Feedback Und Kooperatives Lernen
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Feedback Und Kooperatives Lernen
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Author : Ulrike-Marie Krause
language : de
Publisher: Waxmann Verlag
Release Date :
Feedback Und Kooperatives Lernen written by Ulrike-Marie Krause and has been published by Waxmann Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.
Wie lassen sich Verstehen und Reflexion beim Lernen fördern? Zwei Methoden, die diesbezüglich als sehr effektiv gelten, werden in diesem Buch näher betrachtet: Feedback und kooperatives Lernen. Anhand einer experimentellen Studie werden Umsetzungsmöglichkeiten und Auswirkungen verdeutlicht; hierbei werden verschiedene kognitive, metakognitive und motivationale Lernvoraussetzungen und -ergebnisse berücksichtigt. Das Buch bietet zahlreiche Anregungen für die pädagogische Praxis und für die weitere Forschung.
Kartenset Kooperatives Lernen
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Author : Brägger Gerold
language : de
Publisher:
Release Date : 2017
Kartenset Kooperatives Lernen written by Brägger Gerold and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017 with categories.
Wie K Nnen Sch Ler Das Feedback Ihrer Mitsch Ler Zur Eigenen Leistungsverbesserung Nutzen
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Author : Milan Schellig
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2018-01-30
Wie K Nnen Sch Ler Das Feedback Ihrer Mitsch Ler Zur Eigenen Leistungsverbesserung Nutzen written by Milan Schellig and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2018-01-30 with Education categories.
Masterarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,3, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein zentraler Bestandteil menschlicher Kommunikation ist der Austausch von Informationen. Besonders im Kontext der Schule ist dieser Informationsaustausch häufig durch Rückmeldungen von anderen gekennzeichnet. In der Regel kommt in diesen Situationen der Lehrperson die Rolle des Rückmelders zu, die Schülerinnen und Schüler fungieren als Empfänger seiner Botschaften. Dahinter kann die Absicht stehen, einem störenden Schüler sein unsoziales Verhalten zu verdeutlichen oder in Form von Bewertungen schulische Leistungen durch Noten rückzumelden. Rückmeldungen finden in Lehr-Lernkontexten auch häufig als unterstützendes Element für die Kontrolle und Gewährleistung eines progressiven Lernverlaufes statt. Für diese Situationen hat sich der englische Begriff „Feedback“ in der deutschen Sprache etabliert. Während in klassisch geschlossenen Unterrichtsformen diese Rollenverteilung unangetastet bleibt, gibt es offenere Unterrichtskonzepte, in denen die Lehrkraft nicht mehr die alleinige Rückmeldeinstanz für die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler sein muss. Diese Arbeit beschäftigt sich ausgehend vom Konzept Kooperatives Lernen, mit der wechselseitigen Kommunikation im Unterrichtsgeschehen, die dort zu großen Teilen unter den Mitschülern stattfindet. Das Ziel dieser Arbeit ist es, die Perspektive der Schülerinnen und Schüler auf Feedback und ihre Beteiligung an den Feedbackprozessen, die in der Übernahme von für sie ungewohnten Rollen besteht, zu erfassen. Es geht darum, wie sie mit diesen Rollen umgehen und wie sie das Feedback ihrer Mitschüler zur eigenen Leistungsverbesserung nutzen. Zur Beantwortung dieser Fragen gliedert sich die Arbeit in einen vorangehenden Theorieteil und einen anschließenden empirischen Teil. Im theoretischen Teil der Arbeit werden die beiden theoretischen Bausteine erläutert. Das ist zum einen das Kooperative Lernen sowie die veränderte Feedbackkultur in kooperativen Settings. Hinzu kommt der anshließende empirische Teil der Arbeit. Hierfür wird auf ein qualitatives Untersuchungsdesign in Form von problemzentrierten Interviews zurückgegriffen, die mit Schülerinnen und Schülern eines Gymnasiums geführt wurden.
