M Thodes D Enseignement De La Langue En France Et En Iran

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M Thodes D Enseignement De La Langue En France Et En Iran

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Author : Djafar Alim Marvasti
language : fr
Publisher:
Release Date : 1967

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Enseigner Le Fran Ais Langue Trang Re Et Seconde

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Author : Jean-Marc Defays
language : fr
Publisher: Mardaga
Release Date : 2018-10-29

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Un ouvrage de référence pour tous les (futurs) enseignants de FLES ! L’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou diverses autres institutions, tandis que le métier de professeur de FLES devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage d’introduction et de référence est destiné aux futurs enseignants de FLES en cours de formation comme aux professeurs plus expérimentés qui souhaitent actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, se réorienter ou se spécialiser pour enseigner le/en français à des allophones. À leur intention sont présentés de manière aussi systématique qu’accessible les différents aspects de l’enseignement du FLES, en alternant explications scientifiques, réflexions théoriques et conseils pédagogiques. L’approche humaniste ici adoptée place l’enseignant et l’apprenant au centre des perspectives et des préoccupations, et s’appuie autant sur leur motivation et leur créativité que sur les méthodes ou les ressources qui sont actuellement à leur disposition. Sans prescrire de règles générales, de solutions toutes faites, de leçons toutes prêtes, le propos est d’expliquer les tenants et aboutissants des démarches communicatives, interculturelles et cognitives en faveur d’un apprentissage stimulant, efficace, épanouissant. La première version de cet ouvrage a été primée par l’Académie Royale de Belgique et traduite en chinois. Découvrez ce nouvel ouvrage de référence pour les enseignants de FLES, qui reprend une approche scientifique, des réflexions théoriques et des conseils pédagogiques dans une perspective humaniste où l'enseignant et l'apprenant sont au coeur des préoccupations. EXTRAIT On n’a évidemment pas attendu les professeurs, les didacticiens, les manuels, les laboratoires et les multimédias, les stages en immersion pour pratiquer les langues étrangères. Les difficultés que l’on dit actuellement éprouver pour apprendre et enseigner les langues font oublier que le plurilinguisme est plus ancien, plus répandu, somme toute plus « naturel » que le monolinguisme auquel nous ont condamnés les nations modernes, avant que les relations, les institutions et les firmes internationales n’obligent maintenant à parler de nouveau plusieurs langues. La didactique des langues, maternelle ou étrangères, ne cherche finalement qu’à mieux comprendre, pour mieux la contrôler et mieux en profiter, notre capacité innée à apprendre des langues, quelles que soient les circonstances. En principe, un adulte n’aurait pas plus besoin d’un professeur de langue étrangère qu’un bébé d’un professeur de langue maternelle. L’enseignement n’est donc qu’une manière parmi d’autres d’acquérir une langue étrangère, et pas toujours la plus efficace... au contraire : un didacticien a déjà fait remarquer de manière désabusée que l’apprentissage des langues n’était un problème que lorsqu’il avait lieu en classe. A PROPOS DE L'AUTEUR Jean-Marc Defays est professeur de didactique du français langue étrangère et seconde à l'Université de Liège où il dirige également le Département de français de l'Institut supérieur des langues vivantes. Il est aussi l'auteur de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de didactique.

Comp Tence De Communication Et Enseignement Du Fran Ais Langue Trang Re Aux Adultes Iraniens

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Author : Mahdi Afkhami Nia
language : fr
Publisher:
Release Date : 2005

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Cette thèse s'inscrit dans le cadre de l'enseignement/apprentissage du FLE à un public adulte persanophone en contexte d'enseignement/apprentissage exolingue. À partir de données théoriques et empiriques et en fonction de la connaissance du terrain, elle propose une orientation didactique centrée sur l'évaluation des compétences de lecture en français et en persan d'un groupe d'étudiants de l'Université de Tabriz en Iran. La première partie de la recherche définit et cerne les concepts d'" apprentissage ", d'" adulte " et d'" âge ", dans leur rapport à la " bilingualité ", à la " communication " et à l'" enseignement des langues ", puis retrace l'origine et l'évolution du concept de " compétence de communication " et ses applications dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues. La seconde partie constitue une recherche théorique reposant sur l'évolution historique des méthodologies d'enseignement des langues en examinant particulièrement la place accordée à l'approche communicative. Elle est aussi consacrée à la critique de problèmes didactiques observés dans les différentes méthodologies d'enseignement. La troisième partie s'interroge sur la place de lecture comme acte de communication dans l'ensemble des processus d'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère et définit sa place dans les différentes approches et méthodologies, tout en décrivant les caractéristiques de la lecture en langue étrangère à travers les modèles proposés dans ce domaine. La quatrième partie est consacré à une étude empirique reposant sur la lecture /compréhension, en français et persan, de textes narratifs et expositifs réalisée auprès d'un groupe d'étudiants iraniens apprenant le français dans un milieu exolingue. Nous avons pu mettre en évidence que comprendre un texte requiert l'identification des relations entre les différentes parties du texte, aussi bien que celles entre le texte et le monde des connaissances du lecteur. La thèse montre finalement qu'il est possible de mettre en évidence des difficultés variables d'un individu à l'autre, mais aussi d'expliquer ces difficultés à partir des problèmes qui se posent pendant la lecture. La recherche démontre aussi qu'il est possible d'utiliser des textes courts et d'accès aisé en tant qu'indices pour analyser et interpréter les processus en jeu dans la lecture à haute voix en langue étrangère et langue maternelle des lecteurs adultes

