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Handlungstheoretisch Fundierte Didaktik Nachhaltiger Berufsbildung


Handlungstheoretisch Fundierte Didaktik Nachhaltiger Berufsbildung
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Handlungstheoretisch Fundierte Didaktik Nachhaltiger Berufsbildung


Handlungstheoretisch Fundierte Didaktik Nachhaltiger Berufsbildung
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Author : Anna Bliesner-Steckmann
language : de
Publisher: Springer VS
Release Date : 2017-10-26

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Anna Bliesner-Steckmann stellt sich der Frage, wie Bildung respektive Didaktik beschaffen sein muss, damit ein moralisch-nachhaltiges Handeln nicht in eine normative Pädagogik mündet. Die Autorin stellt dazu den selbstaufgeklärten, mündigen Lernenden in den Fokus ihrer Arbeit und weist nach, dass es neben einer lerntheoretischen auch einer handlungstheoretischen Grundlegung auf psychologischer Basis bedarf. Ein zentrales Ergebnis ihrer interdisziplinären Studie ist das entwickelte Prozessmodell zu moralisch-nachhaltigem Urteilen und Handeln, aus welchem sich konkrete Hinweise für die Gestaltung pädagogischer Interventionen ableiten lassen.



Handlungstheoretisch Fundierte Didaktik Nachhaltiger Berufsbildung


Handlungstheoretisch Fundierte Didaktik Nachhaltiger Berufsbildung
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Author : Anna Bliesner-Steckmann
language : de
Publisher: Springer-Verlag
Release Date : 2017-10-12

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Anna Bliesner-Steckmann stellt sich der Frage, wie Bildung respektive Didaktik beschaffen sein muss, damit ein moralisch-nachhaltiges Handeln nicht in eine normative Pädagogik mündet. Die Autorin stellt dazu den selbstaufgeklärten, mündigen Lernenden in den Fokus ihrer Arbeit und weist nach, dass es neben einer lerntheoretischen auch einer handlungstheoretischen Grundlegung auf psychologischer Basis bedarf. Ein zentrales Ergebnis ihrer interdisziplinären Studie ist das entwickelte Prozessmodell zu moralisch-nachhaltigem Urteilen und Handeln, aus welchem sich konkrete Hinweise für die Gestaltung pädagogischer Interventionen ableiten lassen.



Handbuch Nachhaltigkeit In Der Berufsbildung


Handbuch Nachhaltigkeit In Der Berufsbildung
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Author : Barbara Hemkes
language : de
Publisher: Wochenschau Verlag
Release Date : 2022-03-31

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Politisches Lernen stärken durch Nachhaltigkeit in der beruflichen Bildung: Wie kann man die Leitidee nachhaltiger Entwicklung in der Berufsbildung erschließen und was ist dabei der Beitrag politischer Bildung? In diesem Handbuch gehen Expert:innen aus Wissenschaft, Bildungspraxis, Unternehmen, Politik, Zivilgesellschaft und NGOs diesen Fragen auf theoretischer Ebene und mit praktischen Tipps nach. Es kommen alle relevanten Protagonist:innen der Berufsbildung zusammen und entwickeln eine gemeinsame Perspektive auf die Herausforderung Nachhaltigkeit. Das Handbuch richtet sich an betriebliches Ausbildungspersonal, Berufsschullehrer:innen, Nachhaltigkeitsbeauftragte, Auszubildende, Studierende und alle Interessierten.



Organisation Und Verantwortung


Organisation Und Verantwortung
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Author : Claudia Fahrenwald
language : de
Publisher: Springer-Verlag
Release Date : 2020-06-26

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Das Jahrbuch möchte in theoretischer, empirischer und pragmatischer Perspektive zur Klärung einer (organisations-)pädagogischen Verhältnisbestimmung von Organisation und Verantwortung beitragen. Im Rekurs auf die internationale und interdisziplinäre Diskussion zum Begriff der Verantwortung in seiner ethischen, gesellschaftlichen, politischen und pädagogischen Dimension werden organisationstheoretische Fragen und organisationspädagogische Heraus-forderungen bearbeitet. Die Beiträge beschäftigen sich mit dem Thema im Hinblick auf Rolle, Funktion(en) und Bedeutung von Verantwortung in, von und zwischen Organisationen als zentrale Träger des kulturellen und gesellschaftlichen Wandels. Über das Schwerpunktthema hinaus enthält das Buch weitere Beiträge zu aktuellen organisationspädagogischen Fragestellungen.



