Pruebas De La Evaluaci N De 4 Curso De Educaci N Secundaria Obligatoria Curso 2016 2017
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Pruebas De La Evaluaci N De 4 Curso De Educaci N Secundaria Obligatoria Curso 2016 2017
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Publisher: Ministerio de Educación
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Pruebas De La Evaluaci N De 4 Curso De Educaci N Secundaria Obligatoria Curso 2016 2017 written by and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), establece la implantación en el curso 2016-2017 de las evaluaciones finales de etapa en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Por su parte, el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la LOMCE, establece que, hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado social y político por la educación, esta evaluación tendrá finalidad diagnóstica y carácter muestra. La Orden ECD/393/2017, de 4 de mayo, que regula la evaluación fi nal de ESO, para el curso 2016/2017 propone un modelo de evaluación no basado en la memorización de aprendizajes conceptuales, sino en el desarrollo y fomento de las competencias clave que el alumnado debe adquirir. En concreto, las competencias evaluadas son la competencia lingüística, la competencia matemática y la competencia social y cívica, teniendo como referencia principal las materias generales del bloque de asignaturas troncales cursadas en cuarto de ESO. Pruebas de la evaluación de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria. Curso 2016-2017 agrupa, en un solo volumen, las pruebas, con sus correspondientes guías de codificación para cada una de las competencias evaluadas, que realizó en dicho año académico el alumnado escolarizado en los centros de las ciudades autónomas de Ceuta y Mejilla, en los centros docentes en el exterior dependientes del MECO y en el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD). Confiamos en que esta publicación proporcione al profesorado de Educación Secundaria y a otros profesionales y miembros de la comunidad educativa unos atractivos ejemplos que les ayuden a reflexionar y mejorar la enseñanza y evaluación de las competencias clave.
Pruebas De La Evaluaci N De 4 Curso De Educaci N Secundaria Obligatoria Curso 2018 2019
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Pruebas De La Evaluaci N De 4 Curso De Educaci N Secundaria Obligatoria Curso 2018 2019 written by and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with Education categories.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), estableció la implantación desde el curso 2016-2017 de las evaluaciones finales de etapa en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Por su parte, el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la LOMCE, establece que, hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado Social y Político por la Educación, esta evaluación tendrá finalidad diagnóstica y carácter muestral, y el objetivo de proporcionar información y orientación para adoptar las medidas de mejora más adecuadas. La orden EFP/196/2019, de 26 de febrero, por la que se regulan las pruebas de evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria para el curso 2018-2019, propone un modelo de evaluación basado en el desarrollo y fomento de las competencias que el alumnado debe adquirir. En este curso académico se han evaluado la competencia lingüística en español (lengua castellana y literatura) y en primera lengua extranjera (inglés), la competencia social y cívica (geografía e historia) y la competencia matemática (matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas o matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas). «Pruebas de la evaluación final de 4.º curso de Educación Secundaria Obligatoria. Curso 2018-2019» reúne las unidades de evaluación de las competencias realizadas por el alumnado escolarizado en los centros del ámbito de competencia del Ministerio de Educación y Profesional (centros en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla) con sus correspondientes guías de codificación. Toda la información relacionada con esta evaluación se encuentra disponible en la página web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).
Pruebas De La Evaluaci N De 4 Curso De Educaci N Secundaria Obligatoria Curso 2017 2018
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La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), establece la implantación en el curso 2016-2017 de las evaluaciones finales de etapa en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Por su parte, el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la LOMCE, establece que, hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado social y político por la educación, esta evaluación tendrá finalidad diagnóstica y carácter muestra. La Orden ECD/393/2017, de 4 de mayo, que regula la evaluación final de ESO, para el curso 2016/2017 propone un modelo de evaluación no basado en la memorización de aprendizajes conceptuales, sino en el desarrollo y fomento de las competencias clave que el alumnado debe adquirir. En concreto, las competencias evaluadas son la competencia lingüística, la competencia matemática y la competencia social y cívica, teniendo como referencia principal las materias generales del bloque de asignaturas troncales cursadas en cuarto de ESO. Pruebas de la evaluación de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria. Curso 2017-2018 agrupa, en un solo volumen, las pruebas, con sus correspondientes guías de codifi cación para cada una de las competencias evaluadas, que realizó en dicho año académico el alumnado escolarizado en los centros de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, en los centros docentes en el exterior dependientes del MECO y en el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD). Confiamos en que esta publicación proporcione al profesorado de Educación Secundaria y a otros profesionales y miembros de la comunidad educativa unos atractivos ejemplos que les ayuden a reflexionar y mejorar la enseñanza y evaluación de las competencias clave.
