Lernstrategien Im Grundschulalter
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Lernstrategien Im Grundschulalter
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Author : Frank Hellmich
language : de
Publisher: W. Kohlhammer Verlag
Release Date : 2009
Lernstrategien Im Grundschulalter written by Frank Hellmich and has been published by W. Kohlhammer Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2009 with Education categories.
Die Vermittlung von Lernstrategien gilt als wichtiges Bildungsziel und relevanter Bildungsauftrag der Grundschule. Erfolgreiche Lernstrategien bei Schulerinnen und Schulern bilden letztlich die Grundlage und Voraussetzung fur gelingende Lehr- und Lernprozesesse in den einzelnen Unterrichtsfachern. Das Buch liefert erstmalig eine Zusammenschau von theoretischen Konzepten und Forschungsergebnissen zur Entwicklung, Erkennung und Forderung von Lernstrategien bei Kindern im Grundschulalter. Dabei wird nicht nur ein Uberblick uber Befunde aus der padagogischen und psychologischen Lehr-Lernforschung geboten; ausfuhrlich wird auch auf die praktischen Implikationen fur die einzelnen Unterrichtsfacher und Lernfelder eingegangen.
Lernstrategien F R Kinder
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Author : Klaus Konrad
language : de
Publisher: wbv Media GmbH & Company KG
Release Date : 2020-11-01
Lernstrategien F R Kinder written by Klaus Konrad and has been published by wbv Media GmbH & Company KG this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-11-01 with Education categories.
Ziel unseres Buches ist es, Schülerinnen und Schüler schrittweise dazu zu befähigen, den eigenen Lernprozess selbst in die Hand zu nehmen. Dies fördert nicht nur Selbstachtung und Selbstkonzept; es entlastet auch Schulalltag und Familienleben. Außerdem gilt es als wichtige Voraussetzung in Studium und Beruf. Themen, wie der angemessene Umgang mit der Zeit, die Verbesserung der Konzentrationsfähigkeit, die bewusste Selbstbewertung, sind für den selbstgesteuerten Umgang mit Lerninhalten, Lernzielen und Lernstrategien unerlässlich. Eltern, Lehrerinnen und Lehrer, aber auch Schüler und Studierende können das Buch zum Selbststudium verwenden. Die vielfachen praktischen Anwendungen zielen auf das Vermitteln von Lernstrategien im bislang weitgehend vernachlässigten Grundschulalter. Beispiele sind Hausaufgabeneinteilung, Ordnen von Lernmaterial, Lernkartei und Lesetechniken.
Aufgabenspezifische Erfassung Von Lernstrategien Mit Frageb Gen
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Author : Stephan Wernke
language : de
Publisher: Waxmann Verlag
Release Date : 2013
Aufgabenspezifische Erfassung Von Lernstrategien Mit Frageb Gen written by Stephan Wernke and has been published by Waxmann Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013 with Education categories.
Die Forschung zu Lernstrategien erfreut sich seit Jahrzehnten großer Beliebtheit. Insbesondere im Rahmen selbstregulierten Lernens und nicht zuletzt durch die PISA-Studien sind sie nicht nur in aller Munde, sondern haben auch Einzug in aktuelle Bildungsstandards gehalten. Obwohl sich die Forschung schon seit langer Zeit mit ihnen beschäftigt, gibt es weiterhin Probleme, die Verwendung von Lernstrategien realistisch abzubilden und zu erfassen. Die überwiegend eingesetzten Selbstberichte zur Erfassung des Lernstrategiegebrauchs werden in Hinblick auf ihre Validität kritisiert: Der theoretisch unbestrittene positive Zusammenhang von Lernstrategien und Lernerfolg konnte empirisch nur vereinzelt nachgewiesen werden. Ziel dieser Studie war es, zum einen ein valides Fragebogeninstrument zur Erfassung von Lernstrategien zu entwickeln. Zum anderen sollen der Lernstrategiegebrauch bei Kindern im Grundschulalter und damit verbunden mögliche Zusammenhänge zu Leistungsvariablen untersuchen werden. Stephan Wernke, geboren 1978 in Münster, ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Er studierte das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen mit den Fächern Mathematik und Technik, war danach wissenschaftlicher Mitarbeiter in der empirischen Lehr- und Lernforschung und promovierte 2012 an der Universität Oldenburg.
Eine Empirische Studie Zur Erfassung Von Lernstrategien Beim Sozialen Kompetenzerwerb Von Kindern Im Grundschulalter
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Author : Yvonne Hanke
language : de
Publisher:
Release Date : 2012
Eine Empirische Studie Zur Erfassung Von Lernstrategien Beim Sozialen Kompetenzerwerb Von Kindern Im Grundschulalter written by Yvonne Hanke and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012 with categories.