L Art D Enseigner Et D Tudier Les Langues

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Author : François Gouin
language : fr
Publisher:
Release Date : 1897

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L Enseignement De L Expression Crite Chez Les Apprenants Iraniens

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Author : Mehri Bahram Beiguy
language : fr
Publisher:
Release Date : 2009

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La compétence écrite étant plus importante que les autres dans l’enseignement systématique et académique d’une langue, nous nous sommes limités à l’étude de l’enseignement de l’expression écrite chez les apprenants iraniens. Sachant que la langue maternelle joue un rôle important dans l’enseignement d’une langue étrangère, la première partie est consacrée au programme scolaire de l’enseignement du persan au primaire et au secondaire en Iran. Au primaire, on commence par l’oral pour arriver à l’écrit et au secondaire, il est important de pouvoir s’exprimer en public mais à l’écrit comme à l’oral la structure de la rédaction est souvent négligée.La deuxième partie est consacrée à la place de l’écrit du français dans le système universitaire iranien et cette recherche nous montre que l’écrit en français n’occupe pas une place prépondérante dans cet enseignement. Dans la troisième partie, on étudie les compétences nécessaires pour l’apprentissage de l’écrit. En analysant les copies de l’examen de 227 apprenants iraniens, nous avons compris que la plupart d’entre eux n’ont ni la compétence nécessaire pour rédiger un texte sans erreurs, ni la capacité d’inventer un enchaînement entre les phrases. Mais il ne faut pas oublier le rôle important des documents authentiques dans l’enseignement du FLE en Iran.

Collection F Mani Res D Apprendre Ebook

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Author : Jean Michel Robert
language : fr
Publisher: Hachette Français Langue Etrangère
Release Date : 2009-06-03

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Dans l’apprentissage / acquisition des langues étrangères ou secondes, le degré de parenté entre langue source et langue cible conditionne fortement les conduites d’appropriation. Dans le cas de langues proches, l’apprenant peut s’appuyer sur la transparence, ce qui rejoint la démarche proposée par la didactique de l’intercompréhension entre langues proches. De son côté, l’apprenant d’une langue cible éloignée peut choisir d’opérer une réduction à l’intérieur de sa propre langue maternelle et (re)construire progressivement un système linguistique en langue étrangère ou seconde. Il faudrait donc envisager, dans les classes de FLE, des modes d’enseignement différenciés qui prennent en compte ces différentes stratégies ainsi que les cultures éducatives des apprenants.

Acquisition D Une Competence Linguistique En Fran Ais Chez Des Tudiants Iraniens

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Author : Rouhollah Rahmatian
language : fr
Publisher:
Release Date : 1996

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CETTE ETUDE PORTE SUR LA COMPETENCE LINGUISTIQUE DES ETUDIANTS IRANIENS LORS DE L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS. ELLE PRESENTE L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS EN IRAN. LA PREMIERE PARTIE DE CETTE THESE DECRIT LA SITUATION GEOGRAPHIQUE, L'HISTOIRE ET LA LANGUE PERSANE AINSI QUE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ETRANGERES NOTAMMENT LA SITUATION DU FRANCAIS DANS CE PAYS. LA DEUXIEME PARTIE EST CONSACREE A L'ETUDE COMPARATIVE. NOUS Y DECRIRONS L'INTERET DE L'ETUDE COMPARATIVE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ETRANGERES. DANS CETTE PARTIE NOUS REALISONS UNE ETUDE COMPARATIVE ENTRE LE FRANCAIS ET LE PERSAN SUR LE SYNTAGME NOMINAL (LE NOM, LE GENRE, LE NOMBRE, LE DETERMINANT...) ET LE VERBE (LES NOTIONS, LES MORPHOLOGIES, LES CLASSES, LES FONCTIONS, LES COMPLEMENTS, LES TEMPS GRAMMATICAUX ET L'EMPLOI DES VERBES DANS LES DEUX LANGUES. L'ETUDE COMPARATIVE NOUS PERMET DE PREVOIR LES DIFFICULTES DES ETUDIANTS DANS LEUR APPRENTISSAGE DU FRANCAIS ET DE LES RESOUDRE. LA TROISIEME PARTIE EST UNE ETUDE SUR L'INTERLANGUE. DANS CETTE PARTIE, POUR JUSTIFIER NOS HYPOTHESES, NOUS PRESENTONS DEUX CORPUS (RESULTAS DES TESTS REALISES AUPRES DES ETUDIANTS IRANIENS A TOULOUSE ET EN IRAN). AU TERME DE CETTE RECHERCHE, NOUS PRESENTONS LE BILAN D'ENSEMBLE, PERSPECTIVES ET LES PROPOSITIONS DIDACTIQUES.

