La Ciudadan A En La Formaci N Inicial De Maestros
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La Ciudadan A En La Formaci N Inicial De Maestros
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Author : Mónica Patricia, Tausa Ramírez
language : es
Publisher: Editorial Unimagdalena
Release Date : 2021-08-30
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La ciudadanía es una realidad que necesita tiempo, lugar y contexto para definirse. En esta obra la abordamos en la escuela, desde la formación inicial de maestros, en un momento de reconstrucción social del contexto colombiano. La educación ciudadana de maestros apunta a la misión misma de la escuela como formadora de ciudadanos apreciativos, críticos y propositivos. Desde una apuesta metodológica que reconoce el diálogo de saberes entre actores y autores, experiencia y novedad, desafíos y posibilidades, realidades y aspiraciones en torno a la ciudadanía, se descubre en la pedagogía un eje articulador que, de manera particular, en las escuelas normales, se concibe como vocación, reflexión y práctica, y, por tanto, como experiencia vital que forma en, a y para la vida al maestro como sujeto de saber y práctica. En sintonía con la realidad y desde las aspiraciones profundas de los maestros en formación se descubre que la ciudadanía hoy está llamada a ser: activa, intercultural, inclusiva, cosmopolita, ecológica y digital. La tarea requiere implicación vital porque el mejor maestro de ciudadanía es el buen ciudadano.
Ciudadan A En La Formaci N Inicial Docente
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2013
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Los esfuerzos se han dirigido a conocer las imágenes que los alumnos que cursan su formación inicial docente poseen con respecto a la ciudadanía (y la educación para la ciudadanía) y los procesos concretos de formación de ésta en el medio universitario, con el fin de establecer las relaciones existentes entre los actores y contextos que inciden en el modelamiento de las mismas. La investigación se lleva a cabo mediante el enfoque etnográfico. El contexto corresponde a dos universidades públicas y dos universidades privadas de la ciudad de Madrid. La investigación se inició el 2010 y culminó a mediados de 2013. Los hallazgos permiten concluir que existe una homogeneidad discursiva de los alumnos con independencia de la edad, el sexo y el tipo de institución universitaria en la que tiene lugar su formación inicial docente. El rol del maestro, la relación familia-escuela, las nociones de educación y de persona educada, el concepto de ciudadanía y la imagen con respecto al proceso de formación ciudadana en el contexto escolar son temáticas sobre las cuales no se aprecian diferencias sustantivas entre los futuros maestros. Lo anterior puede explicarse por la existencia de un discurso técnico-pedagógico institucionalizado, ajustado al discurso constructivista y de la generación de competencias. Este tipo de discurso trae consigo un no-cuestionamiento por parte de los futuros profesores de primaria del proceso educativo más allá de las fronteras de la escuela; motivo por el cual el quehacer educativo de los alumnos queda determinado y restringido al espacio educativo formal. Muestra de ello lo encontramos en la pedagogización de la formación en ciudadanía.
Innovaci N E Investigaci N En La Formaci N Inicial Del Profesorado De Infantil Y Primaria
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Author : Mario Farreras Listán
language : es
Publisher: Ediciones Octaedro
Release Date : 2019-12-01
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Este libro responde a las inquietudes compartidas por un equipo de profesionales de la educación sobre la necesidad de trabajar en este ámbito las problemáticas socioambientales integradamente, y superar así la concepción más tradicional y reduccionista, en la que lo social y lo ambiental se presentan de forma inconexa. Un trabajo que, sin duda, pone de relieve que la formación del profesorado es una exigencia básica en las fases previas al ejercicio profesional y un reto continuo a lo largo de toda la carrera docente; un elemento clave para el desarrollo profesional. Desde estas consideraciones iniciales, presentamos un conjunto de trabajos de investigación, así como propuestas didácticas de carácter innovador, centradas en las etapas de Educación Infantil y Primaria, que muestran claves y directrices para que los docentes formen a una ciudadanía crítica y activa en nuestra sociedad.
Ense Anza De Las Ciencias Y Problemas Relevantes De La Ciudadan A
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Author :
language : es
Publisher:
Release Date : 2021
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Ense Anza De Las Ciencias Y Problemas Relevantes De La Ciutadan A
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Author : M. del Carmen Acebal Expósito
language : es
Publisher: Grao
Release Date : 2020-12-21
Ense Anza De Las Ciencias Y Problemas Relevantes De La Ciutadan A written by M. del Carmen Acebal Expósito and has been published by Grao this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-12-21 with Education categories.
