M Glichkeiten Der Zusammenarbeit Von Kindergarten Und Grundschule Zur F Rderung Der Phonologischen Bewusstheit
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M Glichkeiten Der Zusammenarbeit Von Kindergarten Und Grundschule Zur F Rderung Der Phonologischen Bewusstheit
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Author : Laura Smith
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2015-12-04
M Glichkeiten Der Zusammenarbeit Von Kindergarten Und Grundschule Zur F Rderung Der Phonologischen Bewusstheit written by Laura Smith and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015-12-04 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Der Gedanke von einer engeren Verzahnung vom Anfangsunterricht in der Grundschule und der Vorbereitung darauf durch den Kindergarten mag als relativ aktuelles Thema der letzten 20 Jahre erscheinen. Doch bereits Comenius plädierte für einen Bildungsbegriff, bei dem das Lernen stufenweise aufeinander aufbaut und kontinuierlich fortschreitet. Zuerst muss die Frage geklärt werden, ob es sich bei der phonologischen Bewusstheit um eine Voraussetzung des erfolgreichen Schriftspracherwerbs handle, oder um dessen Folge. Korrelative Längsschnittstudien der Oxforder Gruppe um Bradley und Bryant oder der Salzburger Gruppe u.a. belegen, dass eine ausgeprägte phonologische Bewusstheit den Schriftspracherwerb erleichtert. Einsiedler plädiert daher für vorschulische Trainings der phonologischen Bewusstheit, weil er diese als „eine Schlüsselkompetenz für das Lesenlernen“ bezeichnet. Die dänischen Forscher Lundberg und Peterson haben die These zur Trainierbarkeit der phonologischen Bewusstheit empirisch gesichert, indem sie Trainings zur phonologischen Bewusstheit in einem Kindergarten durchführten und dann die Rechtschreibleistungen dieser Kinder im zweiten Schuljahr prüften. Die Testergebnisse fielen besser aus als bei einer Vergleichsgruppe, deren phonologische Bewusstheit zwar diagnostiziert wurde, jedoch nicht gefördert wurde. Es hat sich nun gezeigt, dass die Lese- und Rechtschreibfertigkeit maßgeblich durch Fördermaßnahmen zur phonologischen Bewusstheit positiv beeinflusst werden. Weiter wurde gezeigt, dass diese bereits im Vorschulalter notwendig ist. Nun stellt sich die Frage: Wie können Kindergarten und Grundschule zusammenarbeiten, um die phonologische Bewusstheit der Schulanfänger zu fördern?
Herausforderungen Beim Bergang Vom Kindergarten In Die Grundschule
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Author : Andrea F.
language : de
Publisher:
Release Date : 2017-02-13
Herausforderungen Beim Bergang Vom Kindergarten In Die Grundschule written by Andrea F. and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-02-13 with categories.
Zulassungsarbeit Universit�ten Augsburg: Der Schuleintritt ist f�r ein Kind, aber auch f�r die Eltern des Kindes meist ein gro�er und wichtiger Schritt in einen neuen Lebensabschnitt. In personeller, zeitlicher, r�umlicher und vielfach auch inhaltlicher Hinsicht m�ssen sich die Kinder neu orientieren, dass unter Umst�nden zur �berforderung des Kindes f�hren kann. Durch differenzierte vorschulische Voraussetzungen und schulische Anforderungen, k�nnen sich zahlreiche Auff�lligkeiten �u�ern. Um diesen entgegenzuwirken, ist es von gro�er Notwendigkeit, dass Eltern und Lehrer zusammenarbeiten, und ihre Bildungsinhalte aufeinander abstimmen um so einen flie�enden �bergang vom Kindergarten in die Grundschule zu erm�glichen. Damit sich die p�dagogischen