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Konstruktivistische Didaktik

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Konstruktivistische Didaktik Und Philosophie In Der Unterrichtsplanung

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Author : Philipp Jakobs
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2014-09-17

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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Universität Trier, Veranstaltung: Vom Frontalunterricht zur Konstruktion, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit Konstruktivismus im Zusammenhang mit dem Schulunterricht und der damit verbundenen Philosophie. Zunächst werde ich einige generelle Gedanken zur Didaktik und dem Konstruktivismus äußern und anschließend die Planungsmodelle des Konstruktivismus auf Beispiele konkreter Unterrichtseinheiten übertragen.

Konstruktivistische Didaktik Im Sachunterricht Der Grundschule Ein Berblick Ber Theorie Und Praxis Zum Conceptual Change Im Hsu Unterricht

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Author : R. Winter
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2022-10-21

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Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Biologie, Note: 2,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Veranstaltung: Didaktik des Sachunterrichts, Sprache: Deutsch, Abstract: Die conceptual change Theorie beruht darauf, dass die bestehenden Vorstellungen von Kindern zu einem bestimmten Thema erhoben, aufgegriffen und fehlerhafte Konzepte korrigiert werden. Hier wird die Theorie hinter dieser konstruktivistischen Didaktik erläutert und die unterrichtliche Umsetzung dieser Theorie an einem biologischen Thema der Grundschule vorgestellt. Bei dem Thema handelt es sich um die Unterscheidung von Lebendigem und Nicht-Lebendigem.

Konstruktivistische Didaktik

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Author : Kersten Reich
language : de
Publisher:
Release Date : 2004

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Konstruktivistische Didaktik

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Author : Kersten Reich
language : de
Publisher:
Release Date : 2006

Konstruktivistische Didaktik

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Author : Kersten Reich
language : de
Publisher:
Release Date : 2008

Konstruktivistische Didaktik

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Author : Kersten Reich
language : de
Publisher: Beltz
Release Date : 2012-06-12

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Dieses Lehr- und Studienbuch wendet sich an Didaktiker in allen Lehr- und Lernbereichen. Es zeigt, wie sich das Lernen in Schule und Weiterbildung mithilfe des konstruktivistischen Ansatzes erfolgreich und lernerbezogen gestalten lässt. Durch die Neubestimmung von Lehren und Lernen erhält die deutsche Didaktik auch Anschluss an internationale Entwicklungen. Alle wichtigen Grundfragen der Didaktik sind in Theorie und Praxis dargestellt, dabei wird die neuere Lehr- und Lernforschung mit einbezogen. Der ausführliche Online-Methodenpool stellt alle wichtigen Methoden einer lernerorientierten Didaktik umfassend dar – jeweils mit Begründung und Darstellung, zahlreichen Beispielen und hilfreichen Links. Auch ein Wörterbuch sowie passende Aufgaben für das individuelle Selbststudium und die Gruppenarbeit in der Ausbildung sind online abrufbar. NEU: Die Kapitel »Benotung« und »Evaluation«.

Konstruktivistische Didaktik Sind Die Kernaussagen Der Didaktik In Einer Konstruktivistischen Didaktik Obsolet Geworden

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Author : Andrea Böck
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2021-06-23

Konstruktivistische Didaktik Sind Die Kernaussagen Der Didaktik In Einer Konstruktivistischen Didaktik Obsolet Geworden written by Andrea Böck and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-06-23 with Education categories.

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: Gut, Universität Wien (Bildungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Seminararbeit werde ich versuchen, herauszuarbeiten, ob die Grundannahmen der geschichtlich gewordenen didaktischen Theorien, wie sie Stefan Hopmann in seinem Aufsatz „Restrained Teaching. The common core of Didaktik” (2007) darlegt, einem konstruktivistischen Verständnis von Didaktik entgegenkommen oder ob diese Grundannahmen in der konstruktivistischen Didaktik obsolet geworden sind. Mit Humboldts Fragment „Theorie der Bildung des Menschen“ werde ich versuchen, den Bildungsbegriff zu beleuchten, um ihn einer konstruktivistischen Bildungsidee gegenüberzustellen.

Theorizing Teaching And Learning In Asia And Europe

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Author : John Chi-Kin Lee
language : en
Publisher: Routledge
Release Date : 2017-03-27

Theorizing Teaching And Learning In Asia And Europe written by John Chi-Kin Lee and has been published by Routledge this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-03-27 with Education categories.

There has been much debate in recent times between the Anglo American tradition of curriculum studies and the Continental and North European tradition of didactics (Didaktik). As important as such debate has been, this book seeks to add new voices to the debate representing ideas and traditions from a different part of the world. The focus is on Chinese curriculum thinking that has passed through a number of stages and currently represents a blend of some aspects of the American tradition and Chinese cultural traditions. How does Chinese thinking about curriculum, teaching and learning resonate with European didactic traditions and what are the implications for theorizing an expanded field of curriculum studies? This book deliberately transcends borders and cultures to explore new territory, to provide a platform for open dialogue and to open up new areas of investigation Chapters include, Curriculum Reform and Research in China: A Social-Historical Perspective What Mathematics Did Teachers Learn? Comparison of the School and the Pre-Service Teacher Mathematics Curricula in Germany and Taiwan Living in Parallel Worlds: A Transatlantic Dialogue between General Didactics and Instructional Design

Perspektiven Der Didaktik

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Author : Meinert A. Meyer
language : de
Publisher: Springer-Verlag
Release Date : 2009-01-15

Perspektiven Der Didaktik written by Meinert A. Meyer and has been published by Springer-Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009-01-15 with Education categories.

Unter dem Stichwort 'Didaktik' stellen die Beiträge dieses Sonderhefts der 'Zeitschrift für Erziehungswissenschaft' den Bezug der psychologischen Lehr- und Lernforschung auf Fachdidaktiken und Unterrichtsfächer her. Zudem wird die Zukunft einer Allgemeinen Didaktik durch den Ausbau der bildungstheoretisch-kritisch-konstruktiven Didaktik durch die Bildungsgangdidaktik beschrieben.

John Dewey Between Pragmatism And Constructivism

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Author : Larry A. Hickman
language : en
Publisher: Fordham Univ Press
Release Date : 2009-08-25

John Dewey Between Pragmatism And Constructivism written by Larry A. Hickman and has been published by Fordham Univ Press this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009-08-25 with Philosophy categories.

Many contemporary constructivists are particularly attuned to Dewey's penetrating criticism of traditional epistemology, which offers rich alternatives for understanding processes of learning and education, knowledge and truth, and experience and culture. This book, the result of cooperation between the Center for Dewey Studies at Southern Illinois University Carbondale, and the Dewey Center at the University of Cologne, provides an excellent example of the international character of pragmatist studies against the backdrop of constructivist concerns. As a part of their exploration of the many points of contact between classical pragmatism and contemporary constructivism, its contributors turn their attention to theories of interaction and transaction, communication and culture, learning and education, community and democracy, theory and practice, and inquiry and methods. Part One is a basic survey of Dewey's pragmatism and its implications for contemporary constructivism. Part Two examines the implications of the connections between Deweyan pragmatism and contemporary constructivism. Part Three presents a lively exchange among the contributors, as they challenge one another and defend their positions and perspectives. As they seek common ground, they articulate concepts such as power, truth, relativism, inquiry, and democracy from pragmatist and interactive constructivist vantage points in ways that are designed to render the preceding essays even more accessible. This concluding discussion demonstrates both the enduring relevance of classical pragmatism and the challenge of its reconstruction from the perspective of the Cologne program of interactive constructivism.

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