Ensino Aprendizagem E Discurso Em Sala De Aula
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Ensino Aprendizagem E Discurso Em Sala De Aula
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Author :
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 1998
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O Ensino De Matem Tica Na Escola
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Author : Pedro Lucio Barboza
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2018-02-08
O Ensino De Matem Tica Na Escola written by Pedro Lucio Barboza and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2018-02-08 with Social Science categories.
A obra trata de um elemento central na sala de aula, a comunicação entre professor e aluno. O discurso do professor ou a comunicação entre ele e o aluno é fundamental para a aprendizagem. Esse tema é explorado utilizando uma pesquisa realizada em duas salas de aula com realidades bem opostas: uma escola pública da periferia e uma escola privada de elevado poder aquisitivo dos alunos, em uma cidade com 400 mil habitantes. Realiza-se uma apresentação de estudos sobre o discurso, na qual é possível observar os avanços da pesquisa na área. Esses trabalhos analisam diversos aspectos do discurso e das interações em sala de aula, entretanto, apesar dos avanços e dos inúmeros estudos realizados, ainda se mostram insuficientes para responder a muitos questionamentos, por exemplo: como os alunos compreendem o discurso do professor na sala de aula? Quais situações de interações discursivas favorecem a compreensão dos alunos? E no caso da pergunta do professor, quais situações favorecem a compreensão dos alunos? Utilizam-se elementos da teoria da linguagem de Bakhtin, em especial os conceitos de compreensão ativa plena e compreensão passiva, e apresenta-se o conceito de compreensão intermediária. Acreditando que possibilitar a aprendizagem do aluno é a tarefa essencial dos educadores, O ensino de Matemática na escola: discursos e compreensões destina-se a proporcionar a professores da educação básica contribuições para a sua prática no cotidiano da sala de aula, e a dialogar com pesquisadores da área de educação matemática.
L Ngua Literatura E Ensino
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Author : José Flávio Da Paz (org.)
language : pt-BR
Publisher: Clube de Autores
Release Date : 2021-05-07
L Ngua Literatura E Ensino written by José Flávio Da Paz (org.) and has been published by Clube de Autores this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-05-07 with Education categories.
O primeiro capítulo, intitulado de Aprendizagem da língua portuguesa como segunda língua: desafios e propostas de ensino de autoria das pesquisadoras: Cleidiane da Penha Segura de Melo (SEMED/ PORTO VELHO- RO), Emanuelly Mariana Trindade Guimarães e Luciana Raimunda de Lana Costa (ambas da UNEMAT/MT) trata do ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos que alegam ter sido um desafio para os professores, visto que estes precisam recorrer a métodos diferenciados dos já utilizados para o ensino dos ouvintes. Segundo as autoras, o ensino direcionado aos surdos deve se basear na modalidade visual-gestual, em contraposição à modalidade de ensino dos ouvintes que é oral-auditiva. Diante do exposto, o objetivo da pesquisa é destacar as principais metodologias utilizadas no ensino da Língua Portuguesa para surdos. Para isto, recorreram a inúmeras referências com o intuito de colaborarem para a pesquisa acadêmica sobre melhoria da qualidade da aprendizagem do aluno surdo, no contexto da educação bilíngue, que privilegia a Língua de Sinais como recurso fundamental para a educação de surdos e se valeram dos pensamentos de Pereira (2009), Quadros (1999) entre outros que discutem o cotidiano de alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa como segundo idioma. O texto ainda discute os desafios que o docente ouvinte enfrenta para adquirir a segunda língua (Libras) para se comunicar com a comunidade não ouvinte. Além de alternativas possíveis a serem implantadas e implementadas, não apenas pela escola, mas por toda a sociedade e os poderes públicos responsáveis por ações que visem a (des)construção de conceitos referentes à aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos e a Libras para toda a comunidade escolar. O