Claves Para La Prevenci N Del Fracaso Escolar Desde La Neuroeducaci N
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Claves Para La Prevenci N Del Fracaso Escolar Desde La Neuroeducaci N
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Author : Esther López-Martín
language : es
Publisher: EDITORIAL SANZ Y TORRES S.L.
Release Date :
Claves Para La Prevenci N Del Fracaso Escolar Desde La Neuroeducaci N written by Esther López-Martín and has been published by EDITORIAL SANZ Y TORRES S.L. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with Education categories.
En este libro se presentan los principales temas abordados dentro del campo de la neuroeducación desde una perspectiva transdisciplinar que integra los conocimientos derivados de la investigación educativa sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, de la investigación neurocientífica sobre el funcionamiento del sistema nervioso, y de la investigación psicológica sobre el comportamiento y los procesos mentales. El enfoque adoptado resulta beneficioso para conocer cómo los sujetos aprenden, cómo las personas pueden maximizan su propio potencial de aprendizaje y cómo pueden optimizarse los procesos de aprendizaje mediante prácticas y políticas educativas eficaces. Lo anterior permitirá fundamentar estrategias dirigidas a mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes y, consecuente, contribuirá a hacer frente a uno de los principales desafíos de nuestro sistema educativo como es reducir las altas tasas de fracaso escolar. Para ello, en el primer capítulo se introduce la neuroeducación como un nuevo campo de actividad científica y se analizan algunos de los principales neuromitos que han proliferado entre los educadores durante los últimos años. En el segundo capítulo se aborda el estudio del cerebro, tanto desde un punto de vista anatómico como funcional. En el tercer capítulo se presentan los principales mecanismos cerebrales que subyacen a los procesos de aprendizaje y de memoria, que deben considerarse en el diseño de intervenciones educativas eficaces dirigidas a optimizar el aprendizaje de los alumnos y a prevenir el fracaso escolar. Del mismo modo, se acomete el estudio de los principales factores psicológicos y ambientales que afectan al desarrollo y al aprendizaje. En el cuarto capítulo, desde una perspectiva evolutiva, se analizan las características del desarrollo del cerebro desde la etapa prenatal hasta la edad adulta, junto con las implicaciones que estos conocimientos tienen para la práctica educativa. Finalmente, en el quinto capítulo se realiza un recorrido por algunas intervenciones educativas, basadas en los conocimientos existentes sobre cómo aprende el cerebro y sobre los factores condicionantes del aprendizaje, que han sido eficaces en la mejora de los resultados educativos de los estudiantes. Los objetivos generales que se pretenden alcanzar con el estudio de los cinco capítulos son: · introducir la neuroeducación como un nuevo campo de actividad científica, · ofrecer una visión general sobre cómo se estructura, cómo funciona y cómo aprende el cerebro humano, · dotar a los estudiantes de un vocabulario y un marco conceptual que les permita crear oportunidades de colaboración y diálogo con otros profesionales, · presentar los factores psicológicos y ambientales que afectan al desarrollo y al aprendizaje a lo largo de la vida, · aportar a los estudiantes los conocimientos necesarios para que puedan juzgar críticamente las noticias, publicaciones de carácter divulgativo y productos educativos «basados en el cerebro», · proporcionar las estrategias oportunas para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones educativas concretas, ofreciendo experiencias de aprendizaje que promuevan y respeten el desarrollo de los sujetos desde una mirada inclusiva, y · concienciar de la importancia que tiene la formación de los educadores en el campo de la neuroeducación, para conseguir optimizar los procesos enseñanza y aprendizaje. Esther López-Martín
Aprendizaje Y Desarrollo En La Infancia Volumen I
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Author : Juan Carlos Pérez-Gonzalez
language : es
Publisher: EDITORIAL SANZ Y TORRES S.L.
Release Date :
Aprendizaje Y Desarrollo En La Infancia Volumen I written by Juan Carlos Pérez-Gonzalez and has been published by EDITORIAL SANZ Y TORRES S.L. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with Psychology categories.
