F Rderung Der Lesemotivation Zur Verbesserung Der Lesekompetenz In Der Grundschule
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F Rderung Der Lesemotivation Zur Verbesserung Der Lesekompetenz In Der Grundschule
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Author : Lidija Filipovic
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2020-05-11
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Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,3, Universität Duisburg-Essen (Institut für Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die internationalen Studien PISA und IGLU, die unter anderem die Lesefähigkeit von SchülerInnen messen und vergleichen, vermerken seit Jahren eine durchaus ausbaufähige Lesekompetenz bei deutschen SchülerInnen, weshalb das Thema zunehmend in die Öffentlichkeit rückt und die Frage aufwirft, woher solche Defizite stammen. Um diese Frage klären zu können, ist es notwendig, den Ursprung des Leseerwerbs in Augenschein zu nehmen, der in der Grundschulzeit zu finden ist. In dieser Zeit entwickeln die SchülerInnen ihre subjektive Einstellung zum Lesen, die sie dauerhaft annehmen und die hinterher nur schwer zu beeinflussen ist. Daher gerät der Begriff der Lesemotivation zunehmend in den Mittelpunkt, wenn es um die Steigerung der Lesekompetenz geht. Im Verlauf der Arbeit soll es zunächst um die Lesesozialisation im Allgemeinen gehen, um daraufhin einordnen zu können, wie eine nachhaltige Lesemotivation bereits zu Beginn des Erlernens des Lesens erzeugt werden kann. Hierzu sollen Begriffe wie Leseanimation und Leseinteresse im Einzelnen betrachtet werden, sowie verschiedene Arten von Motivation, aber auch Aspekte zu dessen Förderung.
Die F Rderung Der Lesemotivation In Der Grundschule
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Author : Sarah Junge
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2009-10-20
Die F Rderung Der Lesemotivation In Der Grundschule written by Sarah Junge and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009-10-20 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, Universität Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Um am gesellschaftlichen Leben teilnehmen zu können, bildet die Lesefähigkeit eine wichtige Grundvoraussetzung. Ohne sie sind viele Bereiche des täglichen Lebens nicht erschließbar. Gerade unter diesem Aspekt war es umso erschreckender anzusehen, welche Ergebnisse die Pisa - Studie der Öffentlichkeit präsentiert hat. Die Befunde bezüglich der Lesemotivation von Schülern gaben an, dass 42% der teilnehmenden deutschen 15-Jährigen nie zum Vergnügen lesen, wobei nicht nur das Lesen von Büchern sondern auch von Zeitungen und Zeitschriften eingeschlossen wurde. Da mein Thema jedoch „Förderung von Lesemotivation in der Grundschule“ heißt, könnte man sich die Frage stellen, warum Befunde der PISA-Studie genannt werden, die nicht die Leistung der Grundschüler, sondern die der 15-jährigen Schulabgänger aufzeigen. Grund dafür ist, dass diese schlechten Ergebnisse am Anfang der Schulzeit begründet liegen. Gelingt es den Grundschullehrern nicht von Anfang an „Lesen“ als etwas Lustvolles und Bereicherndes zu vermitteln, werden die Kinder das Lesen auch nicht als etwas persönlich Wertvolles sehen und möglicherweise bereits während der Grundschulzeit dem Buch den Rücken zuwenden und zu anderen Medien wie Computer oder Spielkonsole abwandern. Die zentrale Frage der ist, welche sozialen Faktoren sich fördernd und hemmend auf die Lesemotivation von Kindern auswirken und inwiefern die Grundschule dazu beitragen kann, dass eine langfristige Lesefreude bei den Schülern entsteht. Als erstes wird die familiäre Umgebung als wichtiger Einflussfaktor bei der Entstehung von Lesemotivation eines Menschen behandelt. Als zweiter wichtiger Einflussfaktor wird die Schule thematisiert, wobei ich mich auf die Grundschule beschränken werde. Angefangen mit Motivationsproblemen zu Beginn des Anfangsunterrichts über Probleme im weiterführenden Leseunterricht bis hin zum Motivationsproblem bei den Jungen. Geschlechtsspezifische Unterschiede im Leseverhalten werden erläutert und Erklärungsversuche gegeben. Zusätzlich werden schulische Lösungsperspektiven aufgezeigt. Das letzte Kapitel dieser Arbeit beschäftigt sich mit praktischen Fördermöglichkeiten, d.h. es zeigt Verfahren, die der Grundschullehrer im Unterricht einsetzen kann damit die Lesemotivation seiner Schüler ansteigt.