Fachkr�fte in ihren Bedingungen und Zielen austauschen, wurde die Zusammenarbeit beider Institutionen gesetzlich verordnet. In der vorliegenden Arbeit habe ich mich mit der Thematik des �bergangs vom Kindergarten in die Grundschule zun�chst theoretisch besch�ftigt. Ich habe den �bergangsprozess im ersten Schritt aus der Perspektive der beteiligten Personen geschildert. Da der Schuleintritt f�r viele Kinder auch eine gro�e Herausforderung darstellt, gehe ich anschlie�end darauf ein, dass dieser unter Umst�nden auch ein kritisches Lebensereignis sein kann. Mit Hilfe der Begriffe des Transitionsansatzes, der Schulf�higkeit und Schulreife habe ich versucht, den �bergang transparenter und analysierbarer zu machen. Im n�chsten Schritt habe ich den Prozess des �bergangs aus der Perspektive der beteiligten Institutionen geschildert. Es wird zun�chst auf die jeweilige Entstehungs- und Entwicklungsgeschichte eingegangen, das Bild, dass die jeweilige Institution vom Kind hat und die aktuelle Sicht der jeweiligen P�dagogik zum Thema. Im n�chsten Kapitel wird der gro�en Bedeutsamkeit der Zusammenarbeit w�hrend des �bergangs zwischen Kindergarten und Grundschule Beachtung geschenkt. Es werden verschiedene Formen der Zusammenarbeit aber auch Probleme bei der Kooperation beider Institutionen theoretisch genauer erl�utert. Inhalt 1. Theorie 1.1. Vorwort 1.2. Der �bergang aus der Perspektive der beteiligten Personen 1.2.1. Der Schuleintritt als kritisches Lebensereignis 1.2.2 Der Transitionsansatz 1.2.3 Der Begriff der Schulf�higkeit und Schulreife 1.3. Der �bergang aus der Perspektive der beteiligten Institutionen 1.3.1 Der Kindergarten 1.3.2 Die Grundschule 1.3.3 Entstehungs- und Entwicklungsgeschichte der Grundschule 1.4. Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule 1.4.1 Definition Kooperation 1.4.2 Ziele der Kooperation 1.4.3 Begr�ndung f�r eine Kooperation in Gesetzen und Bildungspl�nen 1.4.4 Kooperation aus der Sicht der Kinder 1.4.5 Kooperation aus der Sicht der ErzieherInnen und LehrerInnen 1.4.6 Kooperation aus der Sicht der Eltern 1.4.7 Formen der Zusammenarbeit 1.4.8 Probleme der Zusammenarbeit 2 Praxis 2.1 Vorwort 2.2 Kind-Umfeld-Analyse 2.3 Vorbereitung auf die Grundschule 2.4 Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule 2.5 Rundgang durch H�rhausen - Ein Erhebungsverfahren zur phonologischen Bewusstheit 2.5.1 Die phonologische Bewusstheit 2.5.2 Beschreibung des Erhebungsverfahrens 2.5.3 Verfahrensdurchf�hrung mit einem Vorschulkind 2.5.4 Verfahrensauswertung 2.6 �bungen und Spiele zur Verbesserung der phonologischen Bewusstheit 2.6.1 Was soll das Kind noch lernen? 2.6.2 Konkrete �bungs- und Spielvorschl�ge 2.7 Interview vor Schulanfang 3 Schlussbemerkung 4 Literaturverzeichnis Verlag Swopdoc Autor Andrea F. (Pseudonym siehe: https://dokumente-online.com/author_profile.php?id_user=109016245 ) Dieses Werkt kann auch als EBook download �ber die Verlagsseite erworben werden: https://dokumente-online.com/herausforderungen-beim-bergang-vom-kindergarten.html
Jahrgangsgemischte Klassen M Glichkeiten Und Grenzen Altersheterogener Lerngruppen In Der Grundschule
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Author : Susanne Hausen
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2015-03
Jahrgangsgemischte Klassen M Glichkeiten Und Grenzen Altersheterogener Lerngruppen In Der Grundschule written by Susanne Hausen and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2015-03 with Education categories.