An Lisis De Las Pruebas De Evaluaci N Del Curso 2016 17 3 Y 6 De Educaci N Primaria Y 4 De Educaci N Secundaria Obligatoria
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An Lisis De Las Pruebas De Evaluaci N Del Curso 2016 17 3 Y 6 De Educaci N Primaria Y 4 De Educaci N Secundaria Obligatoria written by and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.
Las evaluaciones de final de etapa se realizan de forma muestral, aunque las Administraciones educativas pueden elevar el tamaño de la muestra para obtener información más detallada de un cierto colectivo de su interés, o bien realizar las evaluaciones con carácter censal. En el curso 2015-16 tuvo lugar la primera edición de la evaluación de 6º curso de EP y al finalizar el curso 2016-17 se realizó la primera evaluación de 4º de ESO. En el ámbito de competencia del Ministerio de Educación y Formación Profesional estas evaluaciones se realizaron de forma censal en Ceuta y Melilla y de forma muestral en los centros del exterior y CIERD.
Informe 2016 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Ceuta Y Melilla Curso 2014 2015
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Informe 2016 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Ceuta Y Melilla Curso 2014 2015 written by and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.
El Informe sobre el estado del sistema educativo da cumplimiento a lo establecido, por primera vez, en el artículo 33.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación por el cual se atribuye al Consejo Escolar del Estado la competencia de su elaboración y aprobación con una periodicidad anual. Con el objeto de ofrecer una visión centrada en la situación educativa de Ceuta y de Melilla, se ha elaborado este informe que incluye textos literales del Informe 2016 sobre el estado del sistema educativo que aluden, únicamente, a estas ciudades autónomas. El libro comparte la estructura de su texto origen organizando el contenido, primero, en una parte descriptiva; y segundo, en una parte de naturaleza propositiva y valorativa que está formada por las aportaciones que realizan los diferentes sectores y organizaciones. La edición que se presenta mantiene la estructura de los informes elaborados con anterioridad, distinguiéndose en el mismo dos partes perfectamente diferenciadas, una descriptiva, que se corresponde con los capítulos A, B, C, y D, y otra valorativa-propositiva incluida en el capítulo E. El Capítulo A recoge, en primer lugar, una descripción sintética de las principales iniciativas adoptadas por las diferentes instituciones principales de la Unión Europea a lo largo del segundo semestre de 2014 y del primero de 2015 en materia de educación y formación. A continuación, se profundiza en los factores demográficos, los factores socioeducativos y los factores socioeconómicos que caracterizan lo esencial del contexto español y que resulta de interés para la educación. El Capítulo B describe, en términos cuantitativos, los inputs que operan sobre nuestro sistema educativo, entendidos éstos como el conjunto de los recursos públicos y privados, materiales y humanos que se ponen a disposición del sistema para el desarrollo de sus procesos y el logro de los resultados deseados. El Capítulo C se centra en la descripción de los principales procesos y políticas que se han desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a lo largo del curso 2014-2015 en el plano estatal y se describen, asimismo, las políticas propias de su ámbito de gestión directa. La ordenación de las enseñanzas, la igualdad de oportunidades y la calidad educativa constituyen los ámbitos en los que se centran las principales novedades. El Capítulo D comprende aquello que resulta, en lo inmediato, de aplicar al sistema ese amplio y complejo conjunto de recursos, de políticas y de influencias descrito en los capítulos anteriores. La escolarización, que concierne al acceso, la permanencia y la progresión de los alumnos en el sistema reglado; los resultados académicos que se derivan de la evaluación interna; los de rendimiento escolar que proporcionan las diferentes evaluaciones externas realizadas en el periodo de referencia del informe, así como el seguimiento de los indicadores asociados a la estrategia europea ET 2020 configuran lo esencial de este capítulo. El Capítulo E constituye la aportación por excelencia de las diferentes personas, grupos y sectores que están representados en el Consejo Escolar del Estado. Con el propósito de facilitar la identificación de las numerosas propuestas de mejora que han gozado, mediante procedimientos democráticos, de los apoyos suficientes en el proceso de tramitación, se han organizado aquéllas atendiendo a su temática y con una referencia explícita a su finalidad.
