Kompetenzstruktur Naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung Im Fach Chemie
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Kompetenzstruktur Naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung Im Fach Chemie
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Author : Carina Gehlen
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2016-08-31
Kompetenzstruktur Naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung Im Fach Chemie written by Carina Gehlen and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-08-31 with Education categories.
Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung gilt als wichtiger Teil naturwissenschaftlicher Grundbildung und hat durch die Einführung des Kompetenzbereichs Erkenntnisgewinnung als einer von vier gleichwertigen Kompetenzbereichen in den Bildungsstandards einen hohen Stellenwert in der schulischen Bildung eingenommen. Im Rahmen der Evaluation der Bildungsstandards durch das Institut für Qualitätssicherung im Bildungswesen wurde der Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung, an nationale und internationale Forschungsarbeiten anschlussfähig, weiter untergliedert. Es erfolgte eine Unterscheidung der Teilbereiche Naturwissenschaftliche Untersuchungen, Naturwissenschaftliche Modellbildung und Wissenschaftstheoretische Reflexion. Die vorliegende Studie nimmt eine detaillierte Analyse der angenommenen Struktur des Kompetenzbereichs Erkenntnisgewinnung und schwierigkeitserzeugender Aufgabenmerkmale für das Fach Chemie im Hinblick auf die Kompetenzteilbereiche und weiterführend untergliedernde Aspekte vor. Die Ergebnisse der Studie bestätigen die empirische Trennbarkeit der Kompetenzteilbereiche und weitgehend die schwierigkeitserzeugende Wirkung der untersuchten Aufgabenmerkmale. Die Ergebnisse der Studie zeigen zudem deutliche Unterschiede in der Schwierigkeit der Kompetenzteilbereiche und der sie untergliedernden Aspekte auf.
Implementing Inquiry Based Learning In A Diverse Classroom
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Author : Sandra Puddu
language : en
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2017-12-31
Implementing Inquiry Based Learning In A Diverse Classroom written by Sandra Puddu and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-12-31 with Education categories.
This thesis, an explorative case study, provides insights into the implementation of inquiry-based learning in an authentic classroom. For one year, a teacher was accompanied while implementing inquiry-based learning in a highly diverse class. In doing so, the observations focused on strategies for both scaffolding and dealing with diversity. Additionally, data reflecting students' views of scientific inquiry were gathered. The results show a successive implementation of inquiry-based learning through four phases supported by various scaffolding strategies. The views of scientific inquiry are discussed on both the class and the individual level. Finally, all these findings are brought together to paint a vivid picture of the investigated class. Die vorliegende Arbeit, eine explorative Fallstudie, bietet einen Einblick in ein authentisches Klassenzimmer, in dem Forschendes Lernen eingeführt wurde. Dazu wurde eine Lehrperson ein Jahr lang begleitet. Die Beforschung fokussierte auf Lernbegleitungsstrategien, den Umgang mit Diversität sowie den Sichtweisen der Schülerinnen und Schüler über Naturwissenschaften. Die Resultate zeigen eine schrittweise Einführung von Forschendem Lernen in vier Phasen, begleitet von vielfältigen Lernbegleitungsstrategien. Schließlich werden alle Ergebnisse zusammengeführt, um ein lebendiges Bild des untersuchten Unterrichts und der Personen zu zeichnen.
Classroom Management And Its Impact On Lesson Outcomes In Physics
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Author : Katharina Fricke
language : en
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2016-12-31
Classroom Management And Its Impact On Lesson Outcomes In Physics written by Katharina Fricke and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-12-31 with Education categories.
The major purpose of research in the present study was to contribute to the clarification of physics-related learning conditions in the phase when students change from primary to secondary school stage. This purpose goes back to the divergent performance of German primary and secondary school students in the science part of international comparative studies which have placed teachers under considerable pressure to provide an effective working atmosphere in their classrooms including an appropriate use of time for engagement in physics-specific contents. There is a wide consensus that, in developing efficient classroom management strategies, teachers can guarantee a higher amount of academic learning time, which proves relevant not only for students' school performance, but also for fostering their motivation to learn (science). The present study firstly aimed at contributing to the demand of a theoretical conceptualization that regards classroom management in the overall structure of quality of instruction. Against this background, the study suggests a clear, detailed definition of classroom management with three subconstructs discipline, rules and rituals and prevention of disruption, but also addresses the desiderata in terms of subject-specific research on classroom management.