segundo capítulo, cujas autoras são Deise Leite Bittencourt Friedrich (IFRS) e Antônia Cristina Valentim da Luz (UFMT) versa sobre O caráter interdisciplinar da terminologia: dos aspectos discursivos à textualidade. Elas acreditam que, graças ao crescimento da Linguística com as questões do uso da língua, foi possível à Terminologia, por sua especificidade interdisciplinar, também ser estudada à luz das Teorias do Texto e da Análise do discurso. Consideram também que - não há como negar - a inter-relação entre o texto, o discurso e os termos. Mais do que nunca, entendem que a Terminologia possui uma estreita relação com os sistemas linguísticos, textuais e discursivos. Cabendo ainda, salientar que a Terminologia mantém uma ligação com diversas áreas do conhecimento, a fim de que possamos ter um melhor amparo para reconhecimento de nosso objeto de estudo: o termo técnico-científico. Notam, então, forte imbricação entre Terminologia, Texto e Discurso, pois compartilham com a ideia de Cabré (2005) quando diz que o termo é uma entidade complexa, poliédrica, considerando além do aspecto cognitivo, mais duas outras dimensões: a linguística e a comunicacional. Ancorada neste princípio, a autora afirma que uma unidade do léxico geral assume uma condição de termo dentro do discurso especializado, fazendo com que se amplie mais o campo de estudo. Assim, buscam nessa pesquisa uma aproximação com os estudos da Teoria da Terminologia de cunho comunicativo e textual e de Patrick Charaudeau (2008), acreditando que os termos não são indissociáveis da língua comum, mas que num percurso de relações, a significação decorre do reconhecimento dos termos especializados, como um léxico que o falante especializado expressa em seu discurso. Na sequência, Eliane da Silva Deniz (UFMT) brinda-nos com Poesia de combate III: palavras que fazem guerra, cujo pano de fundo tem como cenário o período colonial em Moçambique que provocou feridas profundas que se arrastam ao longo do tempo na vida e na memória de muitas gerações de moçambicanos. Dessa forma, a literatura de combate se contrapõe ao regime colonial e suas consequências à medida que, através de uma linguagem convidativa, conclama a nação a uma união nacional. No estudo dos poemas que analisaram, é nítida sua presença como arma de guerra no sentido de dialogar com o passado e proclamar um futuro com novas oportunidades. Segundo a autora, o poeta aproxima-se do povo, está na linha de frente, é uma voz que fala de dentro do conflito. Portanto, torna-se um só corpo por meio de uma presença que se faz coletiva. Assim, apresentam-nos uma escrita ideológica aliada aos ideais da FRELIMO. Na primeira parte da obra: Poesia de Combate III, analisaremos os poemas: Aos combatentes da nossa poesia, As palavras descolonizadas e O núcleo tenaz, poemas esses com uma linguagem poética que percebe a palavra como forma simbólica de resistência e de grande alcance para não só lembrar um passado opressor como também enaltecer os bens culturais de um povo e levantar a voz como forma de resistência. Gisely Noeli Vanderlinde Bezen e Jesuino Arvelino Pinto, pesquisadores da UNEMAT-Campus Sinop, contribuem com o capítulo, sob o título: A formação de leitores: Projeto “Vivenciando a leitura”. Os argumentos versam sobre o meio educacional que afirmam, sempre houve grande preocupação no que tange ao processo ensino aprendizagem da leitura. Diante disso, o texto abordar a relevância da literatura na formação de leitores, considera que a leitura constitui-se um dos principais meios de aprendizagem e que, atualmente, os alunos precisam conhecer todas as características dos textos, uma vez que leem também pela internet, aplicativos e redes sociais. Com o intuito de ampliar o repertório e incentivar a leitura de forma prazerosa, desenvolver a oralidade e a escrita, ampliar vocabulário e estabelecer a leitura como ferramenta para a construção do conhecimento, ou seja, incentivar e fazer os alunos vivenciarem a leitura, torna-se importante reservar carga horária para a prática de leitura em sala de aula. Como resultados do desenvolvimento dessas atividades, observaram alunos passaram a fazer mais leituras, melhoraram a interpretação, o desempenho das atividades de Língua Portuguesa, bem como passaram a pedir por mais aulas nesse formato. Ao despertar o interesse pela