Informe 2018 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2016 2017
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Author : Miguel Casas, Ángel de
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
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Informe 2018 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2016 2017 written by Miguel Casas, Ángel de and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.
El Pleno del Consejo Escolar del Estado aprobó el informe 2018, referido al curso escolar 2016-2017, sobre el estado y situación del sistema educativo. Con esta publicación, culmina su cometido de elaborar y hacer público un informe en el que se recogen y valoran los diversos aspectos del sistema, incluyendo la posible situación de violencia ejercida en la comunidad educativa y las medidas que en relación con la prevención de la violencia y fomento de la igualdad entre hombres y mujeres establecen las Administraciones educativas, todos ellos dirigidos a la mejora de la calidad de la educación. El documento contiene información relevante del conjunto de Administraciones educativas, los profesionales de la educación y otros agentes públicos y privados que desarrollan funciones de regulación, financiación y prestación de servicios para garantizar el derecho a la educación en España, así como las medidas y acciones que se implementan en este sentido. También aporta datos sobre el acceso y progresión en el sistema educativo y se exponen aspectos tanto de su evaluación interna y externa como del seguimiento del marco estratégico Educación y Formación 2020 (ET 2020). Finalmente incluye recomendaciones orientadas a la mejora realizadas y aceptadas por los miembros del Consejo que, junto con los anteriores apartados, pueden constituirse en base y fundamento para la toma de decisiones de futuro. Un año más cabe destacar que el contenido del informe tiene el plus de haber sido elaborado mediante la participación de los sectores afectados en la programación general de la enseñanza, representados por personas con un alto nivel de competencias personales y profesionales, por lo que se ha visto enriquecido con reflexiones e interpretaciones realizadas desde sus diferentes perspectivas. Por esa razón se espera que, en ésta como en sus ediciones anteriores, goce del prestigio y el reconocimiento debido a su compleja realización mediante el diálogo y el acuerdo desde múltiples enfoques.
Informe 2016 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2014 2015
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Author :
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
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Informe 2016 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2014 2015 written by and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.
El Informe sobre el estado del sistema educativo da cumplimiento a lo establecido, por primera vez, en el artículo 33.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación por el cual se atribuye al Consejo Escolar del Estado la competencia de su elaboración y aprobación con una periodicidad anual. La presente edición de 2016, ofrece la información más relevante del sistema educativo español referidos al curso 2014-2015 y se atiene a un modelo cuya estructura y principios básicos de elaboración pretenden conciliar el rigor intelectual y académico con las exigencias de la participación de los diferentes sectores afectados. La edición que se presenta, de acuerdo con lo previsto en los apartados 2 y 3 del artículo 4 del Reglamento de funcionamiento del Consejo Escolar del Estado (ORDEN ESD/3669/ 2008, de 9 de diciembre), mantiene la estructura de los informes elaborados con anterioridad, distinguiéndose en el mismo dos partes perfectamente diferenciadas, una descriptiva, que se corresponde con los capítulos A, B, C, y D, y otra valorativa-propositiva incluida en el capítulo E. El Capítulo A recoge, en primer lugar, una descripción sintética de las principales iniciativas adoptadas por las diferentes instituciones principales de la Unión Europea a lo largo del segundo semestre de 2014 y del primero de 2015 en materia de educación y formación. A continuación, se profundiza en los factores demográficos, los factores socioeducativos y los factores socioeconómicos que caracterizan lo esencial del contexto español y que resulta de interés para la educación. El Capítulo B describe, en términos cuantitativos, los inputs que operan sobre nuestro sistema educativo, entendidos éstos como el conjunto de los recursos públicos y privados, materiales y humanos que se ponen a disposición del sistema para el desarrollo de sus procesos y el logro de los resultados deseados. El Capítulo C se centra en la descripción de los principales procesos y políticas que se han desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a lo largo del curso 2014-2015 en el plano estatal y se describen, asimismo, las políticas propias de su ámbito de gestión directa. La ordenación de las enseñanzas, la igualdad de