En una carta abierta a su hija, el biólogo y filósofo Richard Dawkings le explicaba que hay al menos tres malas razones (poco fiables) que mucha gente atiende para creer en lo que cree: La revelación, la tradición, y la autoridad. La ciencia, por el contrario, no debe atender a ninguna de estas razones, aunque lamentablemente a lo largo de la historia los científicos lo han hecho en más de una ocasión. Algunos ejemplos de estos desaciertos son los siguientes: Si fuera por la revelación que sintió Descartes, el cuerpo y «la mente» seguirían viéndose como dos entidades independientes, separadas (dualismo cartesiano), algo que la ciencia ha desmentido, como ha explicado, por ejemplo, el neurobiólogo Antonio Damasio en su libro El error de Descartes; Si en todo el s. XX se hubiera continuado con la tradición, las mujeres no habrían tenido acceso a la Universidad, o bien, según el país, se les habría seguido manteniendo la prohibición de acceder al máximo título académico, tal y como llegó a hacerse, por ejemplo, con la discípula de William James, Mary Whiton Calkins, a quien se le negó el título de doctora, simplemente por ser mujer, a pesar de haber defendido excelentemente una brillante tesis doctoral en Psicología en la Universidad de Harvard y convertirse más tarde en la primera presidenta de la Asociación Psicológica Americana (APA); En cuanto a las figuras de autoridad, según el venerado Newton, el tiempo es absoluto y la luz tiene naturaleza ondulatoria, se desplaza en línea recta y no se puede curvar, ideas que todos sencillamente aceptaron durante casi tres siglos, hasta que Albert Einstein las rechazó y las demostró erróneas. La acumulación, la revisión y la actualización del conocimiento científico se basa en un tipo de razones más fiable que la revelación, la tradición o la autoridad. Este tipo de razones en el que se basa la ciencia son «las evidencias» (los hechos), las cuales, a su vez, se basan en la observación, la generación y la contrastación de hipótesis, es decir, en el método científico. Pero no solamente en el método científico básico de estos tres pasos, sino también en otras dos características del método científico, que son la reproducibilidad (o replicabilidad) y la falsabilidad. La reproducibilidad consiste en que una investigación pueda ser reproducible, es decir, que pueda ser replicada hallándose resultados congruentes con los previamente hallados. De este modo, para estar seguros de que una teoría es una buena teoría se exige que sean varias investigaciones complementarias las que la avalen, no únicamente una investigación, por muy bien que en ella se haya seguido el método científico. Por ejemplo, hace unos treinta años una investigación encontró que, tras escuchar música de Mozart durante 10 minutos, las personas mejoraron sus capacidades de razonamiento espacial. Posteriormente, aunque se ha intentado en varias ocasiones, nadie ha conseguido replicar estos resultados, por lo que la teoría del llamado “efecto Mozart” ha quedado en entredicho. En cuanto a la falsabilidad, se refiere a la posibilidad de que una teoría pueda ser sometida a potenciales pruebas que la contradigan. Por ejemplo, según Piaget, el egocentrismo de los niños menores de 7 años les imposibilita aún ser empáticos. Sin embargo, la investigación posterior ha explorado la posibilidad contraria, y ha encontrado, de hecho, que los niños alrededor de los 2-4 años sí son capaces de diferenciar entre su mente y la de otras personas y de mostrar signos de empatía. La ciencia es, con todo, una empresa colectiva y en constante evolución. Lo que hoy consideramos una explicación apropiada de un área del mundo puede ser considerado erróneo mañana si se hallan nuevas evidencias mediante el método científico que aconsejan una explicación alternativa mejor. Por supuesto, el conocimiento científico del Aprendizaje y desarrollo en la infancia también se ha ido construyendo colectivamente a lo largo de la historia, y por ello nos parece de justicia reconocer, desde estas primeras líneas del libro, la contribución de quienes han sido claves para hacer avanzar la comprensión de cómo aprenden los niños y las niñas y de cómo se puede contribuir a su óptimo desarrollo a través de la educación. En este libro procuramos revisar y resumir los fundamentos principales en los que se basa el conocimiento actual sobre el aprendizaje y el desarrollo en la infancia. Pero, aunque aportemos datos basados en investigaciones recientes, no quisiéramos que se olvidase que todo nuestro conocimiento científico actual se ha venido edificando sobre conocimiento previo construido a lo largo de décadas e incluso siglos por muchos investigadores diversos que han ejercido una influencia enorme para que se preste atención científica, educativa y social a la infancia. Quisiéramos subrayar algunos ejemplos destacados