Kooperatives Lernen Im Sportunterricht
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Zum Sport Durch Kooperatives Lernen Modell Zur Erziehung Und Pers Nlichkeitsentwicklung Von Sch Lern
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Author : Stefan Hillbrunner
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2014-09
Zum Sport Durch Kooperatives Lernen Modell Zur Erziehung Und Pers Nlichkeitsentwicklung Von Sch Lern written by Stefan Hillbrunner and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-09 with Education categories.
Die Notwendigkeit, kooperatives Lernen in den Unterricht zu integrieren, steht heute nicht mehr in Frage. Ein ständig und immer schneller anwachsendes Wissen und sich ändernde Strukturen in der Wirtschaft und im Zusammenleben der Menschen erfordern Eigenschaften, wie zum Beispiel Kreativität, Eigeninitiative, Kooperationsfähigkeit und selbständiges lebenslanges Lernen (zsfd. vgl. Weidner 2003, 17ff.). Die Formen kooperativen Lernens sind nach Slavin dadurch gekennzeichnet, dass ‘Schüler in kleineren Gruppen arbeiten, um sich beim Lernen des Stoffes gegenseitig zu helfen’ (vgl. Slavin 1989, S. 129). Außerdem gilt es als ein Prozess, der ‘meist’ konkurrenzfrei abläuft. Die Befreiung von diesem Druck gibt Lehrern eine ganz neue Möglichkeit Wissen zu vermitteln (vgl. Orlick 1984, S. 15). Die Möglichkeiten dadurch zum Sport und durch Sport zu erziehen, sind immens. Zunächst erfolgt ein theoretischer Abriss, in dem kooperatives Lernen in Bezug auf seine Merkmale und Möglichkeiten der Integration in den Unterricht untersucht und erste Ergebnisse über die Effektivität dieser Unterrichtsmethode im Fachbereich Sport dargelegt werden. Weiterhin geht es um das Prinzip des erziehenden Sportunterrichts und des in den Sportunterricht integrierten Doppelauftrags der Erziehung zum und durch Sport. Daran anschließend werden die Möglichkeiten und Voraussetzungen für kooperatives Lernen im Sportunterricht und sein Potenzial im Hinblick auf die Erziehung zum und durch Sport untersucht. Der anschließende Praxisteil ist der Versuch, über die Vorstellung konkreter Unterrichtsbeispiele, Varianten des Einsatzes kooperativer Lernformen und deren möglichen Beitrag zur Erziehung zum lebenslangen nachhaltigen Sporttreiben (Erziehung zum Sport) und zur Persönlichkeitsentwicklung (Erziehung durch Sport) aufzuzeigen.
Kooperatives Lernen Im Sportunterricht
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Author : Jonas Wibowo
language : de
Publisher:
Release Date : 2018
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Kooperatives Lernen Im Sportunterricht
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Author : Sandra Schweiker
language : de
Publisher:
Release Date : 2007
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Kooperatives Lernen Im Sportunterricht
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Author : Andrea von K"ulmer
language : de
Publisher: Logos Verlag Berlin GmbH
Release Date : 2014
Kooperatives Lernen Im Sportunterricht written by Andrea von K"ulmer and has been published by Logos Verlag Berlin GmbH this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014 with Education categories.
Motivationale Effekte kooperativer Lehr- und Lernformen und deren Wirkungsweise sind im Sportunterricht bislang wenig erforscht. Zur theoretischen Fundierung der Gestaltung einer Lernumgebung, in der kooperatives Lernen möglichst effektiv im Unterricht eingesetzt werden kann, werden lerntheoretisch aus konstruktivistischer und systemischer Perspektive Gestaltungsempfehlungen abgeleitet. Eine konkrete Umsetzung wird am Beispiel des Gruppenpuzzles entwickelt und im Sportunterricht evaluiert. In Anlehnung an die Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan können Wirkungszusammenhänge und positive motivationale Effekte im Sportunterricht empirisch nachgewiesen werden. Zudem kann gezeigt werden, dass das Gruppenpuzzle besondere motivationale Effekte bei auffälligen Schülern hervorruft. Der vierte Band der Reihe Schulsportforschung beschreibt eine Studie zum "kooperativen Lernen im Sportunterricht" von Andrea von Külmer. In dieser werden in einem theoretischen Rahmen lerntheoretische Erkenntnisse auf die Gestaltung einer Lernumgebung mit kooperativem Lernen am Beispiel des Gruppenpuzzles übertragen. Die Wirksamkeit dieser Lernumgebung im Sportunterricht hinsichtlich motivationaler Variablen wird anhand einer quasiexperimentellen Studie untersucht und beschrieben. So kann kooperatives Lernen mit dem Gruppenpuzzle als funktionierende und effektive Praxis des Lehrens und Lernens im Sportunterricht dargestellt werden, die durch aktuelle Lerntheorien begründet wird.
