Forma O De Professores De Ci Ncias Na Modalidade A Dist Ncia
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Forma O De Professores De Ci Ncias Na Modalidade A Dist Ncia
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Author : Belmayr Knopki Nery
language : pt-BR
Publisher: Editora Appris
Release Date : 2020-02-28
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A formação de professores de Ciências na modalidade a distância tem se constituído em uma opção para os gestores governamentais no desenvolvimento de programas formativos no Brasil e no exterior. Contudo a problemática que envolve a implantação desses programas é complexa e demanda certa organização, conforme os contextos em que eles se realizam na forma de ações articuladas entre os sujeitos em atividade coletiva nas estruturas que constituem os referidos programas. Uma abordagem teórica promissora para o desenvolvimento desses programas é a Teoria dos Sistemas de Atividade estabelecida por Yrjö Engeström e colaboradores. É no escopo dessa teoria que, neste livro, discute-se um curso de Especialização em Ensino de Ciências, oferecido na modalidade a distância, on-line, em caráter de formação continuada, organizado pela Universidade de São Paulo, em parceria com a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, no âmbito do Programa Redefor, com foco no processo formativo vivenciado pelos professores participantes, em atividades realizadas por meio de ferramentas computacionais convencionais da plataforma Moodle, mas também de outras criadas para atender o projeto pedagógico do curso e as necessidades formativas demandadas.
Forma Ao De Professores A Dist Ncia
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Author : Antonio Carlos Frasson
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2016
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A Forma O De Professores Para A Modalidade De Educa O A Dist Ncia
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Author : Anamelea de Campos Pinto
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2004
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Educa O A Dist Ncia E A Forma O De Professores Pesquisas Experi Ncias Relatos
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Author : Sandra Augusta de Melo
language : pt-BR
Publisher: Editora Appris
Release Date : 2020-03-13
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O período compreendido entre 2007 e 2015 foi áureo de investimentos feitos pelo governo federal na formação de professores por meio da Educação a Distância no Brasil. Pedagogia e Educação a distância e a formação de professores: pesquisa, experiências e relatos, como o próprio título diz, traz relatos de pesquisa e de experiências desenvolvidas nesse período, durante a formação de professores no curso de Pedagogia do Centro de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Ouro Preto, em parceria com a Universidade Aberta do Brasil. A primeira parte do livro é composta por três textos de professores que trazem reflexões embasadas pela pesquisa cujo apanhado de dados é apresentado no primeiro capítulo. Esses trabalhos discutem dados do perfil do aluno de Pedagogia da EaD do CEAD/UFOP (UAB), tecendo um retrato muito revelador desse público. A segunda parte da obra traz quatro textos escritos por profissionais que orientaram trabalhos conclusivos de curso desses alunos nos temas mais frequentemente escolhidos por eles. Em pesquisas e narrativas de suas experiências, eles revelam métodos, particularidades do processo e das condições de trabalho, sabores e dissabores. Ali, transparecem o ensino e a aprendizagem durante o processo de escrita de um artigo, quando os alunos já estão em seu último período de formação no curso. Em suas expertises, cada autor dessa parte do livro contribui com discussões que envolvem tanto a (sua própria) docência superior quanto a docência dos alunos relatada nos trabalhos de TCC. Fechando a obra, na terceira parte, com textos de valiosíssima subjetividade, estão três memoriais de atores fundamentais nesse processo: dois deles são escritos por alunos – hoje, egressos do curso – e o outro por uma das tutoras do curso. O fio condutor evidencia-se do começo ao fim do livro: os protagonistas do início – em que eles são apresentados em números – ao fim – em que eles se apresentam pessoalmente – são os alunos, pois são deles as vidas que são tocadas e modificadas pela oportunidade e pela luta que significa fazer uma graduação, em especial nas condições que eles têm para isso. Aos professores, autores e pesquisadores, coube, nesta obra, revelá-los de diferentes formas nessa trajetória de formação, enquanto repensam suas práticas.
Tecnologias E As Compet Ncias Do Docente Para Atua O Em Cursos De Ead
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Author : Alexandre Motta
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2011
Tecnologias E As Compet Ncias Do Docente Para Atua O Em Cursos De Ead written by Alexandre Motta and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2011 with categories.
