La Voz Del Alumnado En La Mejora Escolar Ni Os Y Ni As Como Investigadores En Educaci N Primaria

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La Voz Del Alumnado En La Mejora Escolar Ni Os Y Ni As Como Investigadores En Educaci N Primaria

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Author : Rojas Pernía,Susana
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date :

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C Mo Mejorar Tu Centro Escolar Dando La Voz Al Alumnado

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Author : Jean Rudduck
language : es
Publisher: Ediciones Morata
Release Date : 2007

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Jean RUDDUCK y Julia FLUTTER en sus numerosas investigaciones sobre la mejora de las instituciones escolares siempre captan y reflejan de modo relevante las voces de estudiantes y profesorado. Sus resultados les avalan para reclamar cambios en la percepción del alumnado en los colegios e institutos; nos animan a tomar en serio lo que los estudiantes nos dicen sobre sus experiencias escolares, lo que les desalienta en sus tareas y 10 que les ayuda en sus aprendizajes. En este libro, las voces estudiantiles no hablan de desigualdad, desventajas, ni de barreras sociales, pero estos temas subyacen en la frustración, el escepticismo y la desesperanza de algunos de los comentarios de aquellos que abandonan las aulas sin alcanzar el éxito escolar. En un sentido más positivo, estas voces también ofrecen visiones muy ricas acerca de las prácticas docentes eficaces y de la mejor forma de aprender. Escuchar al alumnado significa cambiar el modo de interactuar de docentes y estudiantes; implementar relaciones más democráticas y colaborativas; hallar formas de involucrar al alumnado de un modo más activo en las decisiones que afectan a su vida en los colegios e institutos. Algo que concuerda plenamente con los actuales modelos de aprendizaje constructivista y con el compromiso con una educación de ciudadanas y ciudadanos activos, reflexivos y críticos. Las autoras, por tanto, nos hacen reflexionar, revalorar y reevaluar lo que entendemos por «mejora de las instituciones escolares». Jean RUDDUCK es Catedrática de Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge, Reino Unido, y Directora de Investigación en el Homerton College, Cambridge. Julia FLUTTER es Investigadora Asociada en la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge, Reino Unido.

Revista De Educaci N N 359 Las Posibilidades De La Voz Del Alumnado Para El Cambio Y La Mejora Educativa

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Author :
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date :

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Voz Del Alumnado Y Presencia Participativa En La Vida Escolar Apuntes Para Una Cartograf A De La Voz Del Alumnado En La Mejora Educativa

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Author : Susinos Rada, Teresa
language : es
Publisher: Ministerio de Educación
Release Date :

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El Alumnado De Primaria Como Investigador Elecci N Voz Y Participaci N

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Author :
language : es
Publisher:
Release Date :

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Fundamentos Pedag Gicos De Atenci N A La Diversidad

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Author : Susana Rojas Pernia
language : es
Publisher: Ed. Universidad de Cantabria
Release Date : 2018-04-24

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La respuesta a la diversidad del alumnado en los centros educativos debe acontecer en un marco inclusivo: escuela(s) en las que cualquiera puede aprender y participar; políticas y prácticas que promueven la colaboración y el sentido de pertenencia a la comunidad; culturas escolares que respetan las diferencias personales y reconocen la diversidad en las aulas. Concebida la educación como un proceso esencialmente relacional que requiere un compromiso ético y político con el derecho a la educación de todos, es preciso que los discursos y las prácticas formativas contribuyan al desarrollo de profesionales capaces de trabajar en contextos complejos. Su formación inicial, por tanto, debería acompañarles en los aprendizajes que serán valiosos en su futuro quehacer profesional. Este es el propósito de este trabajo, sugerir ideas, propuestas y referencias desde las que reflexionar sobre cuestiones que son nucleares cuando hablamos de una escuela sin exclusiones. El libro se estructura en tres capítulos en los que se plantean conceptos e ideas fundamentales en torno a la Educación inclusiva. Se formulan algunos interrogantes en relación con diferentes variables de los sistemas educativos y se introducen algunas controversias y paradojas sobre su desarrollo en los escenarios escolares.