Verbesserung Der Teamkompetenz Im Sportunterricht Durch Kooperative Lernmethoden Am Beispiel Le Parkour
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Author : Ana Birk
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2017-11-13
Verbesserung Der Teamkompetenz Im Sportunterricht Durch Kooperative Lernmethoden Am Beispiel Le Parkour written by Ana Birk and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-11-13 with Education categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 2, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Der in der Einleitung beschriebene Zustand der Abnahme sozialer Kompetenzen bei Jugendlichen und die Beobachtung diesbezüglich in meiner Lerngruppe der 5. Klasse hat mich dazu veranlasst, mit meiner Facharbeit diese Situation näher zu beleuchten und Lösungsvorschläge diesbezüglich zu suchen. Im Verlauf vieler Sportstunden konnte ich feststellen, dass der Umgang untereinander häufig von Respektlosigkeit, Konflikten und fehlender sozialer Kompetenzen geprägt ist und sich dies ungünstig auf das Klassenklima auswirkt. Mangelnde Ausprägung sozialer Kompetenzen wie Konflikt-, Kooperations- und Teamfähigkeit sind zu beobachten und Probleme können selten eigenständig gelöst werden, sondern erfordern das Eingreifen und die Moderation seitens der Lehrkraft. Ein geringe Ausprägung der Teamfähigkeit und das damit einhergehende Vermissen der Teamkompetenz war ein Aspekt, den ich in dieser Klasse gerne fördern wollte. [...] Im ersten Teil der Arbeit erfolgt ein theoretischer Überblick, in dem kooperatives Lernen in Bezug auf seine Merkmale und die Möglichkeiten der Integration in den Sportunterricht und der Verbesserung der Teamkompetenz untersucht werden. Alternativen für die Umsetzung werden beleuchtet und es werden Überlegungen angestellt, in welchem Themenbereich des Unterrichtsfaches Sport man diese Kompetenzen fördern könnte. Im weiteren Teil der Arbeit wird eine durchgeführte Unterrichtseinheit anhand des Beispiels „Le Parkour“ dargestellt, welche dann im letzten Teil der Ausarbeitung reflektiert wird. Dabei wird unter anderem auf folgende Fragen eingegangen: Welche Merkmale hat kooperatives Lernen im Schulsport am Beispiel „Le Parkour“? Was zeichnet in dieser Methode das Lehrer- und Schülerhandeln aus? Wie können speziell im Sportunterricht kooperative Lernprozesse unterstützt werden und wie kann die Teamfähigkeit optimiert werden? Wie hat sich durch diese Einheit das kooperative Verhalten der Lernenden geändert? Exemplarisch werde ich anhand einzelner Schüler beleuchten, inwieweit das Vorhaben effektiv war.
Kooperatives Lernen Als Chance Einer Integration Der Erziehung Zum Und Durch Sport
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Author : Stefan Hillbrunner
language : de
Publisher:
Release Date : 2014-04-08
Kooperatives Lernen Als Chance Einer Integration Der Erziehung Zum Und Durch Sport written by Stefan Hillbrunner and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-04-08 with categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1,5, Justus-Liebig-Universitat Giessen (Sportinstitut), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Notwendigkeit, kooperatives Lernen in den Unterricht zu integrieren, steht heute nicht mehr in Frage. Ein standig und immer schneller anwachsendes Wissen und sich andernde Strukturen in der Wirtschaft und im Zusammenleben der Menschen erfordern Eigenschaften, wie zum Beispiel Kreativitat, Eigeninitiative, Kooperationsfahigkeit und selbstandiges lebenslanges Lernen. Sie werden auch vom Europaischen Parlament als Voraussetzungen fur den Erwerb von Schlusselkompetenzen fur lebenslanges Lernen formuliert. Die konsequente Einbindung von Formen kooperativen Lernens, die nach Slavin dadurch gekennzeichnet sind, dass Schuler in kleineren Gruppen arbeiten, um sich beim Lernen des Stoffes gegenseitig zu helfen" (vgl. Slavin 1989, S. 129) stellt einen Schlussel dazu dar, denn: Wie kann man von Schulern verlangen selbststandig zu denken, handeln oder zu argumentieren, wenn der Lehrer am meisten redet? Wie kann man von Schulern Kreativitat oder Eigeninitiative erwarten, wenn der Lehrer alles vorgibt? Die Inhalte und Moglichkeiten des kooperativen Lernens wurden bereits in vielen Publikationen aufgefasst und diskutiert. Ergebnisse von Studien, wie P.I.S.A. hinterfragen immer wieder aufs Neue die Wege, die im Bildungssystem Deutschlands und Europas beschritten werden. Kooperatives Lernen zeigt eine Moglichkeit, das Klassenzimmer zu einem Spielplatz neuer Ideen zu machen, um Kreativitat und Eigeninitiative zu fordern. Bereits vor 100 Jahren beschreibt John Dewey in seinem Glaubensbekenntnis, dass das Wichtigste ist, dem Kind Kontrolle uber sich selbst zu geben, um es spater zu einem selbststandig denkenden und handelnden Individuum werden zu lassen. Kooperatives Lernen gilt als ein Prozess, der meist" konkurrenzfrei ablauft. Die Befreiung von diesem Druck gibt Lehrern eine ganz neue Moglichkeit Wisse