Effects Of Integrated Learning Explicating A Mathematical Concept In Inquiry Based Science Camps
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Author : Louise Bindel
language : en
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2018
Effects Of Integrated Learning Explicating A Mathematical Concept In Inquiry Based Science Camps written by Louise Bindel and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2018 with Education categories.
Although various arguments for integrated learning of mathematics and science exist, empirical evidence that integrated learning is as beneficial as anticipated is limited. Therefore this quasi-experimental study investigates the effect of integrated learning of mathematics and science on eight student variables by comparing it to a control group. Results show that integrated learning is no miracle cure but has positive and negative effects on specific student outcomes. Whereas integrated learning effects students' view of the relation between mathematics and science positively, it effects students' scientific self-concept negatively. Thus, integrated learning should not substitute but rather complement disciplinary learning. Obwohl zahlreiche Argumente für das integrierte Lernen von Mathematik und Naturwissenschaften existieren, ist die vorteilhafte Wirkung integrierten Lernens begrenzt empirisch belegt. Im Rahmen dieser quasi-experimentellen Studie wird der Effekt integrierten Lernens auf acht Schülervariablen durch Vergleiche mit einer Kontrollgruppe untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass integriertes Lernen kein Allheilmittel ist sondern positive und negative Effekte auf bestimmte Schülervariablen hat. Während integriertes Lernen die Sicht der Schülerinnen und Schüler auf die Beziehung zwischen Mathematik und Naturwissenschaften positiv beeinflusst, hat es einen negativen Effekt auf das naturwissenschaftliche Selbstkonzept. Daher sollte integriertes Lernen nicht stellvertretend sondern ergänzend zu disziplinärem Lernen implementiert werden.
Vernetztes Lernen Im F Cherdifferenzierten Und Integrierten Naturwissenschaftlichen Unterricht Aufgezeigt Am Basiskonzept Energie
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Author : Dennis Dietz
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2023-07-26
Vernetztes Lernen Im F Cherdifferenzierten Und Integrierten Naturwissenschaftlichen Unterricht Aufgezeigt Am Basiskonzept Energie written by Dennis Dietz and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2023-07-26 with Education categories.
In erfolgreichen Lernprozessen müssen die zahlreichen zunächst noch unbekannten und ungeordneten Begriffselemente miteinander verknüpft und in bereits bestehende Begriffsnetze sinnstiftend integriert werden. Lerntheoretisch ist anzunehmen, dass das vernetzte Lernen des fächerübergreifenden Energiekonzepts im integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht besser gelingt als dies im fächerdifferenzierten naturwissenschaftlichen Unterricht der Fall sein dürfte, da die Begriffselemente des Energiebegriffs räumlich und zeitlich stärker zusammenhängend unterrichtet werden. Im Rahmen dieser Forschungsarbeit wurde untersucht, welchen Einfluss integrierter bzw. fächerdifferenzierter naturwissenschaftlicher Unterricht auf die Vernetzungsleistungen von Schüler:innen hat. Im Zuge einer Feldstudie im Kontroll- und Interventionsgruppendesign wurden am Ende einer jeweils zweijährigen Intervention insgesamt N=410 Schüler:innen-Essays zum Energiekonzept mit dem eigens entwickelten Modell zur Analyse der Vernetzung von Begriffselementen (MAVerBE) qualitativ-inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler:innen nach dem integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht Begriffselemente des Energiekonzepts signifikant häufiger fachlich korrekt verwendet und qualitativ hochwertiger vernetzt haben. Damit konnte empirisch nachgewiesen werden, dass integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht den Aufbau vernetzten Wissens in besonderem Maße zu fördern vermag.
Sch Lerlabore Als Interessef Rdernde Authentische Lernorte F R Den Naturwissenschaftlichen Unterricht Nutzen
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Author : Tobias Schüttler
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2022-03-31
Sch Lerlabore Als Interessef Rdernde Authentische Lernorte F R Den Naturwissenschaftlichen Unterricht Nutzen written by Tobias Schüttler and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-03-31 with Education categories.
