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Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht


Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht
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Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht


Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht
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Author : Sabine Reichel
language : de
Publisher: Auer Verlag
Release Date : 2017-08-22

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Individuelle Förderung und natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Mit diesen "Guten Aufgaben" zu allen Kompetenzbereichen der Doppeljahrgangsstufe 1/2 gelingt Ihnen das ganz einfach und ohne große Einarbeitung. Die praxisbewährten Arbeitsblätter motivieren Ihre Schüler zur selbstständigen Auseinandersetzung.



Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht Der Grundschule


Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht Der Grundschule
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Author : Silke Ruwisch
language : de
Publisher:
Release Date : 2003

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Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht


Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht
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Author : Silke Meggendorfer
language : de
Publisher: Auer Verlag
Release Date : 2018-04-10

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Individuelle Förderung und natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht: Mit diesen -Guten Aufgaben- zu allen Kompetenzbereichen der Doppeljahrgangsstufe 3/4 gelingt Ihnen das ganz einfach und ohne große Einarbeitung. Die praxisbewährten Arbeitsblätter motivieren Ihre Schüler zur selbstständigen Auseinandersetzung.



Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht Der Grundschule


Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht Der Grundschule
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Author : Sebastian Bäcker
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2008-07-30

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Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1,0, Justus-Liebig-Universität Gießen, Sprache: Deutsch, Abstract: Beschäftigt man sich mit der Qualität von Mathematikaufgaben, so wird man schnell erkennen, dass es die gute, herausfordernde oder spannende, aber auch die schlechte Aufgabe de facto nicht geben kann. Ihre Existenz scheitert allein an der Individualität ihrer Empfänger und an deren unterschiedlichen Kompetenzen. Diese Tatsache ist jedoch nur Spiegelung des allgemeinen Problems, dass „Lehren“ nicht in der Weise als aktiver Vorgang verstanden werden kann, bei welchem einer Aktion der Lehrperson eine zu erwartende oder einschätzbare Reaktion des Lernenden folgt. „Lernen ist eine aktive Tätigkeit, die vom Lernenden immer nur selbst vollzogen werden kann und insofern durch Lehren nicht zu erzwingen ist. Lernen findet selbstverständlich auch ohne Lehren statt; umgekehrt wird dort wo gelehrt wird, nicht automatisch schon im intendierten Sinne gelernt“ (TERHART 2005, S. 132). Definiert man „Lehren“ als das Bereitstellen von Lernmöglichkeiten, die jeder Schüler subjektiv wahrnimmt, zerfällt eben jenes Bild des „Nürnberger Trichters“, welches der Tätigkeit des Lehrens jene oben beschriebene Aktivität suggeriert. Die von TERHART erarbeitete Definition von Lernen gilt es bei der Konstruktion von Aufgaben zu berücksichtigen. Ein und dieselbe Aufgabe kann für unterschiedliche Schüler gleichermaßen gut wie schlecht sein, abhängig von der Tatsache, ob und inwiefern sie dem einzelnen Schüler Lernmöglichkeiten bietet. Deshalb ist nach RUWISCH die Eigenschaft gut nicht Kennzeichen einer Aufgabe, sondern der „Beziehung von Aufgabenstellung und Problemlösenden“ (RUWISCH 2003, S. 5). In der praktischen Realisierung würde dies im idealen Falle eine didaktische und methodische Anpassung einer Aufgabe auf die Kompetenzen jedes einzelnen Schülers zur optimalen Steigerung von Lernqualität bedeuten - eine nahezu unausführbare Vorstellung, da jeder Schüler somit Anspruch auf Aufgaben hätte, die individuell auf seine Fähigkeiten abgestimmt wären.



Was Sind Gute Aufgaben F R Den Mathematikunterricht In Der Grundschule Umgang Mit Guten Aufgaben Im Unterricht


Was Sind Gute Aufgaben F R Den Mathematikunterricht In Der Grundschule Umgang Mit Guten Aufgaben Im Unterricht
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Author :
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2020-07-24

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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 2,0, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bemühungen, den Mathematikunterricht zu verbessern und einen „guten“ Mathematikunterricht zu schaffen, führen zur Planung einer „neuen“ Aufgabenkultur. Den Kern dieser Aufgabenkultur bilden sogenannte „gute Aufgaben“. Diese Arbeit beschäftigt sich infolgedessen mit der Frage, inwiefern „neue“, „gute“ Aufgaben zu einer Qualitätssteigerung des Mathematikunterrichts der Grundschule beitragen können. Von besonderem Interesse ist dabei die Frage, welche Aufgaben überhaupt als „gut“ bezeichnet werden. Was macht eine Aufgabenstellung „interessant“? Was unterscheidet sie von bisherigen Aufgaben? Sind damit alle bisherigen Schulbuchaufgaben hinfällig? Dabei untersuche ich zunächst, was nach der zeitgemäßen Auffassung unter „gutem“ Mathematikunterricht verstanden wird und wie Aufgaben eine Umgestaltung des Mathematikunterrichts ermöglichen können. Ausgehend davon wird ausgeführt, durch welche Kriterien eine qualitative Aufgabe gekennzeichnet ist und welche Aufgabentypen für eine „neue“ Aufgabenkultur zentral sind. Die Devise lautet: Weg vom alleinigen Lösen von Aufgaben hin zur bewussten Auseinandersetzung mit den Aufgaben. Verschiedene Aufgabenbeispiele sollen dabei Einblicke in mögliche „gute“ Aufgabenstellungen geben. In einem letzten Schritt werde ich schließlich aufzeigen, wie mit den „neuen“, „guten“ Aufgaben im Unterricht umgegangen werden sollte.