Leistung Fordern Ohne Konkurrenz Zu F Rdern
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Author : Christian Leppin
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2012-01-02
Leistung Fordern Ohne Konkurrenz Zu F Rdern written by Christian Leppin and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012-01-02 with Education categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,7, , Sprache: Deutsch, Abstract: Der Gegenstand der vorliegenden Arbeit ergab sich aus meinen Unterrichtsbeobachtungen der vergangenen Wochen. Im Sportunterricht fiel auf, dass sich das kooperative Verhalten der Klasse 4b in vielen Situationen als verbesserungswürdig darstellt. Einige Kinder besitzen bereits eine gut ausgeprägte Kooperationsfähigkeit , anderen fällt es schwer, sich innerhalb der Klasse angemessen zu verhalten. Anstatt sich abzusprechen, rücksichtsvoll miteinander umzugehen oder sich gegenseitig zu helfen, kommt es des Öfteren zu Konflikten . Nicht selten spielen die Schülerinnen und Schüler sogar unfair, um sich selbst einen Vorteil zu verschaffen. Regeln werden in den Spielen oft missachtet – es wird geschummelt –, um siegreich zu sein. Die Mädchen und Jungen, die sich an die vereinbarten Regeln halten, können nicht mit den Anderen konkurrieren und verlieren schnell die Lust am Sport. Ein Spielfluss kommt nicht zustande, da ich Regelverletzungen so oft wie möglich ahnde. Kleinere Konflikte begannen bereits beim Einteilen der Mannschaften. Eine Diskriminierung schwächerer sportlicher SuS war dabei keine Seltenheit. Es war zu beobachten, dass dieser Egoismus der Kinder besonders ausgeprägt ist, wenn es in Spielen um Gewinnen und Verlieren geht. Die eigenen Bedürfnisse scheinen ihnen auch in Mannschaftsspielen wichtiger als die ihrer Gruppe zu sein. Den Transfer, dass der eigene Erfolg oft auch mit dem Gruppenerfolg zusammen hängt, können viele Kinder noch nicht erbringen. Bei den Beobachtungen, Streitschlichtungsgesprächen und Stundenreflexionen fiel auf, dass Defizite hinsichtlich der Aspekte Zusammenhalt und Rücksichtnahme besonders ausgeprägt zu sein scheinen.
Betreuung Selbst Ndigen Lernens Im Sportunterricht
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Author : Jonas Wibowo
language : de
Publisher: epubli
Release Date : 2015-11-18
Betreuung Selbst Ndigen Lernens Im Sportunterricht written by Jonas Wibowo and has been published by epubli this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015-11-18 with Education categories.
Die vorgelegte Arbeit umfasst einen Forschungsbericht, der seinen Ausgangspunkt in der Fra-gestellung nimmt, wie Lehrkräfte selbständige Arbeitsprozesse von Schülern1 im Sportunter-richt betreuen. Gesucht wurden Strukturen, die das Lehrerhandeln systematisieren und Zusammenhänge zwischen Lehrer- und Schülerhandeln aufzeigen. Die Fragestellung ergibt sich aus einem komplexen Herausforderungsprofil für Lehrkräfte im Kontext der Betreuung selbständigen Lernens im Sportunterricht. Einerseits soll die Sportlehr-kraft Schülern helfen fachliche Fortschritte zu machen, indem die Schüler bewegungsbezo-gene Problemstellungen lösen, andererseits sollen diese Problemstellungen so gelöst werden, dass die Schüler so viel Verantwortung wie möglich für ihren eigenen Lernprozess übernehmen – sie also möglichst selbständig agieren. Solche Forderungen – wie auch weitere z.B. nach einer demokratieorientierten Einbettung von Sportunterricht – leiten sich aus Ansprüchen eines erziehenden Sportunterrichts ab wie ihn bspw. Prohl formuliert (Prohl, 2010). Als Antwort auf diesen Fragehorizont und Ergebnis der Untersuchung wird eine Systematik vorgestellt, die das Lehrerhandeln hinsichtlich seiner Adaption an die Problemlöseprozesse der Schüler und an das Verantwortungsübernahmepotential der Schüler kategorisiert. Gemes-sen an den beiden oben genannten Zielen von Sportunterricht – fachlicher Fortschritt und Verantwortungsübernahme der Schüler – wird angenommen, dass adaptiertes Verhalten der Lehrkraft dazu führt, dass erstens Schüler größere Fortschritte in ihrem Problemlöseprozess erzielen und zweitens soviel Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen wie es ihnen zu diesem Zeitpunkt möglich ist.