Nachhaltigkeitsorientierte Facharbeit In Industriellen Metallberufen


Nachhaltigkeitsorientierte Facharbeit In Industriellen Metallberufen
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Author : Stefan Nagel
language : de
Publisher: wbv Media GmbH & Company KG
Release Date : 2023-12-19

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Die vorliegende Arbeit stellt die Forschungsergebnisse aus der qualitativen Untersuchung zur Exploration nachhaltigkeitsorientierter Facharbeit in der Domäne industrieller Metallberufe vor. Dabei wird der forschungsleitenden Fragestellung nachgegangen, ob und wie sich nachhaltigkeitsorientiertes berufliches Handeln in der Domäne industrieller Metallberufe äußert und welche Nachhaltigkeitsbezüge sich auf der personenbezogenen und betrieblich-institutionellen Ebene von Facharbeit feststellen lassen. Für die theoretische Einbettung des Forschungsgegenstands erfolgt zunächst aufgrund des komplexen Beziehungsgeflechts berufsförmig organisierter Arbeit die deskriptive Aufarbeitung drei konzeptioneller Rahmungen - die gesellschaftlich-normative, die betrieblich-institutionelle und die berufspädagogisch-didaktische Rahmung nachhaltigkeitsorientierter Facharbeit. Der durchgeführte Untersuchungsprozess fußt auf einem interdisziplinären Forschungsansatz, der gleichermaßen Theorien und Ansätze der Berufs- und Nachhaltigkeitswissenschaften in sich vereint und in einem multiperspektivisch und triangulativ ausgerichteten Forschungsinstrumentarium zum Ausdruck kommt. Anhand durchgeführter Fallstudien in Unternehmen des verarbeitenden Gewerbes werden nachhaltigkeitsorientierte Strukturen und Aktivitäten in der Facharbeit und Arbeitswelt offengelegt sowie Anknüpfungspunkte und Handlungsansätze einer nachhaltigkeitsorientierten Facharbeit beschrieben. Die durch Arbeitsprozessanalysen erschlossenen Kompetenzanforderungen für ein nachhaltigkeitsorientiertes Berufshandeln werden im Anschluss mit der Entwicklung eines Kompetenzmodells und der Darlegung domänenbezogener Kernkompetenzen für die Berufsbildungstheorie und -praxis zugänglich gemacht. Ausgehend von einer Modellbildung zur Charakterisierung nachhaltigkeitsorientierter Facharbeit werden abschließend didaktisch-konzeptionelle Ansätze zur transformativen Gestaltung von Berufsbildungsprozessen sowie ordnungsmittelbezogene Modernisierungsvorschläge angeführt. Das Ziel der vorliegenden Arbeit besteht darin, einerseits einen empirisch fundierten Theoriebeitrag zum Gegenstandsbereich nachhaltigkeitsorientierter Facharbeit zu leisten und andererseits verwertungsorientierte Impulse zur Verankerung und Ausgestaltung einer domänenbezogenen Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) zu setzen.



Wirksamer Unterricht In Bne Bildung F R Nachhaltige Entwicklung


Wirksamer Unterricht In Bne Bildung F R Nachhaltige Entwicklung
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Author : Astrid Carrapatoso
language : de
Publisher: wbv Media GmbH & Company KG
Release Date : 2024-05-13

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Was ist wirksamer Unterricht im Kontext einer BNE? Diese Frage stellen sich nicht nur Lehrpersonen, sondern ebenfalls Fachdidaktiker*innen unterschiedlicher Disziplinen sowie Fachleiter*innen des Vorbereitungsdienstes beziehungsweise des Referendariats und natürlich Lehramtsstudierende. Für die Beantwortung dieser vielleicht wichtigsten Frage für den Unterricht kommen in vorliegendem Buch Expert*innen zu Wort, die sich über viele Jahre wissenschaftlich sowie praktisch in der alltäglichen Schulpraxis mit den Fragen nach wirksamem Unterricht im Kontext einer Bildung für nachhaltigen Entwicklung (BNE) beschäftigt haben. Gerade die Beantwortung der schwierigen Frage, was an einem Unterricht im Kontext von BNE überhaupt wirksam sein soll und kann, wird in den Antworten durch die Expert*innen aufgenommen. Die Interviewautor*innen haben auf diese schwierigen Fragen erwartungsgemäß unterschiedliche Antworten, die sie aus ihrer unterschiedlichen wissenschaftlichen und praktischen Expertise ableiten. Zudem tragen die Spezifitäten einer BNE zum sehr heterogenen Diskurs bei. In der wird ein kleiner Einblick in die Spezifitäten eine BNE gegeben.