Schülerlabore wie die DLR_School_Labs des Deutschen Zentrums für Luft- und Raumfahrt haben das Ziel, das Interesse an und Verständnis für Naturwissenschaften zu fördern und den Schulunterricht durch Einblicke in die Welt der Hochtechnologieforschung zu ergänzen und zu bereichern. Als wichtiges Merkmal, welches den Erfolg dieser außerschulischen Lernorte maßgeblich mitbeeinflusst, wird häufig die dort in besonderer Weise erlebbare Authentizität genannt. Die Ergebnisse der hier beschriebenen quasiexperimentellen Feldstudie stützen diese Sichtweise: Jugendliche, die am authentischen Lernort Schülerlabor mit echten High-End-Laborgeräten experimentieren konnten, zeichneten sich im Vergleich zu solchen in weniger authentischen Lernsettings durch ein höheres situationales Interesse sowie stärker wahrgenommene inhaltliche Relevanz und Authentizität aus. Auch der Wunsch, später einmal einen Beruf mit Bezügen zur Physik zu ergreifen, wurde in dieser Gruppe am stärksten gefördert. Die authentischen Lernorte können zudem neue Themen für den Unterricht erschließen. Im Rahmen der Studie wurden Infrarotsensoren entwickelt, welche erstmals die Fernerkundung von Vegetation anhand des Normalisierten Differenzierten Vegetationsindex (NDVI) im Physikunterricht mit Messungen im eigenen Umfeld ermöglichen.
Entwicklung Und Evaluation Eines Lernangebots Im Lehramtsstudium Chemie Zur F Rderung Von Vernetzungen Innerhalb Des Fachbezogenen Professionswissens
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Author : Jenny Lorentzen
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2020-05-30
Entwicklung Und Evaluation Eines Lernangebots Im Lehramtsstudium Chemie Zur F Rderung Von Vernetzungen Innerhalb Des Fachbezogenen Professionswissens written by Jenny Lorentzen and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-05-30 with Education categories.
Sowohl die institutionelle Segmentierung der gymnasialen Lehrkräftebildung in Deutschland in einzelne Phasen als auch die institutionelle und inhaltliche Trennung sowie die fehlende Vernetzung der fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienanteile begünstigen, dass Lehramtsstudierende häufig Schwierigkeiten haben, die Berufsrelevanz von insbesondere fachwissenschaftlichen Studieninhalten wahrzunehmen. Daraus können sich ungünstige Ausgangsbedingungen für die Lernmotivation und den Studienerfolg ergeben, die in einem mangelhaften Aufbau des Professionswissens der angehenden Lehrkräfte resultieren können. Zur Erhöhung der wahrgenommenen Berufsrelevanz fachwissenschaftlicher Studieninhalte werden Ansätze, die auf eine frühzeitige Vernetzung des Professionswissens fokussieren, als mögliche Lösungen diskutiert. Daher war es das zentrale Ziel dieser Arbeit, ein Lernangebot für das Lehramtsstudium Chemie zu entwickeln und zu evaluieren, welches die Vernetzungen sowohl innerhalb der fachwissenschaftlichen Inhalte als auch zwischen den fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Inhalten durch berufsbezogene Anwendungssituationen fördert. Das Lernangebot wurde in einem experimentellen Ansatz als Interventionsstudie (N=55) im Prä-Post-Testdesign mit Kontrollgruppe evaluiert. Es zeigte sich, dass die wahrgenommene Berufsrelevanz der behandelten Fachinhalte durch das Lernangebot gesteigert werden konnte.
Inklusiver Anfangsunterricht Chemie
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Author : Dagmar Michna
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2022-03-21
Inklusiver Anfangsunterricht Chemie written by Dagmar Michna and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-03-21 with Education categories.