Diante dos avanços tecnológicos vivenciados pela sociedade contemporânea e a utilização de computadores por todos os segmentos da população, torna-se um desafio para instituições de educação tecnológica levar a sala de aula para fora da escola, sendo de fundamental importância investir na formação do professor, principalmente do indivíduo que não teve contato com as especificidades da educação a distância. Desenvolver competências, habilidades exploratórias e criativas podem subsidiar a própria formação e as atividades pedagógicas, criando uma cultura de pesquisador da docência, organizando informações que incentivem o aperfeiçoamento das ações na modalidade virtual. Este trabalho consiste em uma reflexão sobre a Educação a Distância, evidenciando estudos de Michael Moore e a teoria da Interação a Distância, que concebe a modalidade como um conceito pedagógico e não apenas uma separação geográfica entre aprendizes e instrutores. Diante dos desafios da ação docente, busca-se a conciliação entre liberdade individual e cooperação exigida em cursos on line. A avaliação realizada pelos alunos do Curso de Especialização em Ensino de Ciências, que está sendo oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina na modalidade a distância, é priorizada. Em pesquisa de campo abrangendo seis pólos do curso, vinculados ao sistema Universidade Aberta do Brasil, investigam-se as relações professor-aluno com o intuito de promover novas formas de interações ao longo do curso, de acordo com a teoria discutida.
Forma O De Professores De Ci Ncia Na Perspectiva Do Programa As C Lulas O Genoma E Voc Professor
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Author : Fernando Rossi Trigo
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2008
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Considerar o professor em sua própria formação, num contínuo processo de auto- formação, vem-se apresentando como um novo paradigma. No entanto, é condição fatal da educação pela pesquisa que o professor seja pesquisador. Dentre as competências solicitadas, a avaliação, seguida da divulgação dos resultados, constitui um dos principais pilares. Observa-se, no entanto, o predomínio da formação de conteúdos em relação a uma verdadeira formação pedagógica, que provoca a separação entre a Licenciatura e o Bacharelado. A formação do professor não acompanhou a formação do pesquisador, nem mesmo com o advento da pós-graduação. Na pesquisa, busca-se continuamente o novo, enquanto o ensino é tratado como atividade rotineira, em que todos os anos se repetem conteúdos e as mesmas formas de ensinar, sem muitas inovações. Dessa forma, a falta de memória ao processo educacional deve ser superada, buscando formas alternativas de trabalhar ciência, seja em sala de aula, seja em atividade extraclasse. Neste trabalho, evidencia-se que o potencial de professores e alunos é, de certa forma, desperdiçado, uma vez que atividades diárias nas escolas são desenvolvidas mas não registradas. A escola não tem memória. Entretanto, a aproximação de professores de ciências à pólos de pesquisa tende a estimular uma cultura científica nas escolas. No entanto, esta associação deve apresentar algumas condições mínimas que levem à resultados concre.
Pr Ticas Pedag Gicas Mediatizadas
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Author : Geraldo Wellington Rocha Fernandes
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2007
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Esta dissertação tem como tema a Educação a Distância que está focada na formação de professores em serviço, preferencialmente das redes públicas do Estado de Santa Catarina. O objetivo geral é identificar elementos que evidenciam as práticas pedagógicas desencadeadas pelos professores e tutores de uma disciplina do Curso de Licenciatura em Física na modalidade a distância oferecido pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Os objetivos específicos são: examinar a influência do educação presencial nas práticas dos docentes; verificar o papel do tutor como mediador entre o conteúdo e o aluno; apresentar uma discussão teórica sobre formação de professores na modalidade de EaD, com ênfase na formação de docentes de Física e de Ciências no Brasil. A pesquisa se desenvolve a partir da análise da prática pedagógica dos professores e tutores caracterizada pelo projeto do Curso de Licenciatura em Física na modalidade a distância e o surgimento de esquemas práticos e estratégicos (SACRISTÁN, 1995, 1998, 1999); da prática pedagógica expressa no material impresso, tendo como referencial de análise a Transposição Didática (CHEVALLARD, 1991) e a possibilidade de sua ampliação para a EaD; por último, da prática pedagógica do docente ao utilizar o Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA) para transmitir um saber aos licenciandos, através da Transposição Informática (BALACHEFF, 1994), que vem complementar a Transposição Didática. A pesquisa evidenciou que o docente EaD não está sozinho para desenvolver suas práticas. Ele requer um apoio pluridisciplinar no que diz respeito ao trabalho dos tutores, ao uso do AVEA e à ação da noosfera que compõe toda a estrutura do curso. Constatou-se que as concepções e pesquisas dos professores estão evidenciadas nos materiais didáticos (livro impresso e AVEA). Houve a necessidade de ampliar a Transposição Didática, por ela ser limitada, para saberes e práticas concorrentes na modalidade à distância, bem como a utilização da Transposição Informática. Esta pesquisa mostrou que o tutor/pólo tem um papel importante no processo de aprendizagem dos alunos. Já o tutor/UFSC ficou responsável por administrar o AVEA e interagir diretamente com os tutores/pólo e professores. Por fim, verificou-se que os sujeitos envolvidos (professor, tutor e aluno) no sistema didático têm dificuldade em entender o processo de formação de professores na modalidade à distância.
