Brincando Com Os N Meros Educa O Infantil 3
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Brincando Com Os N Meros Educa O Infantil 3
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Author : Jaime Teles da Silva
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2019-09
Brincando Com Os N Meros Educa O Infantil 3 written by Jaime Teles da Silva and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2019-09 with Education categories.
Integralmente alinhada à BNCC, a Coleção Brincando Com valoriza tanto as experiências individuais quanto as coletivas, dirigidas e autônomas, proporcionando às crianças vivências que resultem em aprendizagens efetivas e formação integral.Iniciando com uma história, que é o fio condutor, a obra relaciona as atividades e contextualiza-as, envolve o conhecimento prévio dos alunos e leva-os a fazer perguntas interessantes, concretizando conhecimentos essenciais para essa faixa etária.Com ênfase nas brincadeiras, troca de ideias e vivências, somadas à rica variedade de atividades contextualizadas, Brincando Com é uma obra completa, pautada nos eixos de aprendizagem e campos de experiências estabelecidos no documento oficial para a Educação Infantil.A obra acompanha caderno de atividades complementares.
Brincando Com Os N Meros Educa O Infantil 1
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Author : Jaime Teles da Silva
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2019-08
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Integralmente alinhada à BNCC, a Coleção Brincando Com valoriza tanto as experiências individuais quanto as coletivas, dirigidas e autônomas, proporcionando às crianças vivências que resultem em aprendizagens efetivas e formação integral.Iniciando com uma história, que é o fio condutor, a obra relaciona as atividades e contextualiza-as, envolve o conhecimento prévio dos alunos e leva-os a fazer perguntas interessantes, concretizando conhecimentos essenciais para essa faixa etária.Com ênfase nas brincadeiras, troca de ideias e vivências, somadas à rica variedade de atividades contextualizadas, Brincando Com é uma obra completa, pautada nos eixos de aprendizagem e campos de experiências estabelecidos no documento oficial para a Educação Infantil.A obra acompanha caderno de atividades complementares.
Brincando Com Os N Meros Educa O Infantil 2
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Author : Jaime Teles da Silva
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2019-08
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Integralmente alinhada à BNCC, a Coleção Brincando Com valoriza tanto as experiências individuais quanto as coletivas, dirigidas e autônomas, proporcionando às crianças vivências que resultem em aprendizagens efetivas e formação integral.Iniciando com uma história, que é o fio condutor, a obra relaciona as atividades e contextualiza-as, envolve o conhecimento prévio dos alunos e leva-os a fazer perguntas interessantes, concretizando conhecimentos essenciais para essa faixa etária.Com ênfase nas brincadeiras, troca de ideias e vivências, somadas à rica variedade de atividades contextualizadas, Brincando Com é uma obra completa, pautada nos eixos de aprendizagem e campos de experiências estabelecidos no documento oficial para a Educação Infantil.A obra acompanha caderno de atividades complementares.
O Ensino De Matem Tica Na Atualidade Percep Es Contextos E Desafios 3
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Author :
language : pt-BR
Publisher: AYA Editora
Release Date : 2022-04-30
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Nobres professores e professoras que ensinam matemática… É com grande satisfação e respeito que me dirijo a cada um de vocês. Acredito no árduo trabalho que cada um tem desempenhado nos diferentes contextos em que a matemática tem nos levados. Quero vos dizer que esta obra representa muito para cada um de nós que estamos imbuídos na luta pela educação de qualidade e pela valorização daqueles que fazem a qualidade na educação brasileira. Parece redundante, porém são questões distintas que merecem todo destaque nos debates e diálogos que se forjam a cada prática que realizamos. Ensinar matemática tem sido historicamente um processo um tanto difícil, digo isto porque muitos a tem tornado em um campo minado onde poucos conseguem caminhar. “Assim estamos, cegos de nós, cegos do mundo. Desde que nascemos, somos treinados para não ver mais que pedacinhos” (GALEANO, 1990 apud de AMORIM,2016, p. 28). Este pequeno fragmento, diz muito sobre a forma de ensino e aprendizagem predominante na maioria das escolas de educação básica em nosso país. Um ensino compartimentado em pedacinhos cada vez menores, que se distancia da realidade prática, dicotomizando o processo de ensinar e