Enseignement Des Langues Dans Le Monde D Aujourd Hui 3
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Enseignement Des Langues Dans Le Monde D Aujourd Hui 3
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Author : Anonyme
language : fr
Publisher: FeniXX
Release Date : 1992-01-01T00:00:00+01:00
Enseignement Des Langues Dans Le Monde D Aujourd Hui 3 written by Anonyme and has been published by FeniXX this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1992-01-01T00:00:00+01:00 with Education categories.
La fonction des langues, en tant qu'outils privilégiés des interactions personnelles, sociales et institutionnelles s'est radicalement transformée. Une capacité plurilingue fait partie des capitaux culturels ordinaires et son absence est considérée comme un handicap. L'apprentissage des langues est devenu une nécessité. «Copyright Electre»
Actes Des Etats G N Raux Des Langues
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Author : D Girard
language : de
Publisher:
Release Date : 1992
Actes Des Etats G N Raux Des Langues written by D Girard and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1992 with categories.
Le Ph Nom Ne De Parascolarisation Dans L Enseignement De L Anglais Au Br Sil
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Author : Paloma Marques e Santos
language : fr
Publisher:
Release Date : 2005
Le Ph Nom Ne De Parascolarisation Dans L Enseignement De L Anglais Au Br Sil written by Paloma Marques e Santos and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2005 with categories.
L'école brésilienne n'a pas été capable d'affronter le défi lancé par la nouvelle législation et par le monde contemporain au sujet de l'apprentissage des langues. La prolifération des centres privés d'enseignement de l'anglais orientés vers les jeunes adolescents se doit à l'inefficacité de l'enseignement de l'anglais en milieu scolaire et à la place occupée par cette langue aujourd'hui (renforcée davantage par les répresentations sociales des enseignants, élèves et parents qui disseminent l'idée que l' on n'apprend pas une langue étrangère en milieu scolaire ). L'abaissement de l'âge du public dans ces centres a résulté en l'adoption d'un ensemble de stratégies de gestion et pratiques didactiques. Dans ce travail j'analise la parascolarisation de l'enseignement de l'anglais au Brésil. Considérant que l'enseignement d'une langue vise des objectifs instrumentaux et éducationnels, je défends le contrôle du milieu parascolaire à travers un model inspiré par la notion de labellisation.
Apprentissage D Une Langue Trang Re Seconde Vol 3
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Author : Paul Rivenc
language : fr
Publisher:
Release Date : 2000
Apprentissage D Une Langue Trang Re Seconde Vol 3 written by Paul Rivenc and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2000 with Comprehension categories.
Cet ouvrage fait une synthèse, inédite, sur les progrès et les mises à jour des méthodes dans l'enseignement des langues étrangères ou secondes et, plus spécialement, sur la méthodologie structuro-globale audio-visuelle (SGAV) qui a fait progresser l'enseignement des langues et des cultures. Il aborde des aspects totalement neufs, comme par exemple l'utilisation du multimédia et des TICE en général. La première partie de l'ouvrage développe un ensemble de réflexions très intéressantes et pertinentes pour tous les professeurs de langue étrangère ou seconde, ainsi que pour les étudiants de l'enseignement supérieur qui se préparent au métier d'enseignant. Tandis que la seconde partie aborde diverses expériences plus significatives, comme l'enseignement de la grammaire, du lexique ou de l'écrit, la dernière partie traite quant à elle d'expériences plus particulières, relatives à des publics plus spécialisés: jeunes enfants, responsables d'entreprise, écoles européennes, etc. Les étudiants et les enseignants confrontés, d'une façon générale, à l'apprentissage-enseignement d'une langue étrangère seconde constituent le premier public visé par cet ouvrage. Ce public se réjouira de ce que chaque contribution se termine par une excellente bibliographie permettant à chaque fois d'approfondir le problème abordé. Avant-propos Partie I : Pourquoi reparler de méthodologie aujourd'hui ? Chapitre 1. Remarques sur les aléas de la notion et du terme de méthode en didactique du français langue étrangère Chapitre 2. Méthodologie, éthique et didactologie des langues-cultures (DLC) Chapitre 3. Les méthodologies à la croisée de la notion de progression Chapitre 4. Invariance et variabilité des performances langagières : implications méthodologiques Chapitre 5. Brève histoire de la Problématique SGAV. Étapes dans la construction d'une méthodologie Chapitre 6. Langue maternelle/Langue étrangère Chapitre 7. La problématique SGAV face aux Technologies de l'Information et de la Communication (T.I.C) Partie II : Expériences et propositions Chapitre 8. Parcours global au niveau 1 Chapitre 9. Apprendre une langue voisine en autonomie partielle Chapitre 10. Présentation : note sur le travail phonétique Chapitre 11. Et la grammaire dans tout cela ? (bis) Chapitre 12. Problèmes de lexique et de vocabulaires Chapitre 13. La pédagogie de l'écrit dans une convergence méthodologique entre langue maternelle (nationale) et langue étrangère Chapitre 14. Les enfants : « Le Français dans l'espace » (Réflexions à propos d'une expérience d'enseignement précoce) Chapitre 15. Les professionnels : la langue étrangère dans les cours spécialisés (une expérience d'enseignement du français à des responsables d'entreprises) Chapitre 16. Nouveaux professeurs, nouveaux publics. L'enseignement d'une matière dans une langue étrangère Chapitre 17. Les futurs enseignants face au texte littéraire :propos d'artisan Les auteurs Bibliographie générale.