Contenidos De Las Ense Anzas Educaci N Primaria

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Author : Fernando Not
language : es
Publisher:
Release Date : 2021

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"Ya soy mayor, paso a Primaria". Esta frase, pronunciada con aires de suficiencia por muchos ni?os cuando finalizan la educaci?n infantil, describe en pocas palabras la significativa evoluci?n que marca la incorporaci?n a la ense?anza obligatoria. Estos "mayores" de tan s?lo seis a?os necesitan la colaboraci?n de profesores y familias para lograr adaptarse con normalidad a todos los cambios que implica la nueva etapa escolar. La Orden que establece el curr?culo de Primaria reconoce la necesidad de una articulaci?n estructurada entre esta etapa y la Infantil. Intenta evitar incoherencias en los planteamientos did?cticos de ambas y pretende que la incorporaci?n de los alumnos a la educaci?n primaria sea "gradual y positiva". El Ministerio de Educaci?n aboga as? por "mecanismos que favorezcan la coordinaci?n entre los proyectos educativos" de los centros que atienden a los menores en diferentes etapas. La transici?n de Infantil a Primaria no debe tomarse con ligereza. "En el primer curso se sientan las bases para el futuro aprendizaje y se adquieren h?bitos y procedimientos de trabajo que resultar?n b?sicos para toda su labor posterior como escolar". En esta etapa, se pasa de ni?o a "estudiante", pero los peque?os mantienen las caracter?sticas psicol?gicas propias de la edad preescolar y requieren, "un tiempo de adaptaci?n que puede durar desde los primeros meses hasta, incluso, todo el curso escolar". ?sta es la raz?n por la que la articulaci?n entre Infantil y Primaria debe desarrollarse de forma progresiva, con una continuidad l?gica y natural, y con la total implicaci?n del maestro. Los cambios que experimenta el ni?o al pasar de una etapa a otra son significativos. Algunos tienen que ver con los m?todos did?cticos y docentes, que conllevan una diferencia en los procedimientos de aprendizaje. La actividad escolar, que antes se caracterizaba por una metodolog?a l?dica y en grupo, se transforma en un trabajo serio e individual. Por otra parte, la asistencia al colegio implica ahora la responsabilidad del estudiante, ya que el profesor se encargar? de evaluar su trabajo, tanto con las actividades que se desarrollan en el aula como con las tareas que el alumno realice en casa. Este ?ltimo aspecto representa otra novedad para el ni?o, que a partir de ahora, en la mayor?a de los casos, tendr? que dedicar parte del tiempo de ocio a cumplir con sus obligaciones como colegial. El curr?culo de las ense?anzas var?a de manera relevante. Durante la educaci?n infantil, el alumno trabaja ?reas como el conocimiento de s? mismo y la autonom?a personal o el conocimiento del entorno. Al incorporarse a Primaria, tendr? un curr?culo estructurado en materias diferenciadas entre s?: educaci?n art?stica, educaci?n f?sica, lengua castellana y literatura, lengua extranjera y matem?ticas. Estas asignaturas se mantendr?n, adem?s, durante toda la etapa. El paso a Primaria implica el cambio de la guarder?a al colegio, aunque es frecuente que las dos etapas se desarrollen en el mismo centro educativo, pero en espacios distintos. Las clases de Infantil suelen estar delimitadas en un ?rea espec?fica y cerrada para favorecer el control de los alumnos. La organizaci?n del aula tambi?n se altera. En la educaci?n inicial, las mesas se unen en grupos para potenciar el trabajo com?n entre los ni?os. Sin embargo, en Primaria la disposici?n en forma de U, por parejas o con pupitres separados potencia el trabajo individual del estudiante y ayuda a captar mejor su atenci?n. En esta etapa, desaparecen la mayor?a de los elementos decorativos y est?mulos visuales que caracterizan las clases de Infantil y el espacio adquiere un aspecto m?s formal. Otros aspectos menos...