aprender. Embora pareça tão óbvio, o debate de que a educação precisa estar intimamente ligada à vida dos estudantes, ainda é necessário. A vida se apresenta em um cenário múltiplo e complexo, cujos aspectos que a caracterizam se articulam em uma hegemonia fenomenal em que os seres humanos se entendem e dão-se a entender. Assim mesmo precisa a escola, articular o processo de ensinar e aprender em torno dois eixos principais, que de acordo com Hernández (1998, p. 26), se traduz “como se supõe que os alunos aprendem e, a vinculação que esse processo de aprendizagem e a experiência da escola tem em sua vida”. Esta visão articuladora nos incentiva a romper com a velha ideia de formar cidadãos para o futuro. O que precisamos na verdade é resolver o dilema da educação do presente, com as pessoas e técnicas do presente. Isso requer do professor uma disposição para ir além das disciplinas escolares e pensar nas problemáticas que são estimulantes para os alunos, nas quais eles tenham que questionar, refletir e estabelecer relações. autora enfatiza a necessidade de os estudantes se darem conta de que precisam aprender cada vez mais, e em maiores complexidades. Tem-se então o terceiro então terceiro eixo explicitando que a educação deve permitir a compreensão do complexo (HERNÁNDEZ 1998). Na perspectiva Moreira José (2010, 56), este eixo pode ser sintetizado na ideia de que “o que se aprende deve ter relação com a vida dos alunos e dos professores, o que não significa dizer que se deva ensinar o que os alunos gostariam de aprender”. O pensamento principal é que toda ação pedagógica deve dar possibilidades de o estudante se envolver e aprender numa perspectiva que ultrapasse os muros da escola. Penso que seja necessário criarmos a pedagogia da transgressão, que permite ir além do previsto no currículo de um determinado componente curricular e de proposições estanques. Conforme Moreira José (2010, p. 57) enfatiza, as práticas transgressoras são aquelas “que se negam a trabalhar de forma positivista”. A autora se empenha apresentar argumentos que contrapõem a “memorização e a repetição” sem significado para o estudante. Ao professor cabe a tarefa peculiar de apresentar as setas no caminho, pois transgredir também pode significar um ato de liberdade. É uma perspectiva pedagógica que rompe com o silêncio descomunal do fazer, do saber e do ensinar. Um silêncio academicamente ensinado, escolasticamente repetido, metodicamente desenvolvido, totalmente proliferado e infelizmente acalentado. E das cicatrizes que este silêncio deixou na vida dos alunos que por eles foram feridos, acreditando que estavam sendo beneficiados. (FERRAREZI JR. 2014, p.12). Na verdade, frente a estes rudimentos, que fragmentam o ensino e monopolizam o saber, não há outra escolha senão assumir uma postura favorável à educação para compreensão (MOREIRA JOSÉ 2010). Mas a educação para compreensão traz em seu bojo a exigência urgente da mudança, a saber a “de comportamento, na qual enxergue as possibilidades que o aluno possui de aprender, de compreender, de transformar, de agir sobre o seu presente (ibid. p. 57). Está clara a necessidade de que atitudes de mudança requerem práticas coletivas de ensino e de aprendizagem, de forma desfragmentada. Logo as parcerias acontecem entre os sujeitos e os componentes curriculares de forma mais efetiva. Isto implica na compreensão de a educação deve, pois, responder a questões de pelo menos três ordens que assim se dispõe: a) Questões de ordem existencial ou ontológica Está ligado ao processo educativo que tem como foco a essência humana. A raiz deste debate é encontrada em Heidegger, que muito embora não tenha discutido a educação propriamente dita, este tema aparece de forma velada em seu pensamento. A existência é a essência do homem, assim pensar os processos educativos como processos humanos exige uma compreensão profunda deste ser. Sobre a existência humana, Pessoa (2013, p. 49) assevera que a educação ontológica não está na compreensão de “que apenas [homem] é real, mas que é o único ente que se realiza a partir e através de uma compreensão de ser. O existencial não significa algo pronto, acabado que não pode ser mais construído, desconstruído ou repensado, mas o que existe. Pedagogicamente a educação é um processo aberto, permanente, que abarca a existencialidade do homem. Tudo é uma questão de visão, a circunvisão, logo que “uma pedra, por exemplo, na visão de um pedreiro, é para construir; já para o geólogo, ela é para estudar; ao pintor, ela é para pintar e ao escultor, é para esculpir; à criança, pedra é para brincar e ao minerador, ela é para negociar…” (PESSOA 2013, p. 52) b) Questões de ordem conceitual ou epistemológicas; A “Epistemologia Pedagógica consiste em ensinar aos alunos a pensar criticamente, ir