De L Int R T Pour L Acquisition D Une Comp Tence Communicative Non Linguistique En Didactique Du Fle En Iran

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Author : Parisa Yadegari
language : fr
Publisher:
Release Date : 2014

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Cette thèse propose une nouvelle démarche pédagogique dans l’enseignement du français langue étrangère en Iran (notre contexte) en mettant en valeur le rôle de la compétence communicative non linguistique dans le développement et l’enrichissement du potentiel socioculturel et interculturel des apprenants Iraniens. Inscrite dans une perspective interculturelle, cette recherche s’interroge sur la fonction d’intermédiaire socioculturelle que la compétence communicative non linguistique de l’apprenant pourra jouer dans les situations de communication envers l’autrui. Nous sommes d’avis que la compétence communicative non linguistique en englobant d’une part les savoirs socioculturels (savoir-être, savoir-faire, savoir-vivre) et d’autre part les comportements et les attitudes non verbaux constituent autant de factures sociales et culturelles décisives et nécessaires pour le bon fonctionnement d’un échange interculturel. Elle doit ainsi faire partie des compétences générales que l’apprenant d’une langue étrangère doit acquérir au cours de son processus d’apprentissage de cette langue. L’enjeu de cette nouvelle démarche pédagogique est de taille dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère en Iran, car elle lui apporte une valeur ajoutée forte par rapport aux cours de langue où ne seraient développées que des compétences linguistiques.

L Analyse Des Strat Gies D Apprentissage Et Des Erreurs Dans Les Productions D Apprenants Iraniens De Fran Ais Langue Trang Re

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Author : Kamyar Abdoltajedini
language : fr
Publisher:
Release Date : 2014

L Analyse Des Strat Gies D Apprentissage Et Des Erreurs Dans Les Productions D Apprenants Iraniens De Fran Ais Langue Trang Re written by Kamyar Abdoltajedini and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014 with categories.

En nous inspirant du modèle cognitif de production humaine d'Anderson, nous considérons, dans cette thèse, comme des processus universels intégrant le système de production humaine, une grande partie des stratégies d'apprentissage présentées dans différents classements. Dans cette perspective, nous avons examiné la différence stratégique entre les apprenants, comme le soutiennent d'aucuns, ainsi que la modification que pourrait produire une formation à l'emploi des stratégies d'apprentissage dans le répertoire des stratégies des apprenants. Nous montrons que le développement des compétences en langues implique inévitablement la mise en place de procédures générales de résolution de problèmes régies par des stratégies universelles. Nous nous intéressons particulièrement à la nature universelle des stratégies d'apprentissage. Dans cette perspective nous avons effectué une étude empirique visant à analyser les stratégies d'apprentissage de deux groupes d'apprenants adultes iraniens du français -dont l'un a reçu une formation à l'emploi des stratégies d'apprentissage. Les résultats de nos analyses de leurs productions orales et écrites confirment le fondement théorique de notre recherche. En effet, l'enseignement des stratégies d'apprentissage que proposent certains ne modifie pas l'utilisation des stratégies d'apprentissage ayant trait aux processus mentaux régissant les productions humaines chez l'apprenant adulte et ce sont les savoirs déclaratifs des apprenants qui différencient leurs productions langagières.

Analyse Interactionnelle Et Apprentissage Des Langues Trang Res

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Author : Zokhtareh Somayeh
language : fr
Publisher: Omniscriptum
Release Date : 2015-06-04

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L'apprentissage d'une langue etrangere ne reside pas seulement dans le fait de memoriser des structures et des formes linguistiques prefabriquees mais consiste au developpement de la capacite d'utilisation adequate et appropriee de ces ressources langagieres et a l'enchainement coherent pour communiquer avec autrui. Dans ce livre, nous analysons et comparons les comportements langagiers des enseignants eux-memes, qu'ils soient partisans du SGAV ou de l'approche communicative, afin de mieux percevoir l'evolution methodologique necessaire dans l'enseignement du FLE en Iran. Notre etude s'interesse a des echanges conversationnels et interactionnels dans les classes du francais langue etrangere. L'enseignement des langues est un processus qui se realise selon un contrat didactique, par l'intermediaire des actions de l'enseignant et des apprenants."