Nationalsozialismus Im Schulgeschichtsbuch
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Nationalsozialismus Im Schulgeschichtsbuch
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Author : Benjamin Reiter
language : de
Publisher: V&R Unipress
Release Date : 2021-07-12
Nationalsozialismus Im Schulgeschichtsbuch written by Benjamin Reiter and has been published by V&R Unipress this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2021-07-12 with History categories.
Der Band setzt sich intensiv mit einer bislang kaum beachteten »Diskursarena« der Gestaltung von Schulbüchern auseinander: dem Zulassungsverfahren. Untersucht werden u.a. die Akten von über sechzig Zulassungsverfahren in Bayern sowie Schulgeschichtsbücher, die von 1949 bis in die 1970er Jahre erschienen sind. Der Autor arbeitet die institutionellen Verhältnisse und normativen Bedingungen im Hinblick auf die historische Deutungsmacht sowie die Interessen von Verlag und Ministerium bei der Strukturierung der Verfahren heraus. Auch die zeitgenössischen fachlichen Überzeugungen und thematischen Konfliktlinien zum Nationalsozialismus werden erörtert. Es zeigt sich eine normierende Funktion der jeweiligen Zulassungsverfahren, deren gleichzeitige Kontingenz durch den hohen Einfluss der Gutachter bestimmt war, die als »Torhüter« offizieller Geschichtskultur mit Autoren und Verlagen um historische Deutungen rangen. This book discusses a black blox within the design process of history textbooks: the admission procedure. For this purpose, the author analyzes biographicals sources of relevant actors and over sixty admission procedures in Bavaria as well as history textbooks, published between 1949 and the 1970s. The negotiation of historical culture regarding national socialism is the thematic reference point of the book. The author illustrates, how institutional, normative and personnel conditions, influenced the hegemonic historical culture within textbooks. It shows, that the outcome of most approval procedures harmonized historical culture. However, the approvals itself were quite randomized. This situation was caused by the way, the reviewers were chosen, because most of these only approved one or two textbooks. Nevertheless, the reviewers functioned as "goalkeepers" to an official historical culture. For this very reason, admission procedures were battlegrounds for the fight about the interpretative dominance regarding national socialism.
Wie Im Geschichtsunterricht Nationalsozialismus Vermittelt Werden Sollte
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Author : Malte Klein
language : de
Publisher: LIT Verlag Münster
Release Date : 2020-06-17
Wie Im Geschichtsunterricht Nationalsozialismus Vermittelt Werden Sollte written by Malte Klein and has been published by LIT Verlag Münster this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-06-17 with categories.
Was ist Nationalsozialismus und was sollte er für Hitlers führende Bildungsbeamte sein? Das NS-Regime ergriff mehrere Maßnahmen, um an Schulen den Unterricht des "Gesinnungsfachs" Geschichte ideologisch umzustellen: Neben neuen Lehrplänen wurden z.B. reichsweit gültige Schulgeschichtsbücher geschrieben. Wie diese Geschichtsbücher im Ämterkampf zwischen Partei und Staat entstanden, welche ideologischen Inhalte sie transportierten und warum diese Schulbücher teilweise unterschiedliche Interpretationen von Nationalsozialismus enthalten, wird in der vorliegenden Studie facettenreich herausgearbeitet.
Die Darstellung Des Nationalsozialismus Im Geschichtsschulbuch Schulbuchanalyse Ddr Brd
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Author : Katharina Götz
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2013-03-05
Die Darstellung Des Nationalsozialismus Im Geschichtsschulbuch Schulbuchanalyse Ddr Brd written by Katharina Götz and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013-03-05 with Education categories.
Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 13 Punkte, Justus-Liebig-Universität Gießen, Veranstaltung: Geschichtsddaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Thematisierung des Nationalsozialismus ist nach wie vor einer der wichtigsten Bestandteile der politischen Bildungsarbeit. Schülerinnen und Schülern soll sowohl das Ausmaß der NS-Verbrechen als auch die politische Verantwortung, die aus der nationalsozialistischen Vergangenheit resultiert, vor Augen geführt werden. Ziel ist es schließlich, demokratische und mündige Staatsbürger heranzuziehen. Die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus hat in den letzten vierzig Jahren nicht an Bedeutung verloren, wohl aber haben sich die politischen Absichten hinter ihr verändert. Nach dem Zusammenfall des NS-Regimes mussten beide deutschen Teilstaaten, die DDR und die Bundesrepublik, einen Weg finden, die NS-Vergangenheit aufzuarbeiten und aus ihrem Schatten zu treten. War die Vergangenheitsbewältigung anfangs noch in allen Besatzungszonen bzw. beiden deutschen Staaten hauptsächlich auf die Entfernung der alten Eliten ausgerichtet, so entwickelten sich die DDR und die Bundesrepublik gegen Ende der fünfziger Jahre in entgegengesetzte Richtungen. Während in der DDR eine Externalisierung der Vergangenheitsbewältigung auf die BRD erfolgte, wurde die Kontinuitätsproblematik zum Dauerdiskurs im westdeutschen Teilstaat. Beide nutzten die NS-Vergangenheit, um das jeweilige neue System im Kontext des Ost-West-Konflikts zu legitimieren. Die Darstellung des Nationalsozialismus im Schulgeschichtsbuch ist ein vielschichtiges Forschungsfeld und ließe sich auf die unterschiedlichsten Kulturkreise und Bildungsgänge hin untersuchen. Aufgrund der politischen Bedeutung, die der Vergangenheitsbewältigung im Geschichtsunterricht des geteilten Deutschlands zukam, befasst sich diese Arbeit mit der Schulbuchanalyse eines DDR-und eines BRD-Geschichtsbuches. Auch hier ergibt sich wiederum ein weites Feld. Der Umgang mit der nationalsozialistischen Vergangenheit im geteilten Deutschland verlief in mehreren Phasen und wurde stets von außen- sowie innenpolitischen Entwicklungen bestimmt. Die sechziger Jahre standen insbesondere im Zeichen der deutsch-deutschen Auseinandersetzung. Zu keinem anderen Zeitpunkt wurde die Geschichte, besonders die NS-Vergangenheit, in solchem Maß als Legitimitätsgarant herangezogen. Hallstein-Doktrin und Mauerbau grenzten nicht nur die beiden deutschen Gesellschaften stärker voneinander ab, sondern spalteten auch das Geschichtsbewusstsein und die Vergangenheitsbewältigung im geteilten Deutschland.[...]
Geschichtsunterricht Unter Der Diktatur Hitlers
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Author : Horst Gies
language : de
Publisher:
Release Date : 1992
Geschichtsunterricht Unter Der Diktatur Hitlers written by Horst Gies and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1992 with Education categories.
Der Geschichtsunterricht Im Dritten Reich Analyse Dreier Schulb Cher
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Author :
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2005-08-20
Der Geschichtsunterricht Im Dritten Reich Analyse Dreier Schulb Cher written by and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2005-08-20 with Education categories.
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,0, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: ”Wer die Jugend hat, hat die Zukunft.“ Dies war der Leitspruch der Nationalsozialisten, nach dem sie ihre Pädagogik ausrichteten. Die Zukunft der Jugend selbst spielte hierbei jedoch weniger eine Rolle. Vielmehr beabsichtigte man die Zukunft des Nationalsozialismus durch die Instrumentalisierung des Nachwuchses zu sichern. Die Erziehung der Jugend wurde im ’Dritten Reich’ auf verschiedene Pfeiler gestützt. Neben HJ/BDM und der Familie war die Schule die dritte wichtige Erziehungsinstanz. Einige Fächer, wie Biologie, Deutsch und vor allem den Geschichtsunterricht hielt man für besonders geeignet, um nationalsozialistisches Gedankengut weiterzugeben. In der folgenden Arbeit soll die Frage geklärt werden, welche Rolle der Geschichtsunterricht tatsächlich bei der Instrumentalisierung der Jugend gespielt hat. Wurde er zu Propaganda- und Indoktrinationszwecken genutzt? Anhand von drei Schulbüchern, die zwischen 1933 und 1941 erschienen sind, soll das gezeichnete Geschichtsbild rekonstruiert werden. Die Bücher können Unterschiede aufweisen, welche die Weiterentwicklung der Instrumentalisierung des Unterrichts darlegen. Daran schließt sich die Frage an, ob die Veränderungen der Schulbücher auch zwangsläufig eine Veränderung für den Schulalltag bedeuteten, oder ob andere Instanzen möglicherweise ein wirksameres Instrument zur politischen Indoktrination darstellten. Die Geschichtsdidaktik im ’Dritten Reich’ ist gut erforscht. Es sind zahlreiche Schulbücher verschiedenster Schulformen und Jahre erhalten. Zunächst wird in Punkt 2 der Geschichtsunterricht ab 1933 an den Höheren Schulen untersucht. Dass sich schon zum Ende der Weimarer Republik spezifisch nationalsozialistische Einflüsse nachweisen lassen, ist unwahrscheinlich. Dennoch kann das Lehrbuch als Quelle für die Ansatzpunkte dienen, auf welche die Nationalsozialisten ihre Pädagogik aufbauten. Danach wird in Punkt 3 ein Schulbuch aus dem Jahr 1938 untersucht, das in der Volksschule eingesetzt wurde. Wie sieht das Geschichtsbild aus, das fünf Jahre nach der Machtergreifung in den Lehrbüchern abgebildet wird? Darauf folgt in Punkt 4 die Analyse eines Schulbuches von 1941, das wiederum in den Höheren Schulen zum Einsatz kam. Der Nationalsozialismus stand zu dieser Zeit auf dem Höhepunkt seiner zweifelhaften Machtentfaltung. Ein maßgebliches Ziel war es, diese Macht auch in Zukunft zu erhalten.
