Inklusive Schule Handlungsfeld Emotionale Und Soziale Entwicklung


Inklusive Schule Handlungsfeld Emotionale Und Soziale Entwicklung
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Inklusive Schule Handlungsfeld Emotionale Und Soziale Entwicklung


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Author : Wilfried Datler
language : de
Publisher:
Release Date : 2024-06-30

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Inklusive Schule Handlungsfeld Motorische Und Kognitive Entwicklung


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Author : Gottfried Biewer
language : de
Publisher: Kohlhammer Verlag
Release Date : 2022-05-18

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Das Buch präsentiert Überblickswissen zu motorischen und kognitiven Beeinträchtigungen. Bewusst verabschiedet es sich von sonderpädagogischen Zugängen und der traditionellen fachrichtungsorientierten Sicht (der Geistig- und Körperbehindertenpädagogik). Unter inklusiver Perspektive erfolgt die Auseinandersetzung mit Begriffen und Theoriezugängen der Vergangenheit und Gegenwart. Für die zukünftige Entwcklung propagiert es ein pädagogisches Handeln und eine Unterrichtsgestaltung, die selbstbestimmtes Lernen fördert und Leichte Sprache und Unterstützte Kommunikation als Mittel zum Abbau von Barrieren betrachtet. Im Ausblick verweist es auf ungelöste Probleme und offene Fragen, um schulische Inklusion zu realisieren.



Inklusion Im F Rderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung


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Author : Roland Stein
language : de
Publisher: Kohlhammer Verlag
Release Date : 2017-12-20

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Der Umgang mit Verhaltensstörungen bildet einen der Brennpunkte der Schulentwicklung in den nächsten Jahren und eine Nagelprobe der Inklusion. Verhaltensstörungen sind nicht nur verbreitet und vielfältig; sie stellen die Lehrkräfte auch vor erhebliche Probleme. Das Buch zeichnet zunächst ein exaktes Bild der gegenwärtigen schulischen Situation in diesem Förderschwerpunkt und arbeitet die wichtigsten Entwicklungs- und Leitlinien zusammen mit den sich heute abzeichnenden Zukunftsperspektiven heraus. Anschließend geht es um wirksame Maßnahmen im Hinblick auf spezifische Auffälligkeiten im Verhalten und Erleben und die Organisationsformen inklusiver Förderung. Der Bogen wird dabei von der schulischen Prävention bis zur intensiven Intervention gespannt.



Inklusion Im F Rderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung


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Author : Thomas Müller
language : de
Publisher:
Release Date : 2014

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Der Umgang mit Verhaltensstorungen bildet einen der Brennpunkte der Schulentwicklung in den nachsten Jahren und eine Nagelprobe der Inklusion. Verhaltensstorungen sind nicht nur verbreitet und vielfaltig; sie stellen die Lehrkrafte auch vor erhebliche Probleme. Das Buch zeichnet zunachst ein exaktes Bild der gegenwartigen schulischen Situation in diesem Forderschwerpunkt und arbeitet die wichtigsten Entwicklungs- und Leitlinien zusammen mit den sich heute abzeichnenden Zukunftsperspektiven heraus. Anschliessend geht es um wirksame Massnahmen im Hinblick auf spezifische Auffalligkeiten im Verhalten und Erleben und die Organisationsformen inklusiver Forderung. Der Bogen wird dabei von der schulischen Pravention bis zur intensiven Intervention gespannt.



Inklusive P Dagogik Unter Besonderer Ber Cksichtigung Der F Rderschwerpunkte Lernen Und Soziale Sowie Emotionale Entwicklung


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Author : Christel Rittmeyer
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2009-08-07

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Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Die im März 2009 in der Bundesrepublik Deutschland in Kraft getretene UN-Konvention zum Schutze der Rechte von Menschen mit Behinderung verleiht Integration und Inklusion eine zunehmende Bedeutung. Diese Konvention wird, so meine Einschätzung, zu einer Ausweitung des GU führen. Derzeit werden im Bundesdurchschnitt rund 16 % Prozent der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im GU unterrichtet. Deren Anteil variiert von Land zu Land erheblich: Bremen steht mit knapp 50 Prozent an der Spitze, NRW beispielsweise, aus dem ich komme, liegt bei knapp 14 Prozent (vgl. RITTMEYER 2009, 6). Berücksichtigt das aktuelle Studienangebot hinreichend diese Entwicklung? Und: gibt es das notwendige spezifische Angebot einer inklusiven Didaktik und Diagnostik? Sind zusammengefasst die notwendigen Grundlagen für den GU vorhanden? Um diese Fragen wird es in meinem Beitrag gehen.