Kooperatives Lernen Und Instruktion Im Hochschulkontext
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Author : Lisa Fink
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2011-10-20
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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München (Institut für Psychologie und Pädagogik), Veranstaltung: Kooperatives Lernen und Instruktion im Hochschulkontext, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Kontext eines Pädagogikstudiums, das sich mit den Lebensbedingungen der Menschen und deren Optimierung in Richtung eines selbstständigen Individuums beschäftigt und deren zentrale Themen „Erziehung“ und „Bildung“ darstellen, ist die Konfrontation mit dem Thema des Lehrens und Lernens unumgänglich. Zum besseren Verständnis dieses Phänomens des „Lehrens“ (Didaktik) und „Lernens“ (Mathetik), ist eine Definition der Begriffe angebracht. So versteht man, nach Weber, unter „Lernen“ eine „relativ andauernde Veränderung im menschlichen Verhalten, von dem aus auf entsprechende dispositionelle Veränderungen geschlossen werden kann, wobei diese Veränderungen nicht primär organisch, sondern durch Umwelteinflüsse ausgelöst werden, also durch Erfahrungen zustande kommen“ (Vgl. Raithel 2009). Unter Didaktik versteht man, obgleich es bislang keinen einheitlichen Begriff davon gibt, im weitesten Sinne das organisierte Lehren und Lernen in sämtlichen Situationen und Kontexten. Im engeren Sinne ist damit die Theorie der Bildungsinhalte und des Lehrplans im Schulunter-richt gemeint. Die „Allgemeine Didaktik“ beschäftigt sich, nach Lenzen, „mit allgemeinen Prinzipien, den Strukturmomenten und der Institutionalisierungsproblematik organisierten Lehrens und Lernens; sie ist mithin eingeschränkt auf die gesellschaftlich aufgeworfenen, entfalteten und aufrechterhaltenen Normen, Regeln und Formen des Lehrens und Lernens“ (Vgl. Raithel 2009). So prekär bereits eine Definitionsfindung dieser zentralen Begriffe des „Lehrens und Ler-nens“ ist, so komplex ist das inhaltliche Gebiet in all seinen Perspektiven, das sich dahinter verbirgt. Nach diesen Definitionsversuchen als Antwort auf die Frage „Was ist Lernen und was ist Lehren?“ sollen im Folgenden die ebenfalls zentralen Fragen „Was hat Motivation mit Lernen und Lehren zu tun?“ und „Wie können Lernprozesse im Sinne eines möglichst großen Lerner-folges bestmöglich gefördert werden?“ anhand von ausgewählten Aspekten und in Form von Beispielen bezogen auf den Hochschulkontext, beleuchtet werden.
Kooperative Lernmethoden Nach Norm Green
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Author : Jochen Schumacher
language : de
Publisher: Bachelor + Master Publication
Release Date : 2015
Kooperative Lernmethoden Nach Norm Green written by Jochen Schumacher and has been published by Bachelor + Master Publication this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015 with Education categories.
Beim Kooperativen Lernen unterstützen sich die Schülerinnen und Schüler in Partner oder Gruppenarbeit gegenseitig und kommen gemeinsam zu Ergebnissen. Durch die vielfältige Art und Weise der Methoden wird in den klar strukturierten Teams ein hohes Aktivierungsniveau erzielt. Verbunden mit einer inhaltlichen Klarheit der Sache führt dies zu anhaltenden Lernerfolgen im kognitiven und sozial-affektiven Bereich.
Lernen Durch Kollegiales Feedback
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Author : Patrizia Salzmann
language : de
Publisher: Waxmann Verlag
Release Date : 2015
Lernen Durch Kollegiales Feedback written by Patrizia Salzmann and has been published by Waxmann Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015 with Education categories.
In dieser Studie wird 'kollegiales Feedback' als ein spezifisches Lern- und Weiterbildungsangebot für Lehrpersonen fokussiert. Es ist in der Praxis weit verbreitet und ein fixer Bestandteil der meisten Qualitätssicherungssysteme an Schweizer Berufsfachschulen. Ausgehend von Angebot-Nutzungsmodellen werden Merkmale der Nutzung des Lernangebots 'kollegiales Feedback' sowie die von Schulleitungen beabsichtigte und die von Lehrpersonen wahrgenommene Wirkung untersucht. Es wird geprüft, wie die Nutzung mit der wahrgenommenen Wirkung, mit Merkmalen der Lehrperson und der Lerngruppe und mit der Unterrichtsqualität (beurteilt durch Lernende) zusammenhängt. Die Daten stammen aus Befragungen von Rektoren, Lehrpersonen und Lernenden der grössten Berufsfachschulen in der Deutschschweiz. Die Studie liefert wichtige Hinweise für die Praxis, ob das Lernangebot 'kollegiales Feedback' wirksam ist, wie es an Schulen optimiert und mit anderen Lernaktivitäten zur Steigerung der Unterrichtsqualität verbunden werden kann. Sie leistet einen Beitrag zur Diskussion, wie die Weiterbildung von Lehrpersonen wirksamer gestaltet werde könnte und welche Qualitätsmerkmale von Lernangeboten und deren Nutzung es dabei besonders zu beachten gilt. Patrizia Salzmann studierte Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Universität Freiburg in der Schweiz und promovierte dort 2013. Sie arbeitete am Forschungsprogramm 'Professional Minds' im Freiburger Leading House 'Qualität der beruflichen Bildung' mit. Seit 2010 ist sie an der Pädagogischen Hochschule St.Gallen in der Forschung und Lehre tätig. Aktuell leitet sie dort den Bereich Berufsbildungsforschung.
