El Alumno Y El Profesor
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El Alumno Y El Profesor
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Author : Manuel Esteban Albert
language : es
Publisher: EDITUM
Release Date : 1986
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El V Nculo Profesor Alumno
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Author : Noemí Allidière
language : es
Publisher: Editorial Biblos
Release Date : 2004
El V Nculo Profesor Alumno written by Noemí Allidière and has been published by Editorial Biblos this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004 with Teacher-student relationships categories.
En este libro se contemplan los baluartes narcisistas de los profesores y sus formas de manifestación a través de la seducción, el sadismo, el rechazo o la empatía, y se analiza el perfil actual del estudiante de nivel medio y universitario. Se consideran las influencias facilitadoras u obstaculizadoras de las emociones en el proceso de enseñanzaaprendizaje y los estilos comunicacionales y pedagógicos según la estructura de personalidad y las defensas psíquicas de cada profesor/a.
Docentes Y Alumnos
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Author : Concepción Barrón Tirado
language : es
Publisher: Universidad Nacional Autonoma de Mexico Instituto de Inv Tig
Release Date : 2007-01-01
Docentes Y Alumnos written by Concepción Barrón Tirado and has been published by Universidad Nacional Autonoma de Mexico Instituto de Inv Tig this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2007-01-01 with College teachers categories.
Los autores de DOCENTES Y ALUMNOS. PERSPECTIVAS Y PRÁCTICAS impulsan sus propuestas en dos sentidos, puntos extremos del mismo proceso. El primero, la formación de docentes, se aborda aborda desde un punto de vista crçitico y reflexivo, mediante propuestas que analizan, orientan y encauzan el papel de los actores educativos y de las propias instituciones, que escrutan =con detenimiento y rigor acádemico= las figuras de tutores, asesores, estudiantes y profesores, con miras a construi un proceso más libre e incluyente y, por ende, más efectivo y persistente. En el segundo, la formación de los docentes y la tarea docente, se hace un llamado explicito al pasar al aprendizaje centrado en el alumno, a elaborar un conocimiento más claro de las estrategias de enseñanza=aprendizaje, a apoyar el desarrollo personal e independiente de los estudiantes, y a tener en cuenta la evaluacíon en el aula como un diálogo continuo y sujeto a criterios validados internacionalmente.
Profesor El Que Lo Lea
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Author : Fernando González Fernández de Valderrama
language : es
Publisher:
Release Date : 2010-09-01
Profesor El Que Lo Lea written by Fernando González Fernández de Valderrama and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010-09-01 with Music categories.
Este texto está escrito pensando en los profesores que creen que tienen algo que mejorar, que por otra parte suelen ser los que menos lo necesitan. Su objetivo es mostrar algunos errores de la enseñanza, junto con algunas buenas prácticas para corregirlos. Su estímulo inmediato ha sido la experiencia sucesiva del autor como profesor y alumno, en este orden, en un mismo centro de enseñanza universitario, lo que le ha permitido observar la enseñanza desde dos puntos de vista contrapuestos, en unas circunstancias difícilmente repetibles. La conclusión, fácil, es que la enseñanza sólo es una experiencia positiva para ambas partes si no hay ambas partes. Si el profesor acepta que sólo se diferencia del alumno en que representan un papel distinto, temporal e intercambiable, y que el alumno se merece el mismo tratamiento y aprende de la misma manera que el profesor desearía para sí mismo o sí misma, llegado el caso en que tuviera que estudiar algo. Al mismo tiempo, no todos los profesores tienen que ser excelentes, basta con tener un poco de motivación y algunas buenas costumbres. Los alumnos se encargan de redondear, compensar e integrar lo que reciben de ellos. El aprendizaje no es proporcional a la diferencia de conocimientos entre el profesor y el alumno, sino al producto de sus entusiasmos.
Profesores Vidas Nuevas Verdades Antiguas
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Author : Christopher Day
language : es
Publisher: Narcea Ediciones
Release Date : 2020-04-03
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Hoy, como siempre, el profesor sigue siendo un elemento clave en cualquier sistema educativo. Y aunque el nuevo profesor del siglo XXI actúe en un contexto cambiante y en muchas cosas distinto a los de sus predecesores, siguen existiendo elementos, verdades antiguas, como la pasión por la enseñanza o el compromiso del profesor que siguen siendo definitorios en la educación de los niños y jóvenes. En esta obra, se nos presenta un marco de referencia, informado por la investigación y basado en la evidencia, para comprender la vida de los profesores. Los autores utilizan historias de vida de docentes en ejercicio para mostrar las influencias, positivas y negativas, sobre su carrera y desarrollo profesional y vital.
Rol Del Estudiante Y El Profesor Con Nuevas Estrategias De Ense Anza Para El Aprendizaje Colaborativo En Entornos Virtuales
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Author : Nidia J. MONCALLO R
language : es
Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
Release Date : 2014-05-14
Rol Del Estudiante Y El Profesor Con Nuevas Estrategias De Ense Anza Para El Aprendizaje Colaborativo En Entornos Virtuales written by Nidia J. MONCALLO R and has been published by Ediciones Universidad de Salamanca this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-05-14 with categories.
En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.