para que el lector comience ya a familiarizarse con sus nombres, dado que, colectivamente, fueron sentando las bases de la Psicología y de la Pedagogía, en general, y del estudio del desarrollo psicológico y del aprendizaje, en particular. Destacamos a: Los filósofos y pedagogos Isidoro de Sevilla, Vives, Comenio, Herbart, Rousseau, Ebbinghaus, Dewey, y Baldwin; los médicos Huarte, James, Claparede, Pestalozzi, Decroly, Montessori, Preyer, Wallon, y Wechsler; los juristas Binet y Vygotsky; el malacólogo Piaget; el químico Froebel; el psicólogo Bronfenbrenner; y el economista Heckman. Hemos escrito el presente libro sobre la herencia de estos autores, pero también sobre la actualización del conocimiento científico que posteriormente se ha venido realizado en el marco de lo que se conoce como las Ciencias del Aprendizaje (Learning Sciences), incluyendo la Neurociencia Educativa o Neuroeducación (Educational Neuroscience), y la Ciencia del Desarrollo (Developmental Science). El libro se divide en ocho capítulos. El Capítulo 1 introduce en el conocimiento del cerebro, el órgano del aprendizaje, y en lo que ocurre en el cerebro cuando aprendemos. El Capítulo 2 revisa el concepto de períodos sensibles y los principales cambios neurológicos que acompañan a los aprendizajes en la infancia. El Capítulo 3 analiza los principales condicionantes del aprendizaje, con énfasis en las variables ambientales más importantes, entre las que cabe destacar la Educación Infantil. El Capítulo 4 analiza el desarrollo intelectual y sus fases, desde el desarrollo psicomotor hasta el desarrollo del lenguaje. El Capítulo 5 analiza el desarrollo de la personalidad, incluyendo el estudio de características individuales como el temperamento y la competencia emocional. El Capítulo 6 analiza los dos tipos de aprendizajes escolares específicos más elementales e instrumentales, que son el aprendizaje de la lectoescritura y el de las matemáticas. El Capítulo 7 presenta una introducción a dos tipos de aprendizajes escolares de carácter artístico, esto es, el dibujo y la música. Finalmente, el Capítulo 8 constituye un banco de recursos diversos para enriquecer la formación práctica de docentes de Educación Infantil. Con todo, esperamos que la lectura y estudio de este texto académico le ayude a usted a enriquecer su comprensión sobre las características y las condiciones del desarrollo cerebral y psicológico, y del aprendizaje, de los niños y de las niñas, desde la concepción hasta los seis años de edad. Dr. Juan-Carlos Pérez-González y Dra. Eva Expósito-Casas Madrid, septiembre de 2022
C Mo Prevenir El Fracaso Escolar
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Author : José María Asensio
language : es
Publisher: Grupo Planeta (GBS)
Release Date : 2007-11
C Mo Prevenir El Fracaso Escolar written by José María Asensio and has been published by Grupo Planeta (GBS) this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2007-11 with Education categories.
Está dirigida especialmente a padres y docentes, pero también a cuantas personas tienen algún tipo de responsabilidad educativa o se interesan por los problemas relacionados con la educación. Desdramatizar la situación, compartir responsabilidades, desarrollar la inteligencia, aprender en la familia, mejorar la memoria, motivar al niño, son algunos de los puntos que se tratan en este libro. Introducción. 1. La educación y el fracaso escolar. 1. Sobre la educación y cómo mejorarla. 2. Los padres y el fracaso escolar. 3. Una responsabilidad compartida. 4. La familia y la escuela: una colaboración indispensable. 2. Comprendiendo al ñiño y su educación. 1. La familia o el confluir de múltiples historias. 2. Enseñar y aprender: el papel del cerebro humano. 3. Desarrollar las inteligencias. 4. La inteligencia emocional. 3. Acerca de cómo favorecer el aprendizaje. 1. El proceso de aprender. 2. La memoria: una recreación de lo vivido. 3. Aprender en la familia. 4. Mejorar la memoria y el recuerdo. 5. Acerca de qué, cómo y cuándo aprender. 6. La dimensión temporal del niño. 7. Atención, motivación y sentido. 4. Las relaciones educativas en la familia y en la escuela. 1. El ambiente familiar y el interés por conocer 2. Los padres y el trabajo en las aulas 3. Las formas de autoridad en la familia y en la escuela 4. Explicar no es aprender ni cambiar. 5. Normas, cultura y finalidades educativas. 6. El diálogo como antídoto para el fracaso escolar
C Mo Evitar El Fracaso Escolar En Secundaria
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Author : Miquel Castillo i Carbonell
language : es
Publisher: Narcea Ediciones
Release Date : 2006-07-12
C Mo Evitar El Fracaso Escolar En Secundaria written by Miquel Castillo i Carbonell and has been published by Narcea Ediciones this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006-07-12 with Education categories.