leitura, percebe-se a melhoria no aprendizado dos alunos. Os pesquisadores, José Flávio da Paz (UNEMAT) e Ricael Spirandeli Rocha (IFMG) versam obre as Metodologias ativas, pensamento crítico e criativo e outras tendências para o ensino na atualidade temas emergentes no atual cenário educacional. Isso porque, a escola e, especificamente, o ambiente da sala de aula, tem vivenciado transformações contínuas durante a sua história, tornando-se cada vez mais frequente as exigências dos profissionais que nela atuam. Frente a essa afirmativa, não é mais concebível uma aula expositiva tão somente proferida por um docente magníloquo, do qual afirmam a necessidade da revisão desde a sua formação inicial e continuada para que estas novas demandas possam ser atendidas satisfatoriamente. Considerando que o protagonismo infantojuvenil tem sido a marca do fazer pedagógico contemporâneo, frente ao uso das tecnologias da informação e da comunicação constantemente, presentes no seu cotidiano e dos seus familiares, sendo cada vez mais cedo o seu ingresso neste universo. Desse modo, seu texto analisa o atual contexto escolar quando nos referem ao ensino-aprendizado de crianças e adolescentes, bem como a formação docente diante dessas transformações cotidianas, mais também no trato e respeito porque passa os receptores deste nível de ensino, e também a revisão e possibilidade de aplicação de algumas tendências pedagógicas atuais e políticas educacionais vigentes, baseadas nos pressupostos do desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico dos estudantes e na educação defendida por pensadores como Stéphan Vincent-Lancrin, Carlos González-Sancho, Mathias Bouckaert, Federico de Luca, Meritxell Fernández-Barrera, Gwénaël Jacotin, Joaquin Urgel e Quentin Vidal (2020) e nas concepções acerca das metodologias ativas aplicadas ao ensino e à aprendizagem na era das tecnologias digitais. Lisiane Oliveira e Lima Luiz (UNEMAT) e Leonidas Oliveira Cruz (UNIR) analisam o conto “Nas Águas do tempo”, do escritor Mia Couto no capítulo intitulado Brincriação, oralidade e tradição no conto “Nas águas do tempo”, de Mia Couto , onde abordam as especificidades da cultura e dos costumes dos povos africanos, especificamente, dos Moçambicanos, que possuem uma tradição de crenças e costumes próprios muito explorados pelo escritor. Sustentam-se nas orientações teóricas de Fonseca e Cury (2008) e Mata (1998). Neste sentido, propõem desenvolver uma análise literária do conto abordando as figuras de linguagem utilizadas pelo autor, as “brincriações” termo que as teóricas Fonseca e Cury (2008) cunharam para as características da escrita de Mia Couto ao mesclar a Língua Portuguesa com a oralidade moçambicana e a temática da tradição como forma de resgatar e valorizar a cultura dos ancestrais africanos. Destaco que, nesse conto, o autor propicia ao leitor uma intensa reflexão filosófica e simbólica sobre limites e a busca do Outro. No penúltimo capítulo, os pesquisadores, Luan Paredes Almeida Alves, Lucimaira da Silva Ferreira e Márcia Cristina Becker, todos da UNEMAT realizam um estudo minucioso sobre A memória-legado na crônica “elegia para todas as avós”, de Milton Hatoum, trabalho primoroso acerca da literatura do manauara radicado em São Paulo que muito nos orgulha mundo afora. Encerrando essa edição, Zelma Nascimento Silva Laurini (UNEMAT) desenvolvera algumas considerações sobre O narrador e as amarras das Afinidades Eletivas, cuja obra, codinome, Afinidades Eletivas, do escritor alemão, Johann Wolfgang Von Goethe. Segundo a autora, aborda questões que estão além do perceptível, como também na superfície do enredo. O romance goethiano gravita-se em um quarteto amoroso que tem como objetivo satisfazer os desejos atuais em um mundo particular e esse particular é dividido. Não há a configuração do privado e, um narrador que tudo sabe e vê, não dando abertura para duvidar do que está sendo narrado pela naturalidade e racionalidade.
O Professor E As Perguntas Na Constru O Do Discurso Em Sala De Aula
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Author : Álvaro Lorenci Junior
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2000
O Professor E As Perguntas Na Constru O Do Discurso Em Sala De Aula written by Álvaro Lorenci Junior and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2000 with categories.
