Regresi N Del Aprendizaje Del Ingles En Educaci N Secundaria
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Regresi N Del Aprendizaje Del Ingles En Educaci N Secundaria
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 1999
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Esta investigación tiene los siguientes OBJETIVOS: 1) Describir qué aspectos de la competencia comunicativa en lengua inglesa de los alumnos del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria sufren regresión, debido a la interrupción del proceso enseñanza- aprendizaje durante el período vacacional junio-septiembre. 2) Determinar los aspectos de la competencia comunicativa en lengua inglesa de los alumnos de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria que se recuperan, y en qué medida, tras la reincorporación de éstos al sistema reglado de enseñanza, transcurrido un trimestre de clase y 3) Conocer la situación en la que se encuentran los alumnos al inicio del curso para actuar sobre ella, con el fin de mejorarla. METODO: investigación descriptiva, desde un enfoque sintético que parte de unos objetivos heurísticos. SUJETOS: 41 alumnos de 1 de E.S.O. (22 son niños y 19 niñas). VARIABLES: En este estudio se describe el efecto de las VARIABLES INDEPENDIENTES: TIEMPO Y SEXO sobre varios aspectos de la COMPETENCIA COMUNICATIVA. Las variables TIEMPO consideradas han sido: JUNIO, SEPTIEMBRE Y DICIEMBRE. La variable SEXO: un subgrupo de 22 niños y otro de 19 niñas. Las variables dependientes establecidas son los diferentes aspectos que conforman la competencia comunicativa. COMPETENCIA LINGUISTICA (vocabulario y gramática), COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA (funciones comunicativas) y COMPETENCIA DISCURSIVA (comprensión escrita y expresión escrita). Se ha utilizado un DISEÑO EXPERIMENTAL intrasujeto-intragrupo, multivariado-multivariado de 3 FACTORES de 3x2x7; EL PROCEDIMIENTO llevado a cabo para realizar esta investigación ha seguido tres fases. En la 1 FASE (JUNIO) se ha evaluado la competencia comunicativa de los alumnos al finalizar el curso escolar. En la 2 FASE (SEPTIEMBRE) se ha evaluado la regresión del aprendizaje causada por los tres meses de vacaciones de verano y, en la 3 FASE (DICIEMBRE) la recuperación que han experimentado los alumnos después de un trimestre de enseñanza reglada. TRATAMIENTO ESTADISTICO: hoja de cálculo EXCEL, paquete estadístico SPSS, ANOVA para medidas RESULTADOS: el tiempo afecta a la competencia comunicativa en todas las variables a excepción de la comprensión lectora. Las niñas obtienen mejores resultados en 6 de los 7 aspectos evaluados aunque no siempre esta diferencia es estadísticamente significativa. CONCLUSIONES: 1.1.) Tres meses de interrupción del proceso de aprendizaje son un período de tiempo suficiente para que se produzca el fenómeno de regresión de la competencia comunicativa en lengua inglesa. 1.2) El léxico es muy vulnerable a la regresión. Las palabras que difieren notablemente de la lengua materna sufren mayor regresión que aquellas que son similares. Por otra parte, las palabras aprendidas en primer lugar y practicadas durante más tiempo, sufren menor regresión que las que no se reciclan periódicamente. 1.3) El alumno utiliza estrategias compensatorias para hacer frente a las dificultades de comunicación (como el uso de palabras de la misma clase o del mismo campo semántico, parafraseo) 1.4) El nivel de competencia gramatical sufre mayor regresión cuando se trata de aspectos específicos de la lengua inglesa que se construyen de forma diferente en español. Sin embargo, aquellos aspectos gramaticales de la lengua inglesa que presentan similitud con la lengua española permanecen más estables. 1.5) La expresión escrita sufre regresión, en especial, en ciertos aspectos específicos de la lengua inglesa y en ciertas estructuras que se ven interferidas por otras de la lengua materna. El conocimiento léxico, contextualizado, es más resistente a la regresión que las estructuras sintácticas. 2.1) El único aspecto de la competencia comunicativa que se recupera es la comprensión escrita. Esta destreza, no sólo no sufre regresión, sino que, tras un trimestre de enseñanza reglada, supera el grado inicial de competencia. 