Handlungsnahe Erfassung Von Lernstrategien Mit Frageb Gen
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Author : Stephan Wernke
language : de
Publisher:
Release Date : 2011
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Lexikalische Lernstrategien F R Grundschulkinder Reflexionskompetenz Und Geeignete Reflexionsmethoden
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Author :
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2022-06-22
Lexikalische Lernstrategien F R Grundschulkinder Reflexionskompetenz Und Geeignete Reflexionsmethoden written by and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-06-22 with Education categories.
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, , Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit versucht die folgende Fragestellung zu beantworten: Welche Methoden eignen sich für die Reflexion des Einsatzes lexikalischer Lernstrategien bei Schüler*innen in der Schuleingangsphase? Um die oben erläuterte Fragestellung zu beantworten werden zunächst einschlägige und wichtige Begriffe für den Gegenstand dieser Arbeit geklärt. Anschließend beschäftige ich mich im zweiten Kapitel mit lexikalischen Lernstrategien und deren Stellenwert im deutschen Bildungssystem. Zudem werden verschiedene Arten von lexikalischen Lernstrategien übersichtlich aufgeführt und kategorisiert. Danach werden die Voraussetzungen, die Schüler:innen erfüllen müssen, um sich lexikalische Lernstrategien anzueignen, herausgestellt. Kapitel drei befasst sich mit dem Reflexionsvermögen als metakognitive Kompetenz im Kontext des schulischen Lernens. Dabei findet die Relevanz und die Entwicklung des Reflexionsvermögens als metakognitive Kompetenz im Kindesalter besondere Betrachtung. Im vierten und vorletzten Kapitel werden verschiedene Reflexionsmethoden betrachtet. Dabei wird geprüft, inwiefern diese Methoden Schüler*innen im Grundschulalter eine Reflexion angewandter lexikalischer Lernstrategien ermöglichen. Abschließend wird im fünften Kapitel eine Bewertung der Reflexionsmethoden vorgenommen. Ziel dabei ist es, geeignete Methoden zu empfehlen, die verwendet werden können, um jüngeren Kindern den Einsatz der lexikalischen Lernstrategien reflektieren zu lassen.
Lesestrategien Zur F Rderung Der Lesekompetenz Von Grundsch Lern Bei Sachtexten
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Author :
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2018-07-19
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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pädagogik - Leseerziehung, Note: 1,3, Universität Regensburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Der vorliegende Text beschäftigt sich anhand eines konkreten Beispiels mit der Auswahl und Anwendung spezifischer Lesestrategien bei der Lektüre von Sachtexten. Die Schüler lernen, Texte zu erschließen, zu interpretieren, zu reflektieren und zu bewerten. Durch die neuen Kenntnisse können eigene Ziele besser erreicht und das eigene Wissen weiterentwickelt werden. Seit 2001 ist IGLU eine der zentralen Studien der IEA. Sie wird im Rhythmus von fünf Jahren durchgeführt. In ihrem Fokus steht das Leseverständnis der Schüler am Ende der vierten Klasse. Berücksichtigt wird bei der Untersuchung nicht nur die Leseintention, sondern auch das Verständnis der Information eines Textes. Sehr signifikant ist, dass deutsche Schüler bei den Untersuchungen zum Textverständnis bei literarischen Texten viel besser abschnitten als bei Sachtexten. Eine Vielzahl der Vergleichsstaaten wies ein ähnliches Ergebnis auf. Zahlreiche Studien ergeben, dass die Vermittlung und Anwendung von Lesestrategien im Unterricht zu einer deutlichen Besserung der Lesekompetenz der Schüler führt. Der ausgewählte Text stammt aus einem Waldforscherbuch für Kinder. Mit 128 Wörtern ist er nicht zu lang. Er entspricht der Lesekompetenz von Kindern am Anfang der dritten Klasse. Der Wortschatz ist nicht allzu schwer und der Inhalt verständlich. Die Beschäftigung mit Tieren bereitet den Kindern in der Grundschule meist viel Freude. Somit bietet der Rotfuchs ein ansprechendes Thema für die Schüler. Angeknüpft werden kann mit diesem Lesetext zudem an den Heimat- und Sachkundeunterricht. In der dritten Klasse ist das Thema „Wald“ Bestandteil des Lehrplan Plus. Die Schüler sollen bestimmte Tierarten mit ihrem Lebensraum, ihrer Nahrung, ihrem Verhalten und ihrer Entwicklung kennenlernen.