Die F Rderung Der Lesemotivation In Der Grundschule Darstellung Und Analyse Von Zwei Ausgew Hlten Methoden
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Author : Jennifer Schneider
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2015-08-24
Die F Rderung Der Lesemotivation In Der Grundschule Darstellung Und Analyse Von Zwei Ausgew Hlten Methoden written by Jennifer Schneider and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015-08-24 with Foreign Language Study categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Studienseminar Buchholz für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen, Sprache: Deutsch, Abstract: Internationale Leistungsvergleichsstudien, wie beispielweise PISA (Programme for International Student Assessment), zeigen, dass die „Basiskompetenz Lesen“ bei deutschen wie auch bei Kindern und Jugendlichen anderer europäischer Staaten nicht ausreichend ausgeprägt ist. Die Verbesserung der Lesefähigkeit wurde daher vom Europarat im Rahmen der Lissabon-Strategie im Jahr 2003 zu den „Five Education Benchmarks for Europe“ für die Dekade bis 2020 erklärt. Als Konsequenz aus den schlechten Ergebnissen wurde zunächst darauf gesetzt, den Schülerinnen und Schülern Lesestrategien zu vermitteln (vgl. Garbe 2012, S. 9-11). Nach den jüngsten Ergebnisse der Leseforschung fehlt es den Lernenden jedoch häufig vor allem an Lesemotivation (vgl. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung 2010, S. 3). In neueren Publikationen wird daher darauf hingewiesen, „dass eine erfolgreiche und nachhaltige Leseförderung den ,subjektiven Faktor‘ auf keinen Fall ausklammern darf“ (Garbe 2012, S. 11). Die Lesemotivation ist darum zum wesentlichen Aspekt le-sepädagogischer Intervention geworden (vgl. Payrhuber 2001, S. 622). In Bezug auf die Schule bedeutet dies, sich nicht mehr darauf zu fokussieren, den Lernenden das Lesen und Schreiben zu vermitteln, sondern vielmehr von Anfang an die intrinsische Lesemotivation zu fördern, um gleichzeitig die literarische Kompetenz und die Lese-kompetenz auszubilden (vgl. Garbe 2012, S. 16 und Tholen 2012, S. 153). Als Lehrkraft ist es daher wichtig zu wissen, wie eine erfolgreiche Förderung und Auf-rechterhaltung der Lesemotivation in der Schule möglich ist. Aus diesem Grund werden in dieser Arbeit die Lesemotivationsmethoden „Lesekarte“ und „Lesemauer“ hinsichtlich ihrer Wirksamkeit vergleichend untersucht, die in der 1. und 2. Klasse an der Hanse-schule Winsen eingesetzt werden. Die Analyse erfolgt unter folgenden Leitfragen: 1. Fördert das jeweilige Verfahren die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler? 2. Welche Schülerinnen und Schüler erreicht die jeweilige Lesemotivationsme-thode? 3. Welche Alternativmöglichkeiten gibt es aus Sicht der Schülerinnen und Schüler die Lesemotivation zu fördern? Methodologisch wird hierbei wie folgt vorgegangen: Zunächst wird der Themenkomplex Lesemotivation theoretisch betrachtet (Kapitel 2), um eine Grundlage für die spätere Analyse zu schaffen. Im Anschluss daran werden die Methoden genauer vorgestellt (Kapitel 3), die schließlich im darauffolgenden Abschnitt hinsichtlich der genannten Leitf
F Rderung Der Lesebereitschaft In Grundschulen F Rderung Der Lesekompetenz
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Author : Lisa Kallen
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2024-01-08
F Rderung Der Lesebereitschaft In Grundschulen F Rderung Der Lesekompetenz written by Lisa Kallen and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2024-01-08 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik - Lesen, Note: 1,0, Technische Universität Dortmund (Literaturwissenschaften), Veranstaltung: BL 2.2, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Arbeit ist es, die Förderung der Lesebereitschaft in der Grundschule zu untersuchen und Möglichkeiten der Verbesserung zu finden. Der Erwerb der Lesekompetenz ist ein grundsätzliches Ziel in der Grundschule. Lesen ist eine grundlegende Fähigkeit, die für den Erfolg in vielen Bereichen des Lebens unerlässlich ist. Neben der Vermittlung von Lesetechniken und Lesestrategien spielt auch die Förderung der Lesebereitschaft eine wichtige Rolle. Eine vorhandene Lesebereitschaft bildet die Grundlage für eine erfolgreiche Lesekompetenz und somit für den schulische und beruflichen Erfolg. Denn nur wer gerne liest, wird auch regelmäßig lesen und somit seine Lesekompetenz verbessern. Eine hohe Lesebereitschaft stärkt neben der Lesekompetenz auch die Kreativität und Vorstellungskraft. In diesem Zusammenhang soll dieses Thema näher beleuchtet werden, um den Stellenwert der Förderung der Lesebereitschaft in der Grundschule zu verdeutlichen und geeignete Maßnahmen zur Umsetzung in der Praxis aufzuzeigen. Im ersten Kapitel wird zuerst die Lesekompetenz definiert und anschließend in einen Zusammenhang mit der Lesebereitschaft gebracht. In dem Kapitel werden beide Erwerbsprozesse untersucht und erläutert. Darauffolgend wird die Förderung der Lesekompetenz und Lesebereitschaft untersucht. Es werden sowohl die Möglichkeiten im Unterricht herausgestellt als auch die Förderungsmöglichkeiten außerhalb der Schule. Anschließend wird eine mögliche Handreichung zur Förderung der Lesebereitschaft aufgrund des Vorwissens erstellt und vorgestellt.