L Enseignement Des Langues Aux Adultes Aujourd Hui
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Author : JOHNSTON RUTH (DIR.)
language : fr
Publisher: Université de Saint-Etienne
Release Date : 2001
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Handb Cher Zur Sprach Und Kommunikationswissenschaft
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Author : Hans Goebl
language : en
Publisher: Walter de Gruyter
Release Date : 1996
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Les Enseignants De Langues Dans La Mondialisation
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Author : Martine Derivry
language : fr
Publisher: Editions des archives contemporaines
Release Date : 2015-08-14
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Les enseignants de langues sont-ils des acteurs de la mondialisation ? Les langues seraient-elles des produits culturels comme les autres ? Ou bien leur usage relèverait-il d’un droit inaliénable inscrit dans la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme et de son évolution actuelle concernant les Droits linguistiques ? Les enseignants ne sont-ils pas, par leur pratique même, les promoteurs de ces biens culturels que sont les langues ? Ne sont-ils pas les défenseurs des droits linguistiques en enseignant les langues ? A partir d’une perspective sociologique et éducative de la didactique des langues et des cultures, cet ouvrage propose une réflexion sur la dynamique des enseignants de langues dans la mondialisation. En s’appuyant sur les interrelations entre le champ linguistique, le champ linguistique de l’enseignement, et le champ de l’enseignement des langues étrangères, sont abordés les processus de mondialisation générant tout à la fois la diversité (le multilinguisme) et l’unicité (l’hypercentralité de l’anglais). Les enjeux des représentations sociales concernant les enseignants de langues et en langues sont plus particulièrement soulignés notamment par la guerre symbolique qu’ils suscitent entre les enseignants de langues, locuteurs « natifs » et locuteurs « non-natifs ». Le basculement du paradigme monolingue vers le paradigme plurilingue reconfigure radicalement la didactique des langues et des cultures et contribue à préciser la position des enseignants de langues comme acteurs de la mondialisation au sein même de la salle de classe, désormais ouverte sur le monde.
Cycle 3
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Author : Martine Kervran
language : fr
Publisher: Canopé - CRDP de Rennes
Release Date : 2006
Cycle 3 written by Martine Kervran and has been published by Canopé - CRDP de Rennes this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006 with Language and languages categories.
La classe renferme toujours une grande richesse dans les langues dont les élèves ont une connaissance, plus ou moins étendue. L'éveil aux langues cherche à valoriser cette richesse et à construire ainsi la " compétence plurilingue et pluriculturelle des élèves ", introduite par le Cadre européen commun de référence pour les langues. Cette observation réfléchie des langues permet donc d'accompagner et de faciliter à la fois les apprentissages en français (ORL) et l'apprentissage d'une langue étrangère ou régionale, tout en contribuant à l'ouverture des élèves sur l'Europe et le monde. Les sept modules proposés ici offrent un éventail d'activités expérimentées et validées au cours des programmes européens Evlang et La porte des langues. Pour chacun, on trouvera : dans le livre : les objectifs pédagogiques, le déroulement détaillé des séances et les prolongements interdisciplinaires ; sur le CD : les enregistrements pour les activités d'écoute en classe, l'ensemble des fiches et documents au format pdf, une sitographie et des cartes linguistiques. Grâce au matériel fourni, la mise en œuvre de ces activités en classe ne requiert aucune compétence linguistique ni connaissance préalable sur les langues. Cet ouvrage fait suite à un premier volume dans la même collection : Les Langues du monde au quotidien - Cycle 2.