Das Lerntagebuch Zur F Rderung Von Metakognitiven Lernstrategien Im Mathematikunterricht
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Author : Lena Lindemann
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2015-05-08
Das Lerntagebuch Zur F Rderung Von Metakognitiven Lernstrategien Im Mathematikunterricht written by Lena Lindemann and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015-05-08 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universität Vechta; früher Hochschule Vechta (Institut für Soziale Arbeit, Bildungs- und Sportwissenschaften (ISBS)), Veranstaltung: BWM-2.3: Lernstrategien im Grundschulalter, Sprache: Deutsch, Abstract: „Die Verschriftlichung der Lernprozesse macht das Gelernte fassbarer und bewusster und hilft, die Vagheit des nur Gedachten zu überwinden“ (Hussmann et al. 2011, S. 50). Dieses Zitat spiegelt wider, dass das Schreiben während des Lernprozesses die metakognitive Haltung gegenüber dem eigenen Lernen auf produktive Weise steuert. Somit dient das Schreiben einerseits dem Erwerb inhaltlicher Kompetenzen und andererseits dem Aufbau von prozessbezogenen Kompetenzen und zwar fachlicher Art („Problemlösen“) als auch überfachlicher Art („Selbstreguliertes Lernen“). Das Schreiben gewinnt damit eine grundlegende Bedeutung für die Förderung von metakognitiven Lernstrategien im Schulunterricht. Dies gilt sowohl im Deutschunterricht als auch im Mathematikunterricht und darüber hinaus. Aber wie könnte die Schule hierfür erfolgreich handeln? Lassen sich Konzepte entwickeln, die zu einer dauerhaften Anwendung metakognitiver Lernstrategien bei Schülern führen? Ein Ansatzpunkt hierfür ist das Lerntagebuch: Hierin dokumentieren die Schüler ihren eigenen Lernprozess, indem sie individuelle Vorgehensweisen bei der Bearbeitung einer Aufgabe schriftlich in einem dafür vorgesehenen Heft darlegen. Daraufhin wird diese Dokumentation schriftlich evaluiert und in einem dritten Schritt die Lern(teil)prozesse analysiert und optimiert. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, welche Bereiche der Lerner bereits gut beherrscht und welche Bereiche noch einmal geübt werden sollten bzw. welche Möglichkeiten es gibt, um bestimmte Verständnisschwierigkeiten zu beheben (vgl. Konrad/ Bernhart 2007, S. 33f).
Selbstregulation Wie Kann Selbstreguliertes Lernen Im Mathematikunterricht Des Primarbereichs Gef Rdert Werden
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Author : Bianca Butterweck
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2022-03-29
Selbstregulation Wie Kann Selbstreguliertes Lernen Im Mathematikunterricht Des Primarbereichs Gef Rdert Werden written by Bianca Butterweck and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2022-03-29 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2,0, Bergische Universität Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Forschungsarbeiten belegen immer wieder, dass es vorteilhaft ist, selbstreguliertes Lernen eingebettet in einem Fach zu trainieren. Insbesondere mathematische Problemlösungen inkludieren ein hohes Maß an Selbstregulation bei gleichzeitig adäquater Anwendung von mathematischen Fertigkeiten. Aus diesem Grund ist es besonders erstrebenswert, selbstregulatorische Fähigkeiten von Schüler/innen im Mathematikunterricht bereits zu Beginn ihrer Schullaufbahn zu fördern. Gerade dem Primarbereich wird dabei eine Schlüsselrolle zuteil, da sich die Fähigkeit zum Erwerb von Lernstrategien bereits in dem Zeitraum nach Schuleintritt beobachten lässt und Schüler/innen somit frühzeitig an selbstgesteuertes Lernen herangeführt werden können. Trotz der Tatsache, dass die Entwicklung von Lernstrategien auch am Ende der Grundschulzeit noch kein tiefgreifendes Niveau erreicht hat, könnte bereits im Grundschulalter das Fundament für selbstregulatorische Strategien gebildet werden.
Einf Hrung In Den Anfangsunterricht
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Author : Frank Hellmich
language : de
Publisher: Kohlhammer Verlag
Release Date : 2010-08-26
Einf Hrung In Den Anfangsunterricht written by Frank Hellmich and has been published by Kohlhammer Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010-08-26 with Education categories.
Im Anfangsunterricht der Grundschule werden die Grundlagen für erfolgreiche schulische Bildungsverläufe von Kindern gelegt. Hieraus ergeben sich besondere Aufgaben und Herausforderungen für Grundschullehrerinnen und -lehrer bei der Gestaltung von Lehr-Lernprozessen, nämlich weitaus heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im ersten und zweiten Schuljahr eine gemeinsame Bildung zu ermöglichen. In dieser Einführung in den Anfangsunterricht werden vor diesem Hintergrund zentrale Themen angesprochen, die als Grundlagen für das Lehren und Lernen im Anfangsunterricht gelten: Bildungsauftrag der Grundschule - Aufgaben von Grundschulehrerinnen und -lehrern im Anfangsunterricht - Modelle des Anfangsunterrichts - Anschlussfähigkeit vorschulischer und schulischer Bildungsprozesse - Diagnose und Förderung im Anfangsunterricht - Förderung der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern im Anfangsunterricht - Lehren und Lernen im Anfangsunterricht - Anfangsunterricht Deutsch - Anfangsunterricht Mathematik - Kompetenzen im Anfangsunterricht bewerten und beurteilen - Empirische Bildungs- und Unterrichtsforschung zum Anfangsunterricht in der Grundschule.