LA COLABORACIÓN EN LA EDUCACIÓN