além das interpretações literárias e dos modos fragmentados de raciocínio” (TESSE,1995, p.44). Nesta lógica o que dá sentido ao pensamento de Tesse é o entendimento de que aprender vai além da habilidade de compreensão de temas complexos e da “competência de problematizar dialeticamente a teoria e a práxis educacional” ( ibid.p.44). Nesta direção a ação pedagógica deve dar ao estudante a possibilidade de articular conhecimentos para além de um componente curricular. Implica o engajamento de saberes e de questionamentos, transformando a realidade do aprender. A ideia principal é que a educação seja integradora daqueles aspectos do conhecimento humano que não se restringe a uma disciplina pela própria complexidade, mas caminhas como conhecimento autônomo. O que se tem, então, é a possibilidade do ensino compartilhado, sem fronteiras para o conhecimento. Professor e estudante constroem caminhos que perpassam as diferentes disciplinas e níveis de compreensão. c) Questões de ordem prática ou praxiologias. Como o próprio nome já diz a praxiologia está ligada à prática, o que não se reduz a um conjunto de manifestações da ação, mas em pensar e estruturar uma prática que de fato seja proveitosa do ponto de vista pedagógico. Trata-se de um contexto que coloca em foco a relação teoria e prática. Esta é uma questão que nos leva a pensar a educação na perspectiva da práxis. O cerne desta temática pode ser encontrado em Paulo Freire, cujos apontamentos indica a práxis como uma forma de enxergar nos processos educativos na relação entre o que se fala e o que faz. Ao passo que práxis, é reflexão e ação dos homens sobre o mundo para transformá-lo. Sem ela, é impossível a superação da contradição opressor-oprimido” (FREIRE, 1987, p. 38) Trata-se de uma ação educativa que permite a ação reflexão, o homem (envolvidos no processo) age e reflete sobre a ação e ao refletir age novamente. Assim o sujeito da teoria “vai para a prática e da sua prática chega à nova teoria, sendo assim, teoria e prática se fazem juntas, perpetuam-se na práxis” Fortuna (2015, p. 64). Voltamos então à questão da existencialidade, já mencionada anteriormente. Porém agora a ação proposta por Freire na relação teoria e prática exige um homem emancipado, não basta dar provas de sua existência é preciso ser autônomo e consciente. Esta emancipação deve estar articulada com o posicionamento do educador que deve enxergar o estudante como tal. Isto exige uma prática de liberdade e que provoca o protagonismo, pois “o seu quefazer, ação e reflexão, não pode dar-se sem a ação e a reflexão dos outros, se seu compromisso é o da liberdade” (FREIRE, 1987, p. 122) . Conforme Fortuna (2015, p. 65) A práxis pedagógica e epistemologia em sua conjuntura veem na condição humana, potencial de esperança, amor, autenticidade, diálogo e transformação, com capacidade de compreensão e intervenção do mundo. Estas disposições fazem com que os sujeitos coloquem-se diante do outro, com propósito de modificar a realidade e contexto opressor/dominador. Se entendemos a visão de Freire em conceber a educação, logo fica claro que esta deve ter como objetivo a interação humano, a capacidade de relacionar com outro por meio do respeito e da esperança. A educação precisa ser encarada a partir deste engajamento onde o conhecimento é a uma potência de humanos que se humanizam e se deixam ser humanizados. Assim cada capitulo desta obra está destinado a discutir um importante e aspecto da educação matemática e articula conhecimentos e percepções de professores e professoras que ensinam matemática nas escolas e universidades deste país. As pesquisas ora apresentadas são um grito de esperança para aqueles que ainda acreditam na mudança e na quebra de paradigmas na educação publica e de qualidade. Assim que desejo a todos e todas uma ótima leitura e belíssimas construções
Pis Educa O Infantil Matem Tica N Vel 3
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Author : Luiz Roberto Dante
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2021-10-28
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Nos volumes de Matemática do Projeto Ápis para a Educação Infantil, destacam-se um trabalho contextualizado com os conceitos básicos e diferentes situações de aprendizagem abordando ideias matemáticas com as crianças e o cotidiano delas. Nesta edição, Números, Geometria, Grandezas e medidas, Probabilidade e estatística e Álgebra (sequências lógicas) são trabalhados em todas as Unidades. Algumas propostas envolvem contagem significativa, jogos, ideia intuitiva de adição e subtração, tabelas, problemas, números e grafia dos números; o número zero; a presença dos números em jogos, brincadeiras e cantigas populares; exploração de padrões; contagem, compreensão e registro de quantidades maiores do que 10.