Relaci N Entre Profesor Y Alumno Objetivo Para La Detecci N De Maltrato Infantil En Educaci N Secundaria
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Author : MARÍA TERESA VOZMEDIANO COLLADO
language : es
Publisher: Editorial Inclusión
Release Date : 2021-08-11
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En este trabajo de investigación se ha pretendido revelar la confianza que los alumnos de Educación Secundaria muestran en los docentes, así como la capacidad de éstos para detectar y notificar un posible caso de Maltrato Infantil. Asimismo, se pretendió mostrar cuáles eran las principales razones por las que alumnos y docentes no mantienen una relación fluida. Por ello se han querido conocer las causas que ocasionan esto, así como las posibles herramientas que se pueden facilitar a los docentes y alumnos para mejorar la comunicación entre ambos. Dicha detección es de suma importancia, ya que el alumnado muestra como factor principal de ausencia de manifestación de problemas, la falta de relación y confianza en el docente, aunque, sin embargo, los docentes piensan que se debe al miedo o terror a contar los hechos sucedidos, dos opiniones contrapuestas, alumno y profesor.
Percepci N Expectativas Y Actitudes Del Profesor Sobre El Alumno
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Author : María José Criado del Pozo
language : es
Publisher:
Release Date : 1990-01-01
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Por Qu A M Profesor
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Author : Isabel Rodríguez
language : es
Publisher: ibukku, LLC
Release Date : 2018-03-16
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¿POR QUÉ A MÍ, PROFESOR? Numerosos alumnos se ven obligados a abandonar sus estudios por culpa de un profesor desmotivador y desapacible, cuando no directamente maltratador. No es una situación restringida a una geografía determinada, sino que en mayor o menor medida se da en todos los países. ¿Qué se hace cuando un alumno hostigado por su profesor abandona sus estudios de Matemáticas, Economía o Literatura…? ¿Qué se hace cuando un joven ha de dejar a un lado su ilusión de convertirse en bailarín, actor o médico? ¿Qué se hace para acabar con el Bullying y con la falta de respeto que algunos educadores muestran en las aulas y algunos profesionales en el campo de trabajo? Muchas veces, es triste decirlo, no se hace nada. Quienes pagan las consecuencias de un profesor que no cumple la misión que se le ha encomendado son el alumno y sus familiares, que se ven impotentes para solucionar este problema. El principal afectado acaba preguntándose: ¿Por qué a mi, profesor? Ese es precisamente el título (¿Por qué a mi, profesor?) que Isabel Rodríguez, ha elegido para este libro que trata de apoyar a tantos alumnos maltratados. Llevada de su experiencia y su deseo de mejorar la enseñanza, analiza el problema y determina, negro sobre blanco, cuáles son sus causas y cuál su posible solución.
Se Un Maestro
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Author : Sergio Travieso Teniente
language : es
Publisher:
Release Date : 2015-04-23
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Conozco la sensacion de haber preparado un verano entero una asignatura y plantarte el primer dia de clase delante de tus alumnos. O haber preparado una presentacion y mirar a un auditorio repleto de gente. Esos primeros segundos son eternos. A partir de las experiencias y los errores cometidos, este libro te va a dar las ideas principales para que se te quiten los miedos a dar clases y puedas conectar con tus alumnos. Dentro vas a encontrar muchas de las claves que te van a permitir convertirte en ese profesor que cualquier alumno esta deseando tener. No vas a encontrar teorias pedagogicas ni propuestas metodologicas especulativas. Te voy a mostrar, de la manera mas practica, el camino a recorrer para que desde que te propongan encargarte de una clase, impartas las mejores lecciones posibles. A traves de los seis capitulos que componen este manual vas a ver como eliminar los nervios que pueden paralizarte, como organizar el contenido para que facilitarle le comprension al alumno, el diseno de los apoyos tecnologicos, como preparar cada uno de los aspectos del aula, que hacer al llegar al aula o las herramientas para no perder la atencion de tus alumnos. Con ejercicios practicos para que pongas en practica todo lo que lees, este libro te va a ayudar a estructurar tus presentaciones y conseguir asombrar al alumno. Si ya tienes motivacion y esfuerzo, aplicando lo que vas a leer puedes conseguir ser el mejor maestro. Lo que vas a ver en el libro es: PARTE I: EL PROFESOR El autoconocimiento: conocete a ti mismo La autoestima Los nervios La relajacion Sabes mas que tus alumnos PARTE II: EL CONTENIDO El objetivo El contenido La organizacion PARTE III: COMO PRESENTARLO Conoce las herramientas Disena Simplifica Los colores Las fuentes No dejes todo en mano de la tecnologia Otras herramientas PARTE IV: PREPARATE La formacion Entrenar la voz Los ensayos Preparar las posibles preguntas PARTE V: EN EL AULA La primera impresion La exposicion Preguntas y respuestas Evaluacion posterior PARTE VI: EL ALUMNO Adaptate Capta su atencion Algunas teorias Apoya a tus alumnos Sobre el autor Soy profesor de formacion superior en todos sus niveles, desde los Ciclos Formativos de Grado Superior, pasando por los Grados universitarios (Psicologia de la Educacion en Magisterio) hasta los Postgrados, donde imparto, en el Master de Profesor de Secundaria, una parte de lo que expongo en este libro. En la Universidad Francisco de Vitoria, ademas, dirijo el Centro de Estudios Tecnologicos y Sociales (CETYS), su centro de Formacion Profesional."