oportunidades y la calidad educativa constituyen los ámbitos en los que se centran las principales novedades. El Capítulo D comprende aquello que resulta, en lo inmediato, de aplicar al sistema ese amplio y complejo conjunto de recursos, de políticas y de influencias descrito en los capítulos anteriores. La escolarización, que concierne al acceso, la permanencia y la progresión de los alumnos en el sistema reglado; los resultados académicos que se derivan de la evaluación interna; los de rendimiento escolar que proporcionan las diferentes evaluaciones externas realizadas en el periodo de referencia del informe, así como el seguimiento de los indicadores asociados a la estrategia europea ET2020 configuran lo esencial de este capítulo. El Capítulo E constituye la aportación por excelencia de las diferentes personas, grupos y sectores que están representados en el Consejo Escolar del Estado. Con el propósito de facilitar la identificación de las numerosas propuestas de mejora que han gozado, mediante procedimientos democráticos, de los apoyos suficientes en el proceso de tramitación, se han organizado aquéllas atendiendo a su temática y con una referencia explícita a su finalidad.
Pruebas De La Evaluaci N De 3er Curso De Educaci N Primaria Curso 2017 2018
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language : es
Publisher: Ministerio de Educación
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La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) establece que los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria y comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática. Esta evaluación será de carácter diagnóstico, con el objetivo de que el equipo docente reciba información y orientación y pueda adoptar las medidas de mejora más adecuadas. Pruebas de la evaluación de 3er curso de Educación Primaria. Curso 2016-2017 agrupa, en un solo volumen, las pruebas, con sus correspondientes guías de codificación para cada una de las competencias evaluadas, que realizaron en dicho año académico los alumnos escolarizados en los centros de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, en los centros docentes en el exterior dependientes del MECD y en el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD). Se incluyen las pruebas y sus correspondientes guías de codificación para cada una de las competencias evaluadas. Toda la información relacionada con esta evaluación, junto con el Marco General de la evaluación de tercer curso de Educación Primaria, se encuentra disponible en la página web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). En esta página también se localiza la aplicación que permite realizar las pruebas en formato digital, en formato descargable o en línea.
Informe 2019 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2017 2018
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Author : Roca Cobo, Enrique
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
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Informe 2019 Sobre El Estado Del Sistema Educativo Curso 2017 2018 written by Roca Cobo, Enrique and has been published by Ministerio de Educación this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with Education categories.
El Pleno del Consejo Escolar del Estado, como órgano de participación de la comunidad educativa en la programación general de la enseñanza y de asesoramiento al Gobierno, presenta el informe 2019 sobre el estado y situación del sistema educativo en el curso escolar 2017-2018. El documento contiene aspectos relevantes del conjunto de Administraciones educativas, los profesionales de la educación y otros agentes públicos y privados que desarrollan funciones de regulación, financiación y prestación de servicios para garantizar el derecho a la educación en España, así como las medidas y acciones que se implementan en este sentido. También se incluye un capítulo referente al ámbito del Ministerio de Educación y Formación Profesional, en el que se informa sobre la ordenación de las enseñanzas, la inspección educativa, la educación en las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla y la educación en el exterior. En la parte propositiva del informe se ha introducido un nuevo apartado con propuestas de mejora organizadas según las distintas etapas educativas y vinculadas a los objetivos y metas educativas de la Unión Europea (Estrategia de Educación y Formación ET 2020) y de la UNESCO (Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible, Agenda 2030), que han sido elaboradas conjuntamente por la Comisión Permanente y aprobadas por el Pleno del Consejo Escolar del Estado. A continuación, en un segundo epígrafe, se enumeran las propuestas generales de mejora, referidas a los aspectos educativos contenidos en cada uno de los capítulos de este informe, que han sido aprobadas por el Pleno de las presentadas por los distintos consejeros y consejeras. Acompañando a esta edición de 2019 se publica datos y principales indicadores del sistema educativo español. resumen del informe 2019.