Kooperatives Lernen Das Praxisbuch
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Author : D. Sawatzki
language : de
Publisher: Auer Verlag
Release Date : 2016-12-13
Kooperatives Lernen Das Praxisbuch written by D. Sawatzki and has been published by Auer Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-12-13 with Education categories.
Konkrete Hilfe zum Kooperativen Lernen in der Grundschule, der Sekundarstufe I und II, von Profis aus der Lehrerfortbildung
Peer Feedback In The Classroom
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Author : Starr Sackstein
language : en
Publisher: ASCD
Release Date : 2017-03-30
Peer Feedback In The Classroom written by Starr Sackstein and has been published by ASCD this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-03-30 with Education categories.
In Peer Feedback in the Classroom, National Board Certified Teacher Starr Sackstein explores the powerful role peer feedback can play in learning and teaching. Peer feedback gives students control over their learning, increases their engagement and self-awareness as learners, and frees up the teacher to provide targeted support where it's needed. Drawing from the author's successful classroom practices, this compelling book will help you Gain a deeper understanding of what meaningful feedback looks like and how it can be used as a tool for learning. Establish a respectful, student-led learning environment that supports risk taking and honest sharing. Teach students to be adept peer strategists who can pinpoint areas of needed growth and move forward with specific strategies for improvement. Develop cooperative student expert groups to help sustain effective peer feedback throughout the year. Use technology to enhance collaboration, streamline the learning and revision process, and strengthen students' digital citizenship skills. The book also includes extended reflections that express, in students' and teachers' own words, the approach's powerful effect on their practice. Invite students to be your partners in learning, and enrich your collective classroom experience.
Kooperatives Lernen Im Sportunterricht
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Author : Andrea von K"ulmer
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2014
Kooperatives Lernen Im Sportunterricht written by Andrea von K"ulmer and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014 with Education categories.
Motivationale Effekte kooperativer Lehr- und Lernformen und deren Wirkungsweise sind im Sportunterricht bislang wenig erforscht. Zur theoretischen Fundierung der Gestaltung einer Lernumgebung, in der kooperatives Lernen möglichst effektiv im Unterricht eingesetzt werden kann, werden lerntheoretisch aus konstruktivistischer und systemischer Perspektive Gestaltungsempfehlungen abgeleitet. Eine konkrete Umsetzung wird am Beispiel des Gruppenpuzzles entwickelt und im Sportunterricht evaluiert. In Anlehnung an die Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan können Wirkungszusammenhänge und positive motivationale Effekte im Sportunterricht empirisch nachgewiesen werden. Zudem kann gezeigt werden, dass das Gruppenpuzzle besondere motivationale Effekte bei auffälligen Schülern hervorruft. Der vierte Band der Reihe Schulsportforschung beschreibt eine Studie zum "kooperativen Lernen im Sportunterricht" von Andrea von Külmer. In dieser werden in einem theoretischen Rahmen lerntheoretische Erkenntnisse auf die Gestaltung einer Lernumgebung mit kooperativem Lernen am Beispiel des Gruppenpuzzles übertragen. Die Wirksamkeit dieser Lernumgebung im Sportunterricht hinsichtlich motivationaler Variablen wird anhand einer quasiexperimentellen Studie untersucht und beschrieben. So kann kooperatives Lernen mit dem Gruppenpuzzle als funktionierende und effektive Praxis des Lehrens und Lernens im Sportunterricht dargestellt werden, die durch aktuelle Lerntheorien begründet wird.
Kooperatives Lernen Muss Gelernt Werden
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Author : Klaus Konrad
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2016-08-23
Kooperatives Lernen Muss Gelernt Werden written by Klaus Konrad and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-08-23 with Education categories.
Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Pädagogische Hochschule Weingarten (Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Menschen sind soziale Wesen; sie definieren sich im Rahmen sozialer Beziehungen und gesellschaftlicher Werte. Ihre Individualität verwirklicht sich nur in einem sozialen Kontext. Das hat Auswirkungen auf das Lernen. Individuen erwerben ihr Wissen und ihre Denkstrukturen nicht als einsame Sololerner, sondern im Rahmen sozialer Interaktionsgefüge, in Austausch und Diskussion. Dies gilt nicht nur für das Lernen in Freizeit und Beruf, sondern auch für die Schule. Hier stellt kooperatives Lernen eine zentrale Grundform und eine notwendige Ergänzung des Unterrichts im Klassenverband und in der Einzelarbeit dar. Wie eine mittlerweile große Zahl von Forschungsarbeiten ebenso wie praktische Erfahrungen von Experten belegen, vermag kooperatives Lernen, sofern in geeigneter Form durchgeführt, positive Wirkungen auf eine ganze Reihe von sozialen, affektiven, motivationalen und (meta)kognitiven Verhaltensmerkmalen auszuüben (Pauli & Reusser, 2000, S. 1).