Inklusion Im Sekundarbereich


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Author : Ewald Kiel
language : de
Publisher: Kohlhammer Verlag
Release Date : 2014-11-20

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Die Inklusionsdebatte ist über weite Strecken geprägt von bildungspolitisch-programmatischen Statements. Die Frage nach den Umsetzungen und nach den Herausforderungen eines inklusiven Bildungssystems wird bislang selten gestellt. Vor allem der Unterricht in den weiterbildenden Schulen, gestaltet von den hier tätigen Lehrern, wird zu einer Nagelprobe der Inklusion. Das Buch wird diesen bislang kaum behandelten Schauplatz der Inklusion vor einem möglichst breiten Themenhorizont erschließen. Es bietet auf diese Weise Basiswissen dazu, wie die weiterführenden Schulen und die Lehrkräfte die an sie gestellte Aufgabe Inklusion im realen Unterricht bewältigen können.



Einf Hrung In Die Inklusionsp Dagogik


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Author : Annette Textor
language : de
Publisher: UTB
Release Date : 2015-02-18

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Inklusion ist ein noch neues Querschnittsthema. In dem Buch wird ein Überblick darüber gegeben, was Lehrerinnen und Lehrer, die an Regelschulen unterrichten möchten, über Inklusion wissen sollten. Ziel ist, das die Studierenden mit diesem Buch nicht zu blinden Inklusionsbefürwortern oder -gegnern werden, sondern eine gut begründete Einstellung zu Inklusion entwickeln und einen Eindruck davon bekommen, dass und wie Inklusion umsetzbar ist.



Inklusion Im Forderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung


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Author : Roland Stein
language : de
Publisher:
Release Date : 2024-09-30

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Der Umgang mit Verhaltensstorungen bildet einen der Brennpunkte der Schulentwicklung in den nachsten Jahren und eine Nagelprobe der Inklusion. Verhaltensstorungen sind nicht nur verbreitet und vielfaltig; sie stellen die Lehrkrafte auch vor erhebliche Probleme. Das Buch zeichnet zunachst ein exaktes Bild der gegenwartigen schulischen Situation in diesem Forderschwerpunkt und arbeitet die wichtigsten Entwicklungs- und Leitlinien zusammen mit den sich heute abzeichnenden Zukunftsperspektiven heraus. Anschliessend geht es um wirksame Massnahmen im Hinblick auf spezifische Auffalligkeiten im Verhalten und Erleben und die Organisationsformen inklusiver Forderung.



Konflikte In Schule Und Unterricht Annehmen


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Author : Bettina Amrhein
language : de
Publisher:
Release Date : 2023

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Inklusive Beschulung Von Sch Lern Mit Sozial Emotionalem F Rderbedarf Aber Wie Gesamtausgabe


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Author : Michael Dohmen
language : de
Publisher: BoD – Books on Demand
Release Date : 2016-09-28

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Die Inklusion von Schülern mit sozialem und emotionalem Förderbedarf stellt für viele Lehrkräfte eine erhöhte Schwierigkeit dar und ist Anlass starker Besorgnis. Sie stellen fest, - dass deren Anzahl an der Förderschule Emotionale und Soziale Entwicklung ebenso steigt wie im gemeinsamen Unterricht des Primarbereichs und der Sek. I - dass es aber an didaktischen, unterrichtsmethodischen und -organisatorischen Inklusionskonzepten mangelt, da sich die vorhandenen überwiegend auf die Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in den Integrativen Lerngruppen oder mit Sinnesbeeinträchtigungen beziehen. Auch in der Fachliteratur findet der Unterricht mit Schülerinnen und Schülern mit sozialem und emotionalem Förderbedarf kaum Beachtung. Viele Lehrer empfinden diese Schüler deshalb als besonders schwierig. Dieses Gefühl der „Schwierigkeit“ entsteht sicherlich vor allem dadurch, dass Interventions- und Handlungsmöglichkeiten bzw. Handlungsalternativen nicht bekannt sind. Die wenigen vorhandenen Empfehlungen reduzieren sich zudem oftmals darauf, dass Geduld, Verständnis, Toleranz und ein positives Weltbild genügen. Das wird von vielen Lehrerinnen und Lehrern nicht als ausreichend empfunden. Die Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Soziale und Emotionale Entwicklung hält jedoch ein Repertoire an Handlungskompetenzen bereit, die weit über die oben genannten Aspekte der Akzeptanz und Wertschätzung hinausgehen. Diese müssen den Kolleginnen und Kollegen in inklusiv arbeitenden Systemen vermittelt werden.