Auch wenn man einem Kind nicht auf den ersten Blick ansieht, welche Fähig- und Fertigkeiten es hat, so wissen wir dennoch, dass jedes Kind verschieden ist. Die Heterogenität der Lernvoraussetzungen von Schülern zeigt sich schon zu Schulbeginn. Während der eine Schüler bereits lesen und schreiben kann, beherrscht ein anderer kaum die deutsche Sprache. Welches Konzept also kann bei der enormen Unterschiedlichkeit der Kinder einen effektiven Unterricht ermöglichen? Um eine Antwort zu finden, scheint ein Umdenken erforderlich: Das pädagogische Konzept der Jahrgangsmischung zielt auf die Notwendigkeit, jeden Schüler mit seinen persönlichen Lernvoraussetzungen wahrzunehmen und entsprechend zu fördern, ab – schon allein aufgrund der Unterschiedlichkeit von Einschulungszeitpunkt und körperlichem Entwicklungs- sowie Kenntnisstand der Kinder. Aufgrund der offensichtlichen Verschiedenheit der Kinder können sich diese eher als gleichwertig akzeptieren und so entstehen in vielfältiger Hinsicht neue Möglichkeiten des Lernens. Die Heterogenität in einer jahrgangsgemischten Klasse wird somit nicht als Hindernis, sondern als Chance für eine pädagogische Innovation begriffen. In der vorliegenden Arbeit soll die Frage im Mittelpunkt stehen, ob altersheterogene Lerngruppen in der heutigen Lebens- und Schulsituation von Kindern eine geeignete, zeitgemäße und förderliche, pädagogisch-didaktische Alternative zur Jahrgangsklasse darstellen.
Sprachtherapie Mit Kindern
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Author : Andreas Mayer
language : de
Publisher: UTB
Release Date : 2023-05-15
Sprachtherapie Mit Kindern written by Andreas Mayer and has been published by UTB this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2023-05-15 with categories.
Kinder Entdecken Sprache
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Author : Katrin Alt
language : de
Publisher: Kohlhammer Verlag
Release Date : 2024-02-28
Kinder Entdecken Sprache written by Katrin Alt and has been published by Kohlhammer Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2024-02-28 with Education categories.
Die Sprachentwicklung ist eine der zentralen Entwicklungsaufgaben der frühen Kindheit. Das Buch führt frühpädagogische Fachkräfte in die Grundlagen und Fördermöglichkeiten frühkindlicher Sprachentwicklung ein. Zunächst werden der Spracherwerb von der Geburt bis zum Grundschulalter erklärt sowie sprachdiagnostische Verfahren diskutiert und Entwicklungsbedingungen für mehrsprachig aufwachsende Kinder vorgestellt. Im zweiten Teil werden die Rolle der Fachkräfte, die alltagsintegrierte Sprachbildung und die Literacy-Entwicklung in der Kita beschrieben. Darüber hinaus wird in Fördermöglichkeiten vom Dialogischen Lesen über die Erzählförderung bis hin zum Philosophieren mit Kindern eingeführt. Zahlreiche an der Praxis orientierte Tipps helfen bei der Umsetzung in den Kita-Alltag.
The Alphabet Tree
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Author : Leo Lionni
language : en
Publisher: Knopf Books for Young Readers
Release Date : 1968-11-18
The Alphabet Tree written by Leo Lionni and has been published by Knopf Books for Young Readers this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1968-11-18 with Juvenile Fiction categories.
From beloved Caldecott winning picture book creator Leo Lionni, this fable is about sticking together and sending a message of peace to those in charge. When a fierce wind threatens to blow all the little letters out of the alphabet tree, they must band together in words—and then sentences—to create a message that’s even stronger than the wind: peace on earth. With their newfound knowledge, there's nothing the letters can't do in this gentle parable about the power of the written word.
Sprachf Rderung Im Unterricht Der Sekundarstufe 1
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Author : Markus Spreer
language : de
Publisher: Ernst Reinhardt Verlag
Release Date : 2023-10-23
Sprachf Rderung Im Unterricht Der Sekundarstufe 1 written by Markus Spreer and has been published by Ernst Reinhardt Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2023-10-23 with Education categories.