Este estudo se fundamenta na construção de um modelo didático de formulação de perguntas que atenda às demandas educativas dos alunos nas aulas de Ciências e biologia. Esse modelo didático tem como unidade central o discurso interativo entreprofessor e alunos para atribuição de significados compartilhados, que denominamos de discurso reflexivo. Consideramos que uma perspectiva de formação continuada reflexiva, investigativa e crítica possibilita que o professor implemente o modelodidático de formulação de perguntas provocando efeitos significativos nos processos cognitivos e interativos em sala de aula. Adotando o modelo didático de formulação de perguntas, os professores promovem modificações na sua postura pedagógicafrente ao processo de ensino e aprendizagem das ciências, bem como re-significam as suas concepções sobre o currículo e seus elementos: conteúdos, objetivos educacionais, atividades de aprendizagem e avaliação.
O Trabalho Com G Neros Do Discurso Em Sala De Aula
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Author : Marília Maia Sobral
language : pt-BR
Publisher:
Release Date : 2003
O Trabalho Com G Neros Do Discurso Em Sala De Aula written by Marília Maia Sobral and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2003 with categories.
Neste estudo preocupamo-nos em vincular o objeto de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa . o texto . ao seu contexto sócio-histórico-cultural de produção e circulação. Tomamos o texto como enunciado concreto, não apenas matéria/forma, respeitando sua dimensão verbal e extra-verbal. Nesse sentido, abordamos o trabalho com gêneros do discurso em sala de aula por acreditarmos que proporciona a inserção do aluno na cadeia verbal dos enunciados que circulam em sociedade. O objetivo geral de nossa pesquisa foi investigar o processo de produção escrita de gêneros do discurso em sala de aula. Procuramos também averiguar a demanda por gêneros do discurso no contexto escolar, mais especificamente, nas aulas de língua portuguesa. In this study, we were focused on connecting the teaching/learning of the Portuguese Language object . the text . to its social-cultural-historical context of production and circulation. We face the text as a solid enunciation, not only as matter/form, respecting its verbal and non-verbal dimension. This way, we approach the study with the genres of discourse in the classroom, for we believe that it offers the insertion of the students in the verbal chain of the enunciation that circles the society. The general object of our research was to investigate the writing production process of the discourse inside the classroom. We also searched to be assured of the demand for genres of discourse in the school context, more specifically, in the lessons of Portuguese Language.
Produ O De Textos E Ensino De L Nguas Contribui Es Da Lingu Stica Aplicada
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Author : Selma Silva Bezerra
language : pt-BR
Publisher: Editora Diálogos
Release Date : 2021-12-22
Produ O De Textos E Ensino De L Nguas Contribui Es Da Lingu Stica Aplicada written by Selma Silva Bezerra and has been published by Editora Diálogos this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-12-22 with Language Arts & Disciplines categories.
As discussões sobre a produção de textos na escola e na universidade têm sido frequentes na área da Linguística Aplicada. Dentre os fatores que contribuem para essa constante busca de novos significados sociais para o ensino, a aprendizagem e a formação de professores para o trabalho com a escrita na sala de aula está o papel político da Linguística Aplicada em construir, numa perspectiva processual, encaminhamentos que possam conduzir sujeitos à reflexão, visando ao aperfeiçoamento de suas diferentes práticas em contextos diversos. Tal fator permite considerar a relevância desta obra, que engloba olhares para os processos de produção de textos a partir de perspectivas teóricas que compactuam com uma visão social de língua, linguagem e ensino, para a ampliação de estudos e pesquisas sobre as práticas de sala de aula nos mais variados níveis de ensino. Dessa maneira, os 16 (dezesseis) capítulos que compõem a coletânea não se limitam ao ensino e à aprendizagem de uma só língua nem de um só nível de formação escolar ou acadêmica. A singularidade dos acontecimentos sociais permite um diálogo rico e denso, como o que objetivamos propor com esta organização.
Horizontes Da Educa O
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Author : Daniel Rezende Ribeiro
language : pt-BR
Publisher: Clube de Autores
Release Date : 2012-01-13
Horizontes Da Educa O written by Daniel Rezende Ribeiro and has been published by Clube de Autores this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012-01-13 with Education categories.
Uma proposta de reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem.
A Lingu Stica Aplicada No Ensino E Aprendizagem E Nos Estudos Discursivos
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Author : Luciane Sturm
language : en
Publisher: Editora Diálogos
Release Date : 2022-12-31
A Lingu Stica Aplicada No Ensino E Aprendizagem E Nos Estudos Discursivos written by Luciane Sturm and has been published by Editora Diálogos this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-12-31 with Language Arts & Disciplines categories.
