Le D Veloppement Lexical Chez L Enfant
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Le D Veloppement Du Langage Chez L Enfant
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Author : Sophie Kern
language : fr
Publisher: De Boeck Superieur
Release Date : 2019-07-01
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Cet ouvrage observe le développement du langage sous tous ses aspects : développement normal et pathologique, grandes phases du développement, particularités interindividuelles, etc. Cet ouvrage observe le développement du langage sous tous ses aspects : développement normal et pathologique, grandes phases du développement, particularités interindividuelles, etc. Il aborde les théories actuelles sur l’acquisition du langage et les grandes étapes du développement normal : le développement phonétique et phonologique, le développement lexical, le développement morphosyntaxique, le développement pragmatique. Les auteurs livrent également l'état de la science sur les différences interindividuelles dans l’acquisition du langage, les dernières pratiques d'évaluation du langage chez l’enfant plurilingue, le développement pathologique et l'évaluation.
Le D Veloppement Du Vocabulaire Chez L Enfant
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Author : Isabelle Côté
language : en
Publisher:
Release Date : 2015
Le D Veloppement Du Vocabulaire Chez L Enfant written by Isabelle Côté and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015 with categories.
Ce mémoire vise une meilleure identification et une meilleure compréhension des processus mnésiques et linguistiques qui sous-tendent l'apprentissage de nouveaux mots chez des enfants présentant un déficit de la mémoire à court terme (MCT) verbale. Pour ce faire, une étude empirique a été menée auprès d'enfants de niveau primaire, âgés de 7 à 12 ans (n=16), sélectionnés sur la base d'une atteinte au facteur mémoire de travail (MdT) de leur échelle d'intelligence. Leur performance a été comparée à celle d'un groupe témoin apparié (n=32). Cette étude comprend une tâche expérimentale d'apprentissage de nouveaux mots permettant de mesurer respectivement les capacités d'apprentissage lexical, sémantique et lexico-sémantique. À cela s'ajoute une évaluation approfondie du profil cognitif des participants s'appuyant sur les modèles récents de la MCT verbale qui identifient des processus de base impliqués dans la réalisation de tâches de MCT verbale soit : l'activation temporaire de connaissances langagières (phonèmes, mots, sens) en mémoire à long terme (MLT) et l'encodage de l'ordre sériel des items langagiers permettant le maintien des informations à mémoriser. Les résultats révèlent que les enfants du groupe expérimental réussissent moins bien que les enfants du groupe témoin la condition d'apprentissage lexical. Cette difficulté serait attribuable à la capacité de traitement de l'ordre sériel. Cette étude révèle également que pour les deux groupes, la connaissance des aspects sémantiques d'un nouveau mot ne facilite pas l'apprentissage de sa forme lexicale. Cependant, malgré un apprentissage lexical plus faible, les enfants du groupe expérimental présentent une courbe d'apprentissage qualitativement similaire à celle des enfants du groupe témoin. Ce profil d'apprentissage suggère la présence chez ces enfants d'une MCT fonctionnelle, mais moins efficace. Ces données appuient l'hypothèse proposée par Hulme & Snowling (2009) selon laquelle les enfants avec ou sans problème développementaux évoluent sur un même continuum. De manière générale, ce mémoire a permis d'évaluer l'apport d'une nouvelle tâche d'apprentissage au design novateur et celui d'une conceptualisation récente de la MCT verbale dans l'évaluation et la compréhension du profil cognitif des enfants en difficulté d'apprentissage du langage. Ce mémoire démontre aussi l'importance du développement des connaissances relatives à la neuropsychologie du développement cognitif et linguistique de l'enfant. Une meilleure identification des processus cognitifs impliqués dans le développement du langage devrait permettre une meilleure identification et une prise en charge mieux adaptée des problèmes langagiers pouvant survenir durant l'enfance. Mots-clés : Mémoire à court terme verbale, Modèle de MCT, MCT de l'information ordre sériel, MCT de l'information item, apprentissage lexico-sémantique, remédiation de la MdT.