Las Buenas Praxis Escolares Investigar Desde La Pr Ctica Del Aula

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Author : Edicions Culturals Valencianes Llibres (S.A. Nau)
language : es
Publisher:
Release Date : 2022

Las Buenas Praxis Escolares Investigar Desde La Pr Ctica Del Aula written by Edicions Culturals Valencianes Llibres (S.A. Nau) and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022 with categories.

Para mejorar la educaci?n es preciso evaluar el aprendizaje realizado por el alumnado. Pero conocer c?mo se incorpora a la mente y, sobre todo, a las decisiones personales en el ?mbito social, es una tarea compleja. Por eso es preciso investigar y reflexionar sobre las innovaciones desde la perspectiva de la investigaci?n escolar.En el mes de junio de 2017 se ha realizado un encuentro de experiencias de innovaci?n con el prop?sito de crear una red de maestros/as y profesores/as que nos estimulen para continuar trabajando en la mejora de la construcci?n del conocimiento escolar sobre los problemas sociales.La utilidad principal de la investigaci?n educativa es la de aportar resultados emp?ricos que puedan favorecer o mejorar la ense?anza de las aulas escolares de todos los niveles. Una tarea dif?cil, pues investigar supone trabajar con objetos de conocimiento que, a su vez, son los sujetos de las experiencias en las que deseamos incidir. Las emociones, intenciones y deseos de los sujetos inciden en la construcci?n del objeto de investigaci?n y, por eso mismo, su definici?n es compleja.Pero sin una coordinaci?n entre profesores de distintos niveles y entre la investigaci?n y la innovaci?n no hay posibilidad de mejora educativa. Este es el sentido b?sico de las did?cticas espec?ficas y eso es lo que hemos pretendido con estas jornadas.El grupo de investigaci?n socialsuv de la Facultat de Magisteri viene trabajando desde hace a?os con el grupo Gea-Cl?o, que fortalece las tareas de investigaci?n con aportaciones de innovaci?n en las aulas, un camino que como se dice en este libro ha comenzado hace casi treinta a?os. Ahora deseamos establecer unas bases sociales semejantes con otros colectivos y personas que nos permitan conocer las intenciones y deseos de la innovaci?n en Educaci?n Infantil y Educaci?n Primaria.La grabaci?n de estas sesiones se puede ver en la p?gina web socialsuv.org, as? como tambi?n las presentaciones que han realizado los ponentes y documentaci?n complementaria. Esperamos que en el futuro continuemos con estos Encuentros, para mejorar el sentido de la investigaci?n educativa en el ?mbito universitario.

A Guide For Ensuring Inclusion And Equity In Education

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Author : UNESCO
language : en
Publisher: UNESCO Publishing
Release Date : 2017-06-05

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Young Children S Rights

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Author : Priscilla Alderson
language : en
Publisher: Jessica Kingsley Publishers
Release Date : 2008

Young Children S Rights written by Priscilla Alderson and has been published by Jessica Kingsley Publishers this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with Social Science categories.

Published in association with Save the Children Priscilla Alderson examines the often overlooked issue of the rights of young children, starting with the question of how the 1989 UN Convention on the Rights of the Child applies to the youngest children, from birth to eight years of age. The question of finding a balance between young children's rights to protection, to provision (resources and services) and to participation (expressing their views, being responsible) is discussed. The author suggests that, in the belief we are looking after their best interests, we have become overprotective of children and deny them the freedom to be expressive, creative and active, and that improving the way adults and children communicate is the best way of redressing that balance. This second edition has been updated and expanded to include the relevance of UNCRC rights of premature babies, international examples such as the Chinese one-child policy, children's influence on regional policies, and the influence on young children's lives of policies such as Every Child Matters and those of the World Bank, IMF, OECD and UNICEF. This readable, informative and thought-provoking book is a compelling invitation to rethink our attitudes to young children's rights in the light of new theories, research and practical evidence about children's daily lives. It will be of interest to anyone who works with young children.