Gute Aufgaben Mathematik


Gute Aufgaben Mathematik
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Author : Volker Ulm
language : de
Publisher:
Release Date : 2008

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Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht


Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht
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Author : Silke Meggendorfer
language : de
Publisher: Auer Verlag
Release Date : 2018-03-20

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Aufgaben für zeitgemäßen Mathematikunterricht Einen guten und vor allem zeitgemäßen Mathematikunterricht in der Grundschule durchzuführen, ist nicht immer leicht. Die Schüler sollen nicht nur mathematische, sondern auch prozessbezogene Kompetenzen aufbauen und gleichzeitig aktiv-entdeckend arbeiten. Dieser Band liefert Ihnen die richtigen Aufgaben für diesen Zweck! Gute Aufgaben, auch für heterogene Klassen Die Aufgaben, die Ihnen der vorliegende Band bietet, sind auch für heterogene Klassen geeignet und decken alle Kompetenzbereiche der Doppeljahrgangsstufe 3 und 4 ab. Individuelle Förderung und natürliche Differenzierung lassen sich leicht realisieren. Für zusätzliche Motivation sorgt die Identifikationsfigur Professor Knobelfix. Mathematikunterricht mit spannenden Aufgaben! Zu den Aufgaben erhalten Sie sorgfältig ausgearbeitete Unterrichtsverläufe für das Fach Mathematik, die Ihnen die Unterrichtsplanung erleichtern. Zusammen mit den praxisbewährten Arbeitsblättern als Kopiervorlagen gelingt Ihnen ohne Probleme ein abwechslungsreicher Unterricht im Fach Mathematik. Der Band enthält: - Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung und passende Aufgaben zu allen zentralen Bereichen des Mathematikunterrichts in den Klassen 3/4: Zahlen, Muster und Strukturen, Operationen, Raum und Form, Größen und Messen, Daten und Zufall - Zahlreiche Kopiervorlagen - Bildkarte zur Motivationsfigur "Professor Knobelfix"



Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht


Gute Aufgaben Im Mathematikunterricht
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Author :
language : de
Publisher:
Release Date : 2017

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Die Bedeutung Offener Aufgaben Im Mathematikunterricht Der Realschule


Die Bedeutung Offener Aufgaben Im Mathematikunterricht Der Realschule
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Author : Christina Riederer
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2014-04-11

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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 2,00, Universität Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: "Qualität des Mathematikunterrichts befasst sich diese Arbeit mit verschiedenen Aspekten offener Aufgaben: Zunächst soll die zentrale Rolle der Mathematikaufgaben im Unterricht näher erläutert werden. Sodann werden die Merkmale, welche eine gute Mathematikaufgabe auszeichnen, betrachtet. Anschließend wird der Terminus der offenen Aufgabe definiert, unterschiedliche Typen werden vorgestellt und jeweils anhand eines Beispiels verdeutlicht. Angesichts dessen, dass offene Aufgaben Kompetenzen wie das Modellieren und Problemlösen fördern, sollen diese Begriffe ebenfalls konkretisiert werden. Im weiteren Verlauf werden die aus dem Einsatz offener Aufgaben im Unterricht resultierenden Chancen und Grenzen im Fach Mathematik dargelegt. Im darauffolgenden zweiten Teil der Arbeit werden zunächst die planungsrelevanten Aspekte zu der von mir referierten Unterrichtsstunde beschrieben und anschließend die konkrete Stunde mit zugehöriger Gesamtreflexion präsentiert. Schließlich gehe ich darauf ein, ob die in der Stunde verwendeten offenen Aufgaben erfolgreich von den Schülern bearbeitet und die damit angestrebten Ziele erreicht werden konnten. Ein Resümee über meine individuell gewonnenen Erfahrungen und Eindrücke komplettieren den praktischen Teil. Den Abschluss meiner Arbeit bildet eine zusammenfassende Schlussfolgerung einschließlich persönlicher Stellungnahme bezüglich der offenen Aufgaben.



Beurteilen Und F Rdern Im Mathematikunterricht


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Author : Beate Sundermann
language : de
Publisher:
Release Date : 2006

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