Organizaci N Y Gesti N De Centros Docentes
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Author : Ricardo Antonio Pesado LLobat
language : es
Publisher: Universidad Miguel Hernández
Release Date : 2018-11-06
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Este libro es el resultado del trabajo desarrollado para formar a los estudiantes del Máster de Profesorado de Enseñanza secundaria, Formación profesional y enseñanza de idiomas de la Universidad Miguel Hernández de Elche (España). Dado que el programa formativo de dicho Máster contiene una parte práctica, que los estudiantes realizan en los centros docentes, nos planteamos ofrecer la formación adecuada para que los estudiantes conozcan la realidad organizativa y de gestión de los centros en los que van a desarrollar sus prácticas de manera efectiva. Por ello, a diferencia de otras publicaciones sobre el mismo tema, que suelen consistir en reflexiones teóricas acerca de los diferentes modelos de organización y gestión de los centros docentes, este libro opta deliberadamente por el estudio del corpus legislativo que afecta a los centros docentes con el doble objetivo de, por un lado, conocer los elementos prescriptivos que afectan a los centros y al personal que allí desempeña su labor; y, por otro, precisar el margen efectivo de autonomía organizativa y de gestión de que se dispone en los mismos. El sistema educativo en España está organizado mediante un vector normativo que proviene de la legislación básica del Estado y al menos otro vector que proviene de las Comunidades Autónomas. Conociendo el vector estatal y variando el de las Comunidades Autónomas tendríamos un mapa completo del sistema educativo español. Así, este libro permite conocer los procesos legislativos del vector estatal y, a modo de caso particular, profundiza en el vector propio de una Comunidad Autónoma, en este caso la Comunidad Valenciana, pues en ella radican los centros docentes en los que los estudiantes realizan sus prácticas. El libro se ocupa entonces de conocer el devenir histórico del sistema educativo español así como el sistema vigente en su momento presente. Estudia la estructura organizativa de las diferentes enseñanzas, profundiza en los Institutos de educación secundaria, específicamente en sus proyectos, como el proyecto educativo y otros, su forma de organización, tanto en lo que afecta al personal docente como al no docente, precisando aspectos relativos a la gestión de los tiempos y los espacios, la confección de los grupos escolares y el aprovechamiento de los recursos, así como la gestión de los procesos de evaluación. Se presta atención también al proceso para acceder a la carrera docente y a la formación permanente del profesorado, así como su responsabilidad civil en la vida de los centros educativos. Al mismo tiempo se contempla la gestión de la acogida a los miembros de la comunidad educativa y los planes e instrumentos para la mejora de la convivencia en los centros docentes, así como a la gestión de la calidad en los centros docentes, y otros servicios complementarios. Finalmente se incluye también el estudio de la gestión económica y administrativa de los centros docentes. Finalmente conviene añadir que en el momento de publicar el presente libro se vive en España un proceso de cambio en algunas partes del sistema educativo a partir de la publicación en diciembre de 2013 de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Durante algún tiempo coexistirán en los centros docentes elementos de la ley anterior, la LOE, con los de la nueva. Por ello se ha intentado dejar patentes en este libro los elementos anteriores a la LOMCE y los propios de dicha ley de tal modo que a la vista del calendario de implantación de la LOMCE se puede determinar los elementos que nos encontraremos en los centros docentes durante dicho proceso temporal. Obviamente no se ha podido tener en cuenta la producción normativa que a buen seguro se publicará en desarrollo de la LOMCE, por lo que, más que resultar inacabada, la tarea de este libro refleja el estado de cosas en el ámbito educativo que precisa de constante atención por parte de quienes estén interesados en él.