Le D Veloppement Lexical Chez L Enfant
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Author : Bénédicte Resche
language : fr
Publisher:
Release Date : 1995
Le D Veloppement Lexical Chez L Enfant written by Bénédicte Resche and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1995 with categories.
Le D Veloppement Lexical Chez L Enfant D Ge Pr Scolaire
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Author : Daniela Gabriel Mounir
language : fr
Publisher:
Release Date : 2012
Le D Veloppement Lexical Chez L Enfant D Ge Pr Scolaire written by Daniela Gabriel Mounir and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012 with categories.
Le D Veloppement Du Langage
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Author : Agnès Florin
language : fr
Publisher: Dunod
Release Date : 2020-01-20
Le D Veloppement Du Langage written by Agnès Florin and has been published by Dunod this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-01-20 with Psychology categories.
La deuxième édition de cet ouvrage, complètement réactualisée, traite d'un aspect fondamental du développement de l'enfant : le langage. Après une présentation de l'évolution des théories concernant l'apprentissage du langage, elle décrit les différentes phases d'acquisition et de développement, ainsi que les dysfocntionnements, en analysant les mécanismes mis en oeuvre.
D Veloppement Du Langage Et Habilet S Phonologiques Pr Coces Chez L Enfant De 2 3 Ans
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Author : Mathilde Ardoise
language : fr
Publisher:
Release Date : 2009
D Veloppement Du Langage Et Habilet S Phonologiques Pr Coces Chez L Enfant De 2 3 Ans written by Mathilde Ardoise and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009 with categories.
De nombreuses recherches ont souligné l'importance de l'habitus lectural et des habiletés phonologiques dans le développement du langage (Ecalle & Magnan, 2002a). Toutefois, il existe peu d'études qui s'intéressent à l'exposition à l'écrit et à l'émergence des habiletés phonologiques chez les enfants de moins de quatre ans. L'objet de la présente étude est de comprendre comment ces deux composantes s'articulent dès deux-trois ans, afin de déterminer comment les habiletés phonologiques se développent et quels facteurs favorisent ce développement. Les expérimentations ont porté sur une large population composée de 52 enfants, âgés de deux à trois ans. Dans un premier temps, nous avons proposé aux enfants une épreuve lexicale issue d'une batterie récente (EVALO 2-6) et trois épreuves phonologiques que nous avons créées. Dans un second temps, les parents ont répondu à trois questionnaires les interrogeant sur le développement lexical de leur enfant (IFDC), leur connaissance des écrits environnementaux (QEE) et leurs pratiques lecturales. Pour ce dernier aspect, nous avons élaboré un outil spécifique dont les questions sont la synthèse des résultats figurant dans les études récentes. Nos résultats montrent que le niveau de langage oral est le meilleur indice pour expliquer la variance en habiletés phonologiques. Grâce à une analyse de régression hiérarchique, on parvient à prouver que la connaissance des écrits environnementaux des parents est également prédictive du niveau d'habiletés phonologiques de l'enfant.
Effet De L Ge Et Du Mode De Communication Employ Par Les Parents Sourds Sur Le D Veloppement Lexical Et Syntaxique Du Langage Oral De L Enfant Entendant
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Author : Laëtitia Bertaina
language : fr
Publisher:
Release Date : 2012
Effet De L Ge Et Du Mode De Communication Employ Par Les Parents Sourds Sur Le D Veloppement Lexical Et Syntaxique Du Langage Oral De L Enfant Entendant written by Laëtitia Bertaina and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012 with categories.