Im Unterricht der Sekundarstufe kommt sprachlichen Fähigkeiten eine Schlüsselrolle zu, da die sprachlichen Anforderungen steigen. Beispielsweise stellt der wachsende Fachwortschatz junge Menschen vor besondere Herausforderungen. Dieses Buch gibt einen Überblick über mögliche sprachliche Barrieren in der Schule, die Jugendliche mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) oder Sprachbeeinträchtigungen bewältigen müssen. Auch die Auswirkungen auf das gesamtschulische Lernen werden thematisiert. Konkrete Diagnose- und Unterstützungsmöglichkeiten sowie vielfältige Praxisideen am Beispiel einzelner Fächer regen Lehrkräfte an, einen sprachsensiblen und sprachförderlichen Unterricht zu gestalten.
Learning To Spell
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Author : Charles A. Perfetti
language : en
Publisher: Routledge
Release Date : 1997-08-01
Learning To Spell written by Charles A. Perfetti and has been published by Routledge this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1997-08-01 with Education categories.
This distinctive cross-linguistic examination of spelling examines the cognitive processes that underlie spelling and the process of learning how to spell. The chapters report and summarize recent research in English, German, Hebrew, and French. Framing the specific research on spelling are chapters that place spelling in braod theoretical perspectives provided by cognitive neuroscience, psycholinguistic, and writing system-linguistic frameworks. Of special interest is the focus on two major interrelated issues: how spelling is acquired and the relationship between reading and spelling. An important dimension of the book is the interweaving of these basic questions about the nature of spelling with practical questions about how children learn to spell in classrooms. A motivating factor in this work was to demonstrate that spelling research has become a central challenging topic in the study of cognitive processes, rather than an isolated skill learned in school. It thus brings together schooling and learning issues with modern cognitive research in a unique way. testing, children writing strings of letters as a teacher pronounces words ever so clearly. In parts of the United States it can also bring an image of specialized wizardry and school room competition, the "spelling bee." And for countless adults who confess with self-deprecation to being "terrible spellers," it is a reminder of a mysterious but minor affliction that the fates have visited on them. Beneath these popular images, spelling is a human literacy ability that reflects language and nonlanguage cognitive processes. This collection of papers presents a sample of contemporary research across different languages that addresses this ability. To understand spelling as an interesting scientific problem, there are several important perspectives. First, spelling is the use of conventionalized writing systems that encode languages. A second asks how children learn to spell. Finally, from a literacy point of view, another asks the extent to which spelling and reading are related. In collecting some of the interesting research on spelling, the editors have adopted each of these perspectives. Many of the papers themselves reflect more than one perspective, and the reader will find important observations about orthographies, the relationship between spelling and reading, and issues of learning and teaching throughout the collection.
International Research In Early Childhood Education
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Author : Maurice Chazan
language : en
Publisher:
Release Date : 1978
International Research In Early Childhood Education written by Maurice Chazan and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1978 with Education categories.
Rapports de l'Australie, la Belgique, l'Allemagne Fédérale, l'Israël, la Hollande, la Scandinavie, l'URSS sur les recherches effectuées dans le domaine de l'enseignement pré-élémentaire (effet pédagogique et psychologique de la scolarité précoce, rapports école-famille-environnement.
Developing Early Literacy
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Author : Christopher J. Lonigan
language : en
Publisher:
Release Date : 2008
Developing Early Literacy written by Christopher J. Lonigan and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with Teaching categories.
The National Assessment of Educational Progress reveals that 37 percent of U.S. fourth graders fail to achieve basic levels of reading achievement. In 1997, the U.S. Congress asked that a review of research be conducted to determine what could be done to improve reading and writing achievement. The resulting "Report of the National Reading Panel: Teaching Children to Read" (NICHD, 2000) has been influential in helping to guide reading-education policy and practice in the United States. However, that report did not examine the implications of instructional practices used with children from birth through age 5. To address this gap in the knowledge base, the National Early Literacy Panel (NELP) was convened. The panel was asked to apply a similar methodological review process to that used by the National Reading Panel (NRP) to issues of instructional practices for young children so that parents and teachers could better support their emerging literacy skills. The NELP report represents a systematic and extensive synthesis of the published research literature concerning children's early literacy skills. It provides educators and policymakers with important information about the early skills that are implicated in later literacy learning, as well as information about the type of instruction that can enhance these skills. The results also identify areas in which additional research is needed. The meta-analyses conducted by the panel showed that a wide range of interventions had a positive impact on children's early literacy learning.