Empirische Forschung Zur Bildung F R Nachhaltige Entwicklung Themen Methoden Und Trends


Empirische Forschung Zur Bildung F R Nachhaltige Entwicklung Themen Methoden Und Trends
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Author : Matthias Barth
language : de
Publisher: Verlag Barbara Budrich
Release Date : 2016-03-21

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Die AutorInnen geben einen Überblick zu Schwerpunktthemen, Methoden und Trends in der empirischen Forschung zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – einem Bereich, der sich in den letzten Jahren immer weiter ausdifferenziert und verfestigt hat: Inzwischen ist die BNE innerhalb der Bildungsforschung als eigenständiges Feld mit eigenen Strukturen, Publikationsorganen und Netzwerken etabliert.



Teaching As A Reflective Practice


Teaching As A Reflective Practice
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Author : Ian Westbury
language : en
Publisher: Routledge
Release Date : 2012-08-06

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This volume presents a mix of translations of classical and modern papers from the German Didaktik tradition, newly prepared essays by German scholars and practitioners writing from within the tradition, and interpretive essays by U.S. scholars. It brings this tradition, which virtually dominated German curricular thought and teacher education until the 1960s when American curriculum theory entered Germany--and which is now experiencing a renaissance--to the English-speaking world, where it has been essentially unknown. The intent is to capture in one volume the core (at least) of the tradition of Didaktik and to communicate its potential relevance to English-language curricularists and teacher educators. It introduces a theoretical tradition which, although very different in almost every respect from those we know, offers a set of approaches that suggest ways of thinking about problems of reflection on curricular and teaching praxis (the core focus of the tradition) which the editors believe are accessible to North American readers--with appropriate "translation." These ways of thinking and related praxis are very relevant to notions such as reflective teaching and the discourse on teachers as professionals. By raising the possibility that the "new" tradition of Didaktik can be highly suggestive for thinking through issues related to a number of central ideas within contemporary discourse--and for exploring the implications of these ideas for both teacher education and for a curriculum theory appropriate to these new contexts for theorizing, this book opens up a gold mine of theoretical and practical possibilities.



Competences In Education For Sustainable Development


Competences In Education For Sustainable Development
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Author : Paul Vare
language : en
Publisher: Springer Nature
Release Date : 2022-02-02

Competences In Education For Sustainable Development written by Paul Vare and has been published by Springer Nature this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-02-02 with Science categories.


This volume highlights key moments and movements in this "competence turn" in Education for Sustainable Development (ESD), and explores the different ways in which competences have been conceptualized and implemented. By marshaling a dialogue between chapters and sections, the book provides a coherent whole that will become a key source on ESD competences. The contributors develop a conceptual map against which to chart existing (and future) ESD competence frameworks, offer new critical case studies that explore the implementation of educator competences in ESD at different structural levels in different European contexts, explore the link between pedagogy and educator competence through hitherto unpublished case studies based on current practices across Europe, and consider the impact of the COVID-19 pandemic on ESD and educator competence. The book comprises 23 chapters divided into four sections, with an introduction and concluding chapter. Section One introduces concepts and models related to ESD competences, while the following two sections focus on implementation and pedagogy. In light of the foregoing material, the shorter Section Four is both reflective and forward looking. The primary audience for this book will be academics and students working in the fields of Education, Sustainability Science and related disciplines.



Educating For Intelligent Belief Or Unbelief


Educating For Intelligent Belief Or Unbelief
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Author : Nel Noddings
language : en
Publisher: Teachers College Press
Release Date : 1993

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One of the most enduring and controversial issues in American education concerns the place of individual beliefs and moral standards in the classroom. Noddings argues that public schools should address the fundamental questions that teenagers inevitably rasie about the nature, value and meaning of life (and death), and to do so across the curriculum without limiting such existential and metaphysical discussions to separate religion, philosophy or even history classes. Explorations of the existence of a God or gods, and the value and validity of religious belief for societies or individuals, she writes “whether they are initiated by students or teachers, should be part of the free exchange of human concerns—a way in which people share their awe, doubts, fears, hopes, knowledge and ignorance.” Such basic human concerns, Noddings maintains, are relevant to nearly every subject and should be both non-coercive and free from academic evalution. “Nel Noddings probes the many ways in which children’s questions about God and gods, existence, and the meaning of life can and should be integrated into life in classrooms and the real world of the public schools.” —From the Foreword “This is a rich and sensitive book that will give teachers, administrators, parents, philosophers of education—any concerned citizen—the basis for more substantial discussion and concrete proposals.” —Free Inquiry “Impressive in its sweep of possibilities for exploration in the school curriculum and teacher education.” —Educational Theory