Neste livro, apresentamos estudos de autores/as que desenvolveram pesquisas nos Programa de Pós-graduação em letras (PPGL) e Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura (PPGLL) das Universidade de Passo Fundo e da Universidade Federal de Alagoas respectivamente. Os estudos estão ou estiveram vinculados ao trabalho desenvolvido pelas pesquisadoras organizadoras da obra, que além de participarem do GT da Anpoll Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada (EAPLA), mantêm parceria acadêmico-institu-cional desde 2018. Nossa proposta se articula em torno de duas dimensões de estudos mais contemporâneas da Linguística Aplicada: aquelas através das quais os/as pesquisadores/as respondem a questões relacionadas ao ensino e aprendizagem em sala de aula e as que demandam desses/as pesquisadores/as o desenvolvimento de reflexões no campo discursivo das práticas sociais de linguagem. Em ambas as performances de pesquisa, o escopo transdisciplinar e gerador de problematizações do saber possibilitam visões diversificadas a respeito da linguagem e estimulam desdobramentos da ciência engajada, política e questionadora da Linguística Aplicada.
O Discurso Do Outro Na Linguagem Do Outro
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Author : Rodrigo dos Santos Crepalde
language : pt-BR
Publisher: Editora Appris
Release Date : 2020-04-13
O Discurso Do Outro Na Linguagem Do Outro written by Rodrigo dos Santos Crepalde and has been published by Editora Appris this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-04-13 with Education categories.
O Discurso do Outro na Linguagem do Outro: o híbrido energia enunciado por professores em formação inicial pretende ser uma contribuição para a compreensão de um fenômeno pouco estudado, mas que se relaciona com um campo de pesquisa bem consolidado na área da Educação em Ciências: o híbrido no desenvolvimento de conceitos. Serão apontadas novas possibilidades interpretativas para o ensino e aprendizagem de conceitos científicos a partir do diálogo entre, de um lado, o problema do desenvolvimento de conceitos e, de outro, o processo de construção híbrida de enunciados. O interesse pelo fenômeno da hibridização de discursos decorre da necessidade de os estudantes, ao aprenderem conceitos científicos, transporem fronteiras culturais entre o conhecimento científico e o conhecimento geral da vida cotidiana. Nesse percurso investigativo, assume-se como referência a abordagem socioideológica da linguagem para compreensão das relações entre sujeito, seu psiquismo e os artefatos culturais, tais como a linguagem, que mediam sua atividade. Apoiado em Bakhtin, parto da premissa de que, na vida social, os discursos são constituídos por diferentes vozes e por diferentes linguagens sociais e que essas vozes muitas vezes se fundem, intercalam-se ou são imbricadas em enunciados híbridos. Nesta obra, procuro compreender o processo de construção de enunciados híbridos no desenvolvimento do conceito energia e suas implicações para o ensino e aprendizagem de ciências. A compreensão dos híbridos tem o potencial de indicar a apropriação ativa e responsiva do discurso científico, o que raramente é percebido nos processos de ensinar e aprender ciências.
Estudos Discursivos Em Diferentes Contextos Discurso Sujeito E Ensino
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Author : Bruno Henrique Machado Oliveira
language : pt-BR
Publisher: Editora Appris
Release Date : 2024-02-06
Estudos Discursivos Em Diferentes Contextos Discurso Sujeito E Ensino written by Bruno Henrique Machado Oliveira and has been published by Editora Appris this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2024-02-06 with Literary Collections categories.
A obra intitulada Estudos Discursivos em Diferentes Contextos: discurso, sujeito e ensino congrega pesquisas realizadas pelos membros do Grupo de Estudos do Discurso e de Nietzche (Gedin/UEG/CNPq). As pesquisas inscrevem se no campo da Análise do Discurso (AD), estabelecendo diálogos com outros campos do saber como Educação, Cinema, Filosofia, História. Há, nesse sentido, relevantes discussões que versam, notadamente, sobre interrelações entre discurso, sujeito e ensino a partir da análise de corpora diversos. Portanto, os estudos apresentam o direcionamento de diferentes contextos de análise, a saber, o audiovisual, a história em quadrinhos, o ensino-aprendizagem de línguas e o cárcere.