Tutorials In Bilingualism
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Author : Annette M.B. de Groot
language : en
Publisher: Psychology Press
Release Date : 2014-05-12
Tutorials In Bilingualism written by Annette M.B. de Groot and has been published by Psychology Press this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-05-12 with Language Arts & Disciplines categories.
The past fifteen years have witnessed an increasing interest in the cognitive study of the bilingual. A major reason why psychologists, psycholinguists, applied linguists, neuropsychologists, and educators have pursued this topic at an accelerating pace presumably is the acknowledgment by increasingly large numbers of language researchers that the incidence of monolingualism in individual language users may be lower than that of bilingualism. This alleged numerical imbalance between monolinguals and bilinguals may be expected to become larger due to increasing international travel through, for instance, tourism and trade, to the growing use of international communication networks, and to the fact that in some parts of the world (i.e., Europe), the borders between countries are effectively disappearing. In addition to the growing awareness that bilinguals are very common and may even outnumber monolinguals, there is the dawning understanding that the bilingual mind is not simply the sum of the cognitive processes associated with each of the two monolingual modes, and that the two languages of bilingual may interact with one another in complicated ways. To gain a genuinely universal account of human cognition will therefore require a detailed understanding of language use by both pure monolinguals as well as bilinguals, unbalanced and balanced, and of the representations and processes involved. These two insights, that bilingualism is a common human condition and that it may influence cognition, were presumably instrumental in putting bilingualism on the agendas of many researchers of cognition and language in recent years. But other reasons may have played a role too: The study of bilingualism also provides a unique opportunity to study the relation between language and thought. A final reason for the growing interest in this area of research is the awareness that bilingualism may confer the benefit of broadening one's scope beyond the limits of one's own country and culture. This book serves as an excellent introduction to the important topics in the psycholinguistic study of bilingualism. The chapters represent a comprehensive and interrelated set of topics that form the core of contemporary research on the psycholinguistics of bilingualism. The issues raised within this perspective not only increase our understanding of the nature of language and thought in bilinguals but also of the basic nature of the mental architecture that supports the ability to use more than one language.
Un Regard Sur L Enseignement Des Langues
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Author : Pierre Martinez
language : fr
Publisher: Archives contemporaines
Release Date : 2018-04-03
Un Regard Sur L Enseignement Des Langues written by Pierre Martinez and has been published by Archives contemporaines this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2018-04-03 with Language Arts & Disciplines categories.
L’innovation est au cœur de l’enseignement des langues: l’espoir du changement, les mutations, les ruptures créatrices s’y sont succédé, depuis la Grammaire latine de Lhomond et la linguistique de Saussure, aux technologies du son, de l’image et de l’informatique; de l’analyse des besoins et des profils d’apprenants aux processus d’acquisition; du rôle de l’enseignant, médiateur, passeur de cultures, jusqu’aux NBIC, nano- et biotechnologies, sciences cognitives, numérique et intelligence artificielle, dont nous entrevoyons seulement les possibilités. Au regard de ce champ complexe, la tâche de la didactique des langues porte sur le repérage et la théorisation de l’innovation. Que retenir de la nouveauté (manuel, méthode, dispositif…) mise sur le marché? Comment concilier ce qui, par expérience, fonctionnait, et ce qui remet en question les habitudes? L’hypothèse de travail est qu’une nouvelle perception et une mise en réseau des ressources peuvent animer, mais surtout orienter la réflexion. Des sciences du langage aux NBIC, une didactique réticulaire invitera à repenser ensemble moyens et dispositifs. Dépassant la notion d’éclectisme, elle se fonde sur l’analyse systémique des régions de réalité, au sens de Heisenberg, et de leur connexion, pour en tirer des principes d’action: concepts et moyens n’existent et ne font sens que dans la relation. Cependant, loin d’inciter à se précipiter dans les technosciences, réinventer l’enseignement en langues consistera d’abord à se demander pourquoi les apprendre, et pour quoi (en) faire. On n’écartera donc ni les fondamentaux hérités de l’histoire de l’éducation, ni les conditions sociétales et la logique culturelle propres à notre siècle, qui est celui d’une postmodernité telle que la définit Jameson. On ne cherchera pas à renvoyer à une méthodologie, qui enfermerait, mais à une philosophie de l’éducation, qui doit inspirer l’action: quand les technosciences proposent à l’école leurs applications, c’est à l’école de prendre le contrôle de l’innovation.