Forma O De Professores De Ci Ncias
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Author : Anna Maria Pessoa de Carvalho
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2017-05-15
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É necessária uma profunda revisão da formação - inicial e permanente - dos professores, de forma a incorporar, nessa formação, as aquisições da pesquisa sobre a aprendizagem das Ciências e, em particular, as propostas de orientação construtivista. Visando nos aprofundar nessa problemática, dividimos este livro em duas partes. Na primeira apresentamos as necessidades formativas do professor de Ciências, dando bastante enfoque à ruptura que esse professor deve ter com as visões simplistas sobre o que seja ensinar Ciências. Ao discutirmos o que o professor deve "saber" e "saber fazer" para transformar o pensamento espontâneo do professor, propomos a ideia de uma aprendizagem como construção do conhecimento com as características de uma pesquisa científica. Na segunda parte do livro, em uma visão mais ampla, sugerimos uma análise crítica da formação atual dos professores de Ciências e fazemos uma proposta de reestruturação para os estudos da formação destes professores.
Um Modelo Para Forma O De Professores Na Educa O A Dist Ncia
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Author :
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2000
Um Modelo Para Forma O De Professores Na Educa O A Dist Ncia written by and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2000 with categories.
Esta Pesquisa Busca Um Modelo Que Possibilite Suprir a Lacuna dos Programas de Licenciatura de Professores no Tocante à Sua Formação Tecnológica Incentivando a Integração da Tecnologia Com a Sua Prática Docente o Sugerindo a Adoção de Novos Comportamentos Num Momento Histórico de Mudança de Paradigmas Conseqüente da Passagem de Uma Sociedade Industrial Para Uma Sociedade da Informação no Campo Educacional Este Novo Paradigma Altera de Forma Fundamental as Relações Professor e Aluno Este Último Considerado Como o Centro do Processo de Aprendizagem Exigindo dos Professores Novas Posturas e Conhecimentos Como Parte Integrante de Sua Formação A Pesquisa Particulariza a Formação Tecnológica de Professores Para Educação de Jovens e Adultos na Modalidade da Educação à Distância Uma Nova Forma de Ensinar e Aprender Que Abre Amplas Perspectivas Democráticas no Campo Educacional Neste Afim Serão Examinados o Entorno Social da Pós Modernidade as Vertentes Filosófico Políticas da Educação os Modelos Teóricos da Educação à Distância as Teorias da Aprendizagem o Perfil do Professor Preparado Para Enfrentar Estes Novos Paradigmas o Lócus Ideal Para Sua Aplicação ao Perquirir os Meios de Comunicação da Sociedade da Informação Investigar Programas Nacionais e Internacionais de Formação de Professores Para Educação à Distância Questionar em Um Estudo de Campo os Participantes de Um Programa de Formação de Professores Para a Educação à Distância Busca a Tecnologia Necessária Para Complementar a Formação do Professor Sugerindo Um Modelo Embasado na Necessidade da Compreensão do Processo Como a Adoção de Uma Nova Cultura Docente Discente Exigindo dos Docentes Novos Esquemas Mentais Novas Concepções Acerca do Saber Dialogado de Intercâmbios Singulares Criatividade Disponibilidade Para Investigação Contínua Para Um Compromisso Real Com as Políticas Democráticas e de Equidade Social Necessárias a Nossa Realidade Martins 1999.
Forma O De Professores De Ci Ncias
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Author :
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2017
Forma O De Professores De Ci Ncias written by and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017 with Education categories.
O lugar de onde falamos contribui para as características e os objetivos da escrita deste livro. A que nos dedicamos, nos coloca na defesa da mesma causa: a formação de professores de ciências. Somos, em maioria, docentes dos cursos de licenciaturas em química, física e ciências biológicas do Centro de Ciência Agrárias – CCA, da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar campus Araras. Outros coautores são nossos colaboradores de longa data, que contribuíram para nossa formação na docência do ensino superior, seja em programas de pós-graduação, grupos de pesquisa ou outro tipo de interação acadêmica. Neste ano de 2017 em que publicamos esta obra, vivenciamos uma crise política e social no país, o que tem agravado substancialmente os problemas relacionados à educação, à ciência e à tecnologia, em termos de recursos financeiros e cerceamento de direitos e autonomias sociais, o que culmina na necessidade cada vez maior de investimentos em formação de professores críticos, autônomos e atuantes na sociedade. Neste contexto, esta produção reflete sobre a formação de professores em um novo âmbito, de acordo com a diversidade de pensamentos e propostas educacionais dos vários pesquisadores envolvidos. Esperamos que a leitura seja uma inserção do leitor às diversas propostas de formação de professores que nossos estudantes nas licenciaturas e do curso de mestrado em educação para as Ciências e Matemática do campus têm acesso. Ademais, a nossa esperança sempre decai sobre o impacto desta formação docente na sociedade, em médio e longo prazo, de modo que o que concretizamos em formato de livro seja o firmamento de nosso compromisso com a melhoria da educação básica e superior no país.