Autismo Na Educa O Infantil Um Olhar Para Intera O Social E Inclus O Escolar
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Author : Carol Mota
language : pt-BR
Publisher: Editora Appris
Release Date : 2021-01-07
Autismo Na Educa O Infantil Um Olhar Para Intera O Social E Inclus O Escolar written by Carol Mota and has been published by Editora Appris this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-01-07 with Education categories.
O livro Autismo na Educação Infantil: um olhar para interação social e inclusão escolar traz aspectos teóricos norteadores baseados na interação social a partir da perspectiva sócio-histórica de Vigotski e discussões importantes envolvendo aspectos centrais do autismo; inclusão escolar; e as práticas docente e pedagógica nesse espaço.
Educa O Matem Tica E Ensino De Matem Tica Na Forma O De Professores Dos Anos Iniciais
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Author : Gerusa Soares Pinheiro
language : pt-BR
Publisher: Editora CRV
Release Date : 2022-10-13
Educa O Matem Tica E Ensino De Matem Tica Na Forma O De Professores Dos Anos Iniciais written by Gerusa Soares Pinheiro and has been published by Editora CRV this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-10-13 with Education categories.
No cenário do ensino e aprendizagem dos alunos dos anos iniciais, se encontram os professores formadores do Ensino Fundamental I, egressos dos Cursos de Pedagogia, com acesso débil para o ensino de matemática; associado as matrizes curriculares com componentes insuficientes sobre metodologias e conteúdos matemáticos e; raros componentes que priorizam a teoria em detrimento das práticas e fazeres pedagógicos. Assim, a formação superior destes professores não explora, ensina ou contextualiza conteúdos de matemática que devem ser contemplados nos anos iniciais, nível escolar onde começam as defasagens de aprendizagens e os problemas com proficiências em especial, matemática e português. A obra demonstra, através de uma pesquisa longitudinal, a formação em serviço de um grupo de professoras, atuantes nos anos iniciais de uma escola da rede pública, as quais, ao longo de suas atuações profissionais, apontam lacunas sobre os conteúdos matemáticos, estratégias para ensinar matemática e práticas pedagógicas que possam associar saber científico, conhecimento específico e formação pedagógica. Profa. Dra. Tânia Maria Hetkowski UNEB/PPGEDUC/GEOTEC
Projetos Escolares Educa O Infantil
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Author : Projetos Escolares
language : pt-BR
Publisher: On Line Editora
Release Date :
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Como você se sente quando chega a algum lugar e é recebido com um sorriso? E quando conversa com alguém e percebe que a pessoa está realmente interessada no que você diz? Com certeza, ambas as situações o fazem se sentir confortável, disposto e motivado a demonstrar todo o seu conhecimento, sua simpatia e sua habilidade para ouvir. E isso só revela como iniciativas simples, que são traduzidas em gestos, podem transformar uma situação, uma instituição e até a vida de alguém... Nesta edição da Projetos Escolares, a repórter Vivian Navajas teve o prazer de conduzir um bate-papo divertidíssimo com a coordenadora artística dos Doutores da Alegria, um grupo de atores que resolveu fazer a diferença, através da arte do palhaço, na vida de crianças hospitalizadas em São Paulo, em Pernambuco e no Rio de Janeiro. Como exemplos a ser seguidos, eles deixam claro que, apesar do trabalho desenvolvido ter um caráter lúdico, ele não é, de forma alguma, menos sério ou relevante, já que exige comprometimento e, acima de tudo, humanidade.
Jump In
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Author : Vanessa Reilly
language : en
Publisher:
Release Date : 2017
Jump In written by Vanessa Reilly and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017 with English language categories.
Atividades Para Professor De Educa O Infantil Ed 01
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Author : EdiCase Publicações
language : pt-BR
Publisher: Edicase Negócios Editoriais Ltda
Release Date : 2022-08-24
Atividades Para Professor De Educa O Infantil Ed 01 written by EdiCase Publicações and has been published by Edicase Negócios Editoriais Ltda this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-08-24 with Education categories.
Já dizia Chateau, não é possível que se pense em infância sem pensar em bricadeiras e o prazer que as acompanham. Nesta edição de atividades para o Professor de Educação Infantil, selecionamos atividade envolvendo jogos educativos, minilivro, jogo para completar as palavras, criação de arte abstrata e outras ideias, com planos de aula completos, para trabalhar os eixos alfabetização, matemática, natureza, movimento e artes. Esperamos contribuir com sua aulas e com a qualidade do ensino que você compartilha com seus educandos. Bons trabalhos!