Wir Werden Textdetektive
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Author : Verena Vogler
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2012-07-30
Wir Werden Textdetektive written by Verena Vogler and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012-07-30 with Foreign Language Study categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Einleitung 1.1 Explikation und Bedeutung des Themas „Wer zu lesen versteht, besitzt den Schlüssel zu großen Taten, zu unerträumten Möglichkeiten“. (Aldous Huxley) Dieses Zitat verdeutlicht, dass die Fähigkeit Texte zu verstehen, eine Schlüsselqualifikation darstellt; Lesekompetenz ist eine zentrale Voraussetzung für schulischen und beruflichen Erfolg und für die Teilhabe an vielen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens. Denn, wenn es Kindern gelingt, kompetent zu lesen, sind sie zum selbstständigen und kontinuierlichen Lernen fähig. Dieser Lernerfolg ist wiederum eine wesentliche Grundlage des Lebenserfolges. Allerdings sind bei den durchgeführten PISA - und IGLU - Studien sowie den VERA - Vergleichsarbeiten, erhebliche Mängel im Leseverstehen deutscher Schülerinnen und Schüler festgestellt worden. Seit der erstmaligen Durchführung der PISA-Studie 2000 haben die Ergebnisse zu einer öffentlichen und fachdidaktischen Diskussion zur Verbesserung der Lesekompetenz geführt, die bis heute gegenwärtig ist. Als wesentliche Erkenntnis hat sich dabei folgende Tatsache herausgestellt: „Lesestrategien leisten einen entscheidenden eigenständigen Beitrag zur Erklärung der Unterschiede in der Lesekompetenz.“ Die Bildungspolitik und die Autoren von Pisa haben daher die Vermittlung von Lesestrategien als eine zentrale Konsequenz zur Förderung der Lesekompetenz abgeleitet. Jedoch wird diese Forderung im schulischen Unterricht kaum umgesetzt: „Nur etwa zwei Prozent der Instruktionszeit des Unterrichts wird auf den strategischen Umgang mit Texten verwendet.“ Die Gründe dafür sind vielfältig: Oft wissen Lehrende nicht, wie sie Lesestrategien entsprechend vermitteln sollen, denn in der Lehrerausbildung gehört die Didaktik und Methodik des Lesens nicht zu den Standardangeboten der Universitäten. Außerdem steht die Förderung der Lesemotivation eher im Mittelpunkt des Interesses. Maßnahmen, wie z.B. das Vorlesen oder die Einrichtung einer Leseecke werden von den Lehrkräften bevorzugt umgesetzt. Dies mag damit zusammenhängen, dass ein strukturiertes strategisches Lesen mit Anstrengung und einer zunächst konkreten Vermittlung verbunden ist, die vielerorts verpönt war und immer noch ist. Darüber hinaus sind die in den letzten Jahren vermehrt auf dem Markt erschienenen Lesestrategietrainingsprogramme oft nur isoliert und nicht fächerübergreifend einzusetzen. Während meiner bisherigen Ausbildungszeit als Referendarin...
F Rderung Der Lesemotivation
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Author : Christina Wiesenrode
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2011-01-20
F Rderung Der Lesemotivation written by Christina Wiesenrode and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2011-01-20 with Foreign Language Study categories.
Projektarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Lesen übernimmt eine wichtige Rolle in unserem Leben und ist dementsprechend von großer Bedeutung. Doch leider wird dies immer wieder vergessen und vernachlässigt. Die Motivation, Bücher zu lesen, nimmt in der Gesellschaft immer mehr ab. So wachsen viele Kinder auf, ohne dass sie mit Büchern in Verbindung kommen. Anhand der aktuellen PISA-Studie ist deutlich zu erkennen, dass Kinder und Jugendliche in unserer Gesellschaft immer noch große sprachliche Defizite haben. Nicht nur in Schulen, sondern auch in anderen Einrichtungen ist sehr deutlich zu erkennen, dass Bücher und ihre Bedeutung für die kindliche Entwicklung stark vernachlässigt werden. Die Bildungsvereinbarung für den Bereich der Sprache und Medien beinhaltet, dass die Kinder zum Einen lernen, wie sich Beziehungen zwischen Menschen, Dingen und Handlungen sprachlich ausdrücken lassen. Zum Anderen erfahren sie, wie ihnen durch sprachliches Denken vielfältige Gelegenheiten geboten werden sich in erzählte, vorgelesene oder gehörte Geschichten zu vertiefen, sich von Geschichten und Reimen in den Bann ziehen zu lassen oder kindgemäßen Theaterspielen zu folgen.
Die Lesemotivation In Der Sekundarstufe F Rderung Und Geschlechterspezifische Unterschiede
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Author :
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2022-08-31
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Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Universität Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit stellt die Lesemotivation im Zusammenhang der Schule vor und geht anschließend auf Studien zur Entwicklung der Lesemotivation in der Sekundarstufe ein, wobei auch geschlechterspezifische Unterschiede herausgestellt werden. Anschließend werden verschiedene Programme zur Förderung der Lesemotivation vorgestellt. Der Lesemotivation kommt eine große Bedeutung im Deutschunterricht zu, da die Förderung der Lesekompetenz vom Curriculum vorgegeben wird und die Lesekompetenz unter anderem von der Anzahl der gelesenen Texte der Schülerinnen und Schüler abhängig ist, da sich dies auf ihre Leseflüssigkeit auswirkt. Die PISA-Studie 2000 hat gezeigt, dass die Jugendlichen an deutschen Schulen im internationalen Vergleich eine weit unterdurchschnittliche Lesemotivation aufweisen, da 42 Prozent von ihnen nicht gerne lesen und der Anteil in der Gruppe der Jungen sogar fast 55 Prozent betrug.
Ein Differenziertes Buchangebot Und Freie Lesetagebucharbeit Zur F Rderung Der Lesemotivation Und Lesekompetenz In Der Grundschule
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Author :
language : de
Publisher:
Release Date : 2013
Ein Differenziertes Buchangebot Und Freie Lesetagebucharbeit Zur F Rderung Der Lesemotivation Und Lesekompetenz In Der Grundschule written by and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013 with categories.
Leseanimation Als Verfahren Zur F Rderung Der Lesemotivation
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Author :
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2021-09-06
Leseanimation Als Verfahren Zur F Rderung Der Lesemotivation written by and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-09-06 with Foreign Language Study categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 15, Justus-Liebig-Universität Gießen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Grundfertigkeit zu lesen wird durch den Leseerwerb in der Grundschule erlernt. Damit Schülern insbesondere im Anfangsunterricht der Einstieg in das Handwerk des Lesens gelingt, brauchen sie viel Ermutigung sowie subjektive Motivation. Auf dieser Grundlage basierend möchte die vorliegende Hausarbeit genau diese Thematik aufgreifen und die Förderung von Lesemotivation in der Grundschule durch das Verfahren der Leseanimation untersuchen. Zunächst soll es eine allgemeine Einführung in die Thematik des Lesens geben. Der Fokus liegt auf der fachwissenschaftlichen Grundlage des Leseerwerbs. Dafür wird das entwicklungspsychologisch motivierte Modell von Frith behandelt, da dieses in der deutschen Schriftsprachforschung eine zentrale Rolle eingenommen hat und eine überschaubare Darstellung der Leseentwicklung der Kinder ermöglicht. Das Phasenmodell von Frith wird anschließend mit der Erweiterung von Günther kontrastiert.
Lesemotivation Von Jungen Und M Dchen In Der Grundschule
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Author : Kristina Gerhold
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2013-11-05
Lesemotivation Von Jungen Und M Dchen In Der Grundschule written by Kristina Gerhold and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013-11-05 with Education categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Leseerziehung, Note: 2,7, Universität Paderborn, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der Arbeit ist es, die Gründe der Motivationsproblematik der Jungen herauszuarbeiten und Möglichkeiten zur Lesemotivationsförderungen im Allgemeinen und speziell für Jungen aufzuzeigen. In dieser Arbeit liegt das Hauptaugenmerk auf der Lesemotivationsförderung von Jungen, da diese eine intensivere Förderung benötigen als die Mädchen.