2.2) La competencia linguística, en sus dos aspectos: vocabulario y gramática, no recupera la competencia inicial en su totalidad tras tres meses de reanudación de las clases. 2.3) La competencia sociolinguística se recupera con mayor facilidad, aunque no alcanza el grado de la competencia inicial. Los aspectos que se reciclan en el aula, de modo sistemático, recuperan prácticamente su nivel inicial. 2.4) La expresión escrita se recupera prácticamente hasta llegar a su nivel inicial. 3.1) La regresión que se produce en diversos aspectos de la competencia comunicativa durante el período vacacional es tan importante, y la recuperación durante el primer trimestre del nuevo curso tan limitada, en la mayoría de los aspectos analizados, que se hace necesaria una evaluación sistemática, tendente a valorar de forma objetiva estos aspectos con el fin de adaptar, cada año y en cada grupo de alumnos, la programación de la asignatura de lengua inglesa.
Gu A De Aprendizaje De Ingl S Para Segundo Ciclo De Educaci N Media
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Author : Jessica Delgado Ñanculeo
language : en
Publisher:
Release Date : 2019
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Gu A De Aprendizaje De Ingl S Para Segundo Ciclo De Educaci N Media
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Author : Jessica Delgado Ñanculeo
language : en
Publisher:
Release Date : 2021
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Efectos Del Aprendizaje Del Ingl S En Educaci N Infantil Sobre El Rendimiento Posterior
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Author : Paula Pilar Gay Fernández
language : es
Publisher:
Release Date : 2009
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El Nivel De Aprendizaje De Ingl S Que Logran Los Alumnos De Educaci N Secundaria De Las Grandes Unidades Escolares Diurnas En Lima Metropolitana
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Author : Norma Marina Vecorena Sánchez
language : es
Publisher:
Release Date : 1979
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Ense Anza De La Lengua
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2001
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La Medici N Del Aprendizaje De Los Alumnos Mejores Pr Cticas Para Evaluar El Valor Agregado De Las Escuelas
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Author : OECD
language : es
Publisher: OECD Publishing
Release Date : 2011-05-19
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En esta publicación se identifican tres objetivos amplios de políticas que impulsan el desarrollo de modelos de valor agregado en un sistema educativo: iniciativas de mejoras escolares, la rendición de cuentas de las escuelas y de los sistemas educativos y la elección de escuela.
Evaluacion Del Aprendizaje En El Nivel Universitario Elaboracion
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Author : Sandra Castañeda Figueiras
language : es
Publisher: UNAM
Release Date : 2006
Evaluacion Del Aprendizaje En El Nivel Universitario Elaboracion written by Sandra Castañeda Figueiras and has been published by UNAM this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006 with categories.
Age And The Rate Of Foreign Language Learning
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Author : Carmen Muñoz
language : en
Publisher: Multilingual Matters
Release Date : 2006-07-07
Age And The Rate Of Foreign Language Learning written by Carmen Muñoz and has been published by Multilingual Matters this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006-07-07 with Language Arts & Disciplines categories.
This book examines the various ways in which age affects the process and the product of foreign language learning in a school setting. It presents studies that cover a wide range of topics, from phonetics to learning strategies. It will be of interest to students and researchers working in SLA research, language planning and language teaching.
Panorama De La Educaci N 2015 Indicadores De La Ocde
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Author : OECD
language : es
Publisher: OECD Publishing
Release Date : 2016-05-23
Panorama De La Educaci N 2015 Indicadores De La Ocde written by OECD and has been published by OECD Publishing this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-05-23 with categories.