Über die Umsetzung eines gemeinsamen Unterrichts wird seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention diskutiert. Die erfolgreiche Umsetzung eines solchen Unterrichts nimmt dabei insbesondere die wachsende Diversität der Lernenden in den Blick. Für den Chemieunterricht gibt es aktuell jedoch nur wenige erprobte Konzepte für eine inklusive Unterrichtspraxis. Aus diesem Grund wurde im Rahmen dieser Arbeit eine Unterrichtseinheit für den inklusiven Unterricht entwickelt und evaluiert, die auf Basis des Universal Design for Learning für möglichst jeden Lernenden einen Zugang zu Grundideen der chemischen Reaktion in Jahrgangsstufe 8 ermöglicht. Mit Hilfe der in diesem Modell beschriebenen Prinzipien zur Konfiguration eines inklusiven Unterrichts führen lehrergeleitete Kurzvorträge in die Unterrichtseinheit ein. Daran anschließend erfolgen selbstregulierte Lernphasen, die die Schülerinnen und Schüler unter Verwendung von Selbsteinschätzungsbögen selbstständig durchlaufen. Mittels eines Interventionsgruppendesigns konnte dabei gezeigt werden, dass Lernende der achten Jahrgangsstufe an Gesamtschulen in inklusiven und nicht-inklusiven Schulklassen hinsichtlich des Fachwissenszuwachses im gleichen Umfang neues Wissen generieren können. Darüber hinaus bewerten die Lernenden beider Gruppen die Einheit gleichermaßen positiv und erzielen zudem ein vergleichbar positives Arbeitsverhalten.
Kreativit T In Der Chemie
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Author : Markus Bliersbach
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2017-12-31
Kreativit T In Der Chemie written by Markus Bliersbach and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-12-31 with Education categories.
Schülerinnen und Schüler charakterisieren die Chemie häufig als rein logische und analytische Wissenschaft. Kreativität wird dagegen eher mit künstlerischen Disziplinen oder Sprachen assoziiert. Solche Vorstellungen spiegeln nicht nur ein unangemessenes Bild der Chemie wider, sondern können außerdem dazu führen, dass gerade Schülerinnen und Schüler, die sich gerne kreativ betätigen, eher davon abgehalten werden, die Chemie in ihre beruflichen Zukunftsplanungen einzubeziehen. Im vorliegenden Forschungsprojekt wurde der Frage nachgegangen, wie eine verstärkte und adäquate Behandlung von Kreativität im Chemieunterricht in die Wege geleitet werden kann. Eine dafür notwendige Voraussetzung sind angemessene Vorstellungen der Chemielehrerenden. So wurde im Rahmen von qualitativen Studien erhoben, welche Vorstellungen Chemielehramtsstudierende über die Rolle von Kreativität in der Chemie besitzen. Darauf aufbauend wurde untersucht, wie die Studierenden dabei unterstützt werden können, adäquate Vorstellungen zu entwickeln, um diese an ihre zukünftigen Schülerinnen und Schüler weitergeben zu können. Dafür wurden verschiedene Ansätze entwickelt, erprobt und zu einer kompakten Seminareinheit über Kreativität in der Chemie gebündelt.
Der Einfluss Von Interesse Und Motivation Auf Die Messung Von Fach Und Bewertungskompetenz Im Fach Chemie
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Author : Vanessa Fischer
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2019-07-16
Der Einfluss Von Interesse Und Motivation Auf Die Messung Von Fach Und Bewertungskompetenz Im Fach Chemie written by Vanessa Fischer and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2019-07-16 with Education categories.
In der Kompetenzdiagnostik werden überwiegend kognitive Leistungstests verwendet, ohne affektiv-motivationale Faktoren als Performanz beeinflussende Faktoren zu berücksichtigen. In dieser Studie wurden zwei Tests entwickelt und eingesetzt, um die chemiebezogenen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in den Kompetenzbereichen Fachwissen und Bewertung zu erheben. Mit Fragebögen zur Interessantheit der Aufgaben und ihrer motivationalen Anregung wurden gleichzeitig affektive Merkmale aufgabenspezifisch erfasst. Schwierigkeitserzeugende Aufgabenmerkmale und Aufgabenkontexte wurden systematisch variiert, um eine möglichst hohe Varianz in der Interessantheit zu erhalten. Die Ergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler Aufgaben zum Kompetenzbereich Bewertung interessanter und motivierender einschätzen und auch erfolgreicher lösen als Aufgaben zum Kompetenzbereich Fachwissen. Die Varianzaufklärung ist mit Blick auf die Aufgabenschwierigkeit im Kompetenzbereich Bewertung gleichzeitig höher als im Kompetenzbereich Fachwissen. Dabei erweist sich die Erwartung, die Aufgabe lösen zu können, als stärkster Prädiktor für die Aufklärung der Aufgabenschwierigkeit.