Nationalsozialistische Schulb Cher Des Gaues Mecklenburg
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Author : Christian Vorein
language : de
Publisher: Peter Lang
Release Date : 2008
Nationalsozialistische Schulb Cher Des Gaues Mecklenburg written by Christian Vorein and has been published by Peter Lang this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with Language surveys categories.
Kurz nach der Machtergreifung fordert Hitler, dass der «Erringung der äußeren Macht die innere Erziehung folgen» müsse. Diese Erziehung dient nicht nur einem unmenschlichen Regime, sie mündet auch in den Zweiten Weltkrieg. Doch das deutsche Volk folgt seinem «Führer», die größte Loyalität zeigen dabei die Jugendlichen. Die Arbeit analysiert mit sprachwissenschaftlichen Mitteln, wie die nationalsozialistischen Indoktrinationsversuche in Schulbüchern des Gaues Mecklenburg realisiert werden. Ausgehend von Hitlers Ideologie und seinem Propagandakonzept werden die daraus resultierenden Einflussversuche der Nationalsozialisten auf die deutsche Sprache mit Hilfe der semantischen Merkmalsanalyse deutlich gemacht. Dabei wird über die linguistische Untersuchung hinausgehend die Funktion der Schule und der Schulbücher im NS-Erziehungsstaat hinterfragt.
Die Darstellung Des Nationalsozialismus Im Sterreichischen Geschichtslehrbuch F R Die 4 Klasse Hauptschule Und Ahs Von 1945 Bis 1999 2000
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Author : Ulrike Kuzaj-Sefelin
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2002-03-23
Die Darstellung Des Nationalsozialismus Im Sterreichischen Geschichtslehrbuch F R Die 4 Klasse Hauptschule Und Ahs Von 1945 Bis 1999 2000 written by Ulrike Kuzaj-Sefelin and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2002-03-23 with Education categories.
Magisterarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Geschichte der Päd., Note: Befried., Universität Wien (Institut für Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: n den letzten 20 Jahren wird kaum einem Thema seitens der politischen Bildung in Österreich so viel Aufmerksamkeit geschenkt wie dem Thema "Nationalsozialismus". Das offizielle Österreich ist nach Jahrzehnten des Verschweigens, Verharmlosens und Verdrängens darum bemüht, die österreichische Vergangenheit während der Zeit des Nationalsozialismus zu "bewältigen". Jährlich nehmen SpitzenpolitikerInnen an der Befreiungsfeier im ehemaligen Konzentrationslager Mauthausen teil, 1991 problematisierte der damalige Bundeskanzler Vranitzky anlässlich einer Rede vor dem Nationalrat erstmals den "österreichischen Anteil" am Nationalsozialismus, und schließlich wurden im Jahr 2001 - nach 56 Jahren des Wartens (und Versterbens) - Entschädigungszahlungen an ehemalige ZwangsarbeiterInnen und Arisierungsopfer von der Republik Österreich geleistet. Dennoch finden rechtsradikale Gruppen in Österreich unter Jugendlichen starken Zulauf, und es verzeichnet eine Partei zwischen 1986 und 2000 bei nahezu allen Wahlen Stimmenzuwächse, obwohl einige ihrer Politiker den Nationalsozialismus