Erweiterung Der Bewegungserfahrungen Durch Bewegungsgeschichte Zur F Rderung Der Kooperativen Kompetenzen Im Sport
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Author : Annika Steinau
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2023-01-27
Erweiterung Der Bewegungserfahrungen Durch Bewegungsgeschichte Zur F Rderung Der Kooperativen Kompetenzen Im Sport written by Annika Steinau and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2023-01-27 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,7, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema des Lehrversuchs lautet „Schulung der kooperativen Kompetenzen durch eine Bewegungsgeschichte“. „Wir gehen gemeinsam auf Weltreise und meistern zusammen viele Abenteuer!“, heißt das dazugehörige Kindermotto. Durch den in dieser Sporteinheit erzielten Lernzuwachs kann ein Beitrag zu den folgenden im Kernlehrplan NRW verankerten Kompetenzen geleistet werden. Der Bereich „Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen“ wird geschult. Die Schüler:innen „bewegen sich sicher im Raum und behalten die Bewegungssicherheit auch dann, wenn die akustische und/oder optische Wahrnehmung eingeschränkt oder ausgeschaltet wird“. Die geplante Unterrichtseinheit bezieht sich auf die pädagogische Perspektive „kooperieren, wettkämpfen, sich verständigen“. Die pädagogische Perspektive ist komplementär zu dem Inhaltsfeld „Kooperation und Konkurrenz“. In Bezug auf die prozessbezogenen Kompetenzen wird durch diese Unterrichtsreihe vorrangig Verbesserung der Sozialkompetenz, aber auch die Verbesserung der Personal- und die Bewegungskompetenz angestrebt. Durch diverse Aufgaben, werden vor allem der motorische, soziale Kompetenzbereich und die Selbstkompetenzen gefördert.
Sportunterricht Im F Rderschwerpunkt Lernen
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Author : Philipp Seidler
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2020-10-05
Sportunterricht Im F Rderschwerpunkt Lernen written by Philipp Seidler and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-10-05 with Education categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 2,5, Universität Leipzig (Institut für Förderpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Primäres Ziel dieser wissenschaftlichen Arbeit ist es vorhandene Daten und Informationen sinnvoll zu vernetzen, um für das Oberthema „Sportunterricht im Förderschwerpunkt Lernen“ einen pädagogischen Entwicklungsprozess aufzeigen zu können und gleichzeitig die aktuellen Fragen der Funktion des Sportunterrichts zu beantworten sowie den thematischen Umgang innerhalb zweier deutscher Bundesländer zu beleuchten. Aufgrund der relativ kurzen Bearbeitungszeit dieser wissenschaftlichen Abschlussarbeit wird auf einen empirischen Forschungsteil verzichtet. Die aufgeführten Zusammenhänge und Vorhersagen werden mittels theoretischer, nachvollziehbarer Überlegungen, die auf bereits vorhandenem Forschungsstand bzw. Wissen basieren, dargestellt. Es kann wohl ohne Übertreibung behauptet werden, dass der Themenbereich des Sports und des Sportunterrichts mittlerweile eine große Fülle von Publikationen hervorgebracht hat. Dabei muss festgestellt werden, dass sich der überwiegende Teil dieser Literatur am „normal leistungsfähigen“ Schülern bzw. Sporttreibenden orientiert. Dem Sportunterricht in Sonderbereichen hat sich die Sportwissenschaft bzw. Sportdidaktik zögernd zugewandt, und wenn, dann wiederum größtenteils im Hinblick auf SchülerInnen mit geistiger Behinderung und/oder körperlich-motorischen Beeinträchtigungen. Seit den Beschlüssen der UN-BRK erleben die Themengebiete sonderpädagogischer Förderung, auch im Sportunterricht, eine stärke Beachtung. Eine spezifische Auseinandersetzung von Sportunterricht mit SchülerInnen des Förderschwerpunktes Lernen erfolgte im Vergleich zu anderen Förderschwerpunkten zeitlich später, unstetig und hat in den letzten 20 Jahren nur vereinzelte Publikationen hervorgebracht. Die zunehmende Inklusionsdebatte mit ansteigenden schulischen Integrationsanteilen innerhalb der Bundesländer veranlasste in den letzten Jahren eine weitere Welle von Veröffentlichungen, welche zwar sonderpädagogisch differenziert, jedoch schulfachunabhängigeren Charakter besitzen.