Wide practical orientation to avoid the school failure or to reduce their effects. Through simultaneous and coordinated performances, concrete and personal answers are given to the multiple and complex situations that provoke them.
Emotional Development And Emotional Intelligence
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Author : Peter Salovey
language : en
Publisher:
Release Date : 1997-06-12
Emotional Development And Emotional Intelligence written by Peter Salovey and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1997-06-12 with Education categories.
An authoritative study that describes the scientific basis for our knowledge about emotion as it relates specifically to children. Key topics include historical perspectives on emotional intelligence, neurological bases for emotional development, the development of social skills and childhood socialization of emotion, and more. Ideal for professionals in child psychology and education. Index.
The Nineteenth Century In The Prado
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Author : Museo del Prado
language : en
Publisher: T.F. Editores, S.L.C.
Release Date : 2008
The Nineteenth Century In The Prado written by Museo del Prado and has been published by T.F. Editores, S.L.C. this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with Art categories.
This is effectively a historical journey through the works of the great 19th century Spanish masters from Goya through to Sorolla.
Design Thinking Research
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Author : Larry Leifer
language : en
Publisher: Springer Science & Business Media
Release Date : 2013-08-19
Design Thinking Research written by Larry Leifer and has been published by Springer Science & Business Media this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013-08-19 with Business & Economics categories.
This book summarizes the results of Design Thinking Research carried out at Stanford University in Palo Alto, California, USA, and Hasso Plattner Institute in Potsdam, Germany. The authors offer readers a closer look at Design Thinking with its processes of innovations and methods. The contents of the articles range from how to design ideas, methods, and technologies via creativity experiments and wicked problem solutions, to creative collaboration in the real world and the connectivity of designers and engineers. But the topics go beyond this in their detailed exploration of design thinking and its use in IT systems engineering fields and even from a management perspective. The authors show how these methods and strategies work in companies, introduce new technologies and their functions and demonstrate how Design Thinking can influence as diverse a topic area as marriage. Furthermore, we see how special design thinking use functions in solving wicked problems in complex fields. Thinking and creating innovations are basically and inherently human – so is Design Thinking. Due to this, Design Thinking is not only a factual matter or a result of special courses nor of being gifted or trained: it’s a way of dealing with our environment and improving techniques, technologies and life.
The Educated Brain
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Author : Antonio M. Battro
language : en
Publisher: Cambridge University Press
Release Date : 2010-12-16
The Educated Brain written by Antonio M. Battro and has been published by Cambridge University Press this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010-12-16 with Psychology categories.
The emerging field of neuroeducation, concerned with the interaction between mind, brain and education, has proved revolutionary in educational research, introducing concepts, methods and technologies into many advanced institutions around the world. The Educated Brain presents a broad overview of the major topics in this new discipline: Part I examines the historical and epistemological issues related to the mind/brain problem and the scope of neuroeducation; Part II provides a view of basic brain research in education and use of imaging techniques, and the study of brain and cognitive development; and Part III is dedicated to the neural foundations of language and reading in different cultures, and the acquisition of basic mathematical concepts. With contributions from leading researchers in the field, this book features the most recent and advanced research in cognitive neurosciences.
Tools Of The Mind
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Author : Elena Bodrova
language : en
Publisher: Taylor & Francis
Release Date : 2024-04-24
Tools Of The Mind written by Elena Bodrova and has been published by Taylor & Francis this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2024-04-24 with Education categories.
Now in its third edition, this classic text remains the seminal resource for in-depth information about major concepts and principles of the cultural-historical theory developed by Lev Vygotsky, his students, and colleagues, as well as three generations of neo-Vygotskian scholars in Russia and the West. Featuring two new chapters on brain development and scaffolding in the zone of proximal development, as well as additional content on technology, dual language learners, and students with disabilities, this new edition provides the latest research evidence supporting the basics of the cultural-historical approach alongside Vygotskian-based practical implications. With concrete explanations and strategies on how to scaffold young children’s learning and development, this book is essential reading for students of early childhood theory and development.
The Brain Targeted Teaching Model For 21st Century Schools
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Author : Mariale M. Hardiman
language : en
Publisher: Corwin Press
Release Date : 2012-02-15
The Brain Targeted Teaching Model For 21st Century Schools written by Mariale M. Hardiman and has been published by Corwin Press this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012-02-15 with Education categories.
This proven model for applying brain research for more effective instruction shows how to implement educational and cognitive neuroscience principles to classroom settings through a pedagogical framework.