Quatre-vingt-dix pour cent des adultes sourds ont des enfants entendants. Ces derniers ont fait l'objet de très peu d'études car ils disposent de toutes les capacités pour développer l'usage du langage oral. Pourtant, ils vivent une situation linguistique particulière. L'influence de l'environnement étant considérable sur les étapes du développement langagier, le contexte atypique dans lequel grandissent ces enfants pourrait avoir des répercussions sur la dynamique du développement lexical et syntaxique, en production comme en compréhension. Divers modes de communication existent pour permettre l'échange entre les sourds et les entendants. Chaque famille n'optera pas nécessairement pour le même avec ces enfants. Ceux-ci partageront donc des caractéristiques concernant leur statut auditif et celui de leurs parents, mais leur environnement linguistique sera différent. Du fait de leurs caractéristiques spécifiques se distinguant souvent de celles du langage oral, les modes de communication employés par les adultes pour interagir avec leur enfant, auraient un effet sur le développement lexical et syntaxique. Cette hypothèse a été testée chez quinze sujets entendants nés de parents sourds, de trois ans et demi à six ans, tous scolarisés en milieu entendant. L'étude des compétences langagières en lexique et syntaxe a été faite au travers d'épreuves standardisées pour comparer les résultats à ceux d'enfants tout-venants. L'effet d'âge apparaît clairement quel que soit l'environnement familial de l'enfant, même s'il existe une certaine hétérogénéité des performances des sujets jeunes. Cependant, le type d'input linguistique offert à l'enfant au sein de la famille ne semble pas jouer de rôle significatif. Des facteurs, comme l'environnement entendant plus ou moins présent et le plaisir de communiquer donné à l'enfant, jouent un rôle plus important sur le développement lexical et syntaxique à l'oral.
Le D Veloppement De La Parole Chez L Enfant G De 6 11 Ans
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Author : Jean-Marc Colletta
language : fr
Publisher: Editions Mardaga
Release Date : 2004
Le D Veloppement De La Parole Chez L Enfant G De 6 11 Ans written by Jean-Marc Colletta and has been published by Editions Mardaga this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004 with Body language in children categories.
Propose des analyses des conduites langagières, de l'acquisition du langage, des aspects non verbaux de la communication parlée et de leurs fonctions dans la parole et dans la pensée chez les enfants de 6 à 11 ans.
Influence Du Bilinguisme Sur Le D Veloppement Lexical Et Morphosyntaxique De L Enfant Pr Scolaire
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Author : Yim Thévy
language : fr
Publisher:
Release Date : 2003
Influence Du Bilinguisme Sur Le D Veloppement Lexical Et Morphosyntaxique De L Enfant Pr Scolaire written by Yim Thévy and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2003 with categories.
Effet De La Production De Gestes Sur L Enrichissement Lexical Chez L Enfant D Ge Pr Scolaire Au D Veloppement Langagier Typique Ou Atypique
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Author : Marie Guézou-Debus
language : fr
Publisher:
Release Date : 2020
Effet De La Production De Gestes Sur L Enrichissement Lexical Chez L Enfant D Ge Pr Scolaire Au D Veloppement Langagier Typique Ou Atypique written by Marie Guézou-Debus and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020 with categories.
Les recherches actuelles mettent en évidence un lien fort entre le geste manuel et le langage. Le geste permet d'abord à l'enfant de communiquer dès son plus jeune âge. Il aide également l'enfant d'âge préscolaire à acquérir de nouveaux mots, plus particulièrement lorsqu'il est iconique, étant donné qu'il constitue une représentation supplémentaire du concept associé au mot. Nos travaux testent l'effet du geste iconique sur le lexique chez 13 enfants de 4 à 5 ans au développement langagier typique et un enfant du même âge présentant un trouble du langage. Dans un protocole d'entraînement hebdomadaire réparti sur 4 semaines, nous avons évalué l'ajout d'un signe de la LSF sur l'apprentissage de 20 nouvelles unités lexicales, correspondant chacune à un nom de la langue française, 10 étant entraînées avecsigne et 10 sans signe. Ce protocole visait à reproduire des conditions d'intervention orthophonique, tant dans le format de l'interaction que dans les activités proposées et l'organisation temporelle. Chez les enfants au développement langagier typique de notre échantillon, nos résultats indiquent que le geste favorise l'acquisition de mots, de manière nuancée en lexique passif et de manière plus marquée en lexique actif. Le recours au geste semble également faciliter l'accès lexical. Chez l'enfant présentant un trouble du langage, en revanche, nos résultats ne mettent en évidence aucun effet du geste. Néanmoins des limites méthodologiques sont discutées et laissent entrevoir un effet prometteur du geste dans la pratique orthophonique.