El libro muestra un enfoque novedoso centrado en el tratamiento de problemas de la vida diaria como eje estructurador de las propuestas de enseñanza de las ciencias, mediante las cuales se pretende que los estudiantes mejoren su comprensión de estos problemas y sus capacidades para la toma de decisiones sobre ellos, aspectos clave de sus competencias.
La Participaci N De La Escuela En La Formaci N Inicial De Los Maestros
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Author : Asunción González del Yerro Valdés
language : es
Publisher:
Release Date : 2007
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Estudio Etnogr Fico De Un Proceso De Formaci N Inicial Del Profesorado En El Mbito De La Diversidad Cultural
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Author : Rosario Isabel Herrada Valverde
language : es
Publisher: Universidad Almería
Release Date : 2008-03-10
Estudio Etnogr Fico De Un Proceso De Formaci N Inicial Del Profesorado En El Mbito De La Diversidad Cultural written by Rosario Isabel Herrada Valverde and has been published by Universidad Almería this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008-03-10 with Education categories.
En esta tesis doctoral se presenta un estudio de corte etnográfico que puede inscribirse dentro del contexto de los estudios naturalistas en ciencias sociales. Este enfoque conlleva una serie de implicaciones metodológicas a la hora de describir, con rigor analítico y detalle, los procesos de enseñanza-aprendizaje que configuran la vida del aula. En concreto, este trabajo de investigación analiza con detalle el paso de una asignatura por parte de una serie de alumnos de magisterio. Dicho paso hace referencia a varios aspectos. Primero, porque desde el punto de vista de todo estudiante, una asignatura es algo por lo que hay que pasar, casi en el sentido literal del término “paso”, incluso aunque uno pase de la asignatura, como les ocurre a los estudiantes completamente desinteresados por los contenidos. En segundo lugar, porque esta asignatura (Educación y Diversidad Sociocultural, EDSC) constituye, a nuestro juicio, un paso adelante en el plan de estudios de magisterio de la Universidad de Almería, al abordar aspectos fundamentales en la formación del profesorado no tratados hasta el momento. Y en tercer lugar, porque se analizan las cosas que pasan en la asignatura, y las consecuencias de ello en quienes pasan por ella. Este análisis se ha llevado a cabo mediante un extenso trabajo de campo en el cual se ha hecho uso de cuestionarios, entrevistas, ensayos, debates, observación participante, etc. La investigación gira en torno a un grupo de estudiantes universitarios, aspirantes a ejercer la profesión docente, y a su profesor, quien se propuso llevar a cabo una acción formativa intencionada, planificada, con la que pretendía fomentar una visión global en sus estudiantes desde la que derribar prejuicios y estereotipos de índole étnico-cultural. Para ello, la materia objeto de la asignatura se centraba en conceptos tales como cultura, etnia, raza, racismo, inmigración, escuela, sociedad, religión, etcétera. Durante el proceso formativo se relacionaron esos conceptos con otros temas trabajados en EDSC, lo que dio lugar a que emergieran algunas de las creencias y actitudes que se mantenían al respecto. Asociadas a esas creencias y actitudes, afloraron una serie de estereotipos y prejuicios, en ocasiones fuertemente arraigados en el alumnado. En este sentido, y según sus propios testimonios, la mayoría de los estudiantes se plantearon cuestiones sobre las que tenían conocimiento previo a cursar EDSC pero que, hasta aquel momento, nunca habían tratado en profundidad. Uno de los aspectos principales que se ha analizado en el presente estudio ha sido determinar si se podía hacer tomar conciencia a los futuros maestros de sus prejuicios y estereotipos racistas y étnico-culturales (si los tuviesen), para que los analizaran y se desprendieran de ellos a lo largo del proceso formativo de una asignatura como EDSC. Tras tratar los diferentes conceptos en la asignatura y poner en evidencia sus propias creencias, prejuicios e incluso comportamientos discriminatorios y/o verlos reflejados en los comentarios de sus compañeros en los debates, en los artículos leídos, o en sus ensayos, algunos estudiantes se replantearon determinados conceptos, creencias, actitudes y comportamientos que realizaban en su vida cotidiana. Los nuevos planteamientos de los alumnos eran siempre positivos, en el sentido de que tomaron conciencia de la necesidad de eliminar sus prejuicios y estereotipos, así como sobre la posibilidad de estar influenciados por los mismos a la hora de trabajar en el futuro en aulas multiculturales. Otro aspecto objeto de estudio fue analizar hasta que punto y en que sentido era capaz el profesor de la asignatura de ejercer una determinada influencia sobre los estudiantes. El profesor pretendía que los alumnos ejercieran una reflexión profunda sobre los aspectos y conceptos tratados en la asignatura, ya que estaba convencido de que se podía hacer tomar conciencia a los futuros maestros de sus prejuicios y estereotipos racistas y étnico-culturales. A tenor de los resultados obtenidos, se observa que no sólo el contenido de la asignatura era fundamental para que los alumnos se replanteasen sus conceptos, creencias, actitudes y comportamientos sobre diversidad socio-cultural, sino que la actitud del profesor también resultaba determinante. Por último, y no menos importante, esta investigación también analiza el sistema de evaluación de la asignatura, así como su influencia en el desarrollo del proceso formativo de los estudiantes. Esta investigación pretende alimentar un debate en torno al grado de sinceridad o fingimiento en la demostración del aprendizaje por parte de estos alumnos de magisterio. El planteamiento docente en materia de evaluación de la asignatura es crucial para determinar el nivel de implicación de los estudiantes. En concreto, se analiza el sistema de autoevaluación planteado por el profesor de EDSC, pactado y aprobado por los alumnos al principio de la asignatura. Según los resultados obtenidos, los alumnos, pese a mostrar un gran interés hacia la asignatura dado su contenido y la actitud del profesor, se muestran muy condicionados por la nota final de la asignatura, desconfiando en algunos casos del sistema de autoevaluación. Así pues, podemos concluir diciendo que esta investigación trata algunos aspectos clave que tendrían que estar presentes en la formación inicial intercultural del profesorado de magisterio para que desde las Facultades de Ciencias de la Educación se pueda avanzar hacia la consecución de este reto, a la vez que se analizan otros aspectos más generales, como es el caso del sistema de evaluación de la asignatura utilizando autoevaluación.
Formaci N Inicial De Maestros Para La Ense Anza De Las Ciencias Dise O Implementaci N Y Evaluaci N De Una Propuesta De Ense Anza
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Author : María Martínez Chico
language : es
Publisher: Universidad Almería
Release Date : 2014-02-26
Formaci N Inicial De Maestros Para La Ense Anza De Las Ciencias Dise O Implementaci N Y Evaluaci N De Una Propuesta De Ense Anza written by María Martínez Chico and has been published by Universidad Almería this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-02-26 with categories.
CD-ROM
Teaching History In The Era Of Globalization Epistemological And Methodological Challenges
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Author : Cosme J. Gómez Carrasco
language : en
Publisher: Frontiers Media SA
Release Date : 2022-10-20
Teaching History In The Era Of Globalization Epistemological And Methodological Challenges written by Cosme J. Gómez Carrasco and has been published by Frontiers Media SA this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-10-20 with Science categories.
Aprendizaje De La Ciudadan A Y La Participaci N
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Author : Mata Benito, Patricia
language : es
Publisher:
Release Date : 2014-02-01
Aprendizaje De La Ciudadan A Y La Participaci N written by Mata Benito, Patricia and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-02-01 with categories.
Este libro recoge algunas de las aportaciones que tuvimos la oportunidad de presentar y debatir en el Simposio dedicado al aprendizaje de la ciudadanía y la participación, en el marco del III Congreso de Etnografía y Educación, celebrado en Madrid, en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanas del CSIC, en el mes de julio de 2013. Esta convocatoria nos permitió reunir a un grupo de investigadoras e investigadores que, desde distintas áreas disciplinares y a través de perspectivas diversas, comparten nuestro interés en los discursos y los procesos educativos a través de los cuales nos construimos como ciudadanos y ciudadanas, especialmente en aquellos que se orientan al desarrollo de una participación crítica y a la transformación social. El aprendizaje de la ciudadanía y la participación acontece en diferentes espacios que, de manera más o menos explícita (o más o menos formal/informal) se presentan como espacios educativos. Uno de los escenarios educativos por excelencia es el ámbito escolar. Pero, ¿cómo es el aprendizaje de la ciudadanía y la participación en este entorno? ¿Qué se enseña sobre la ciudadanía en el contexto escolar? ¿Y la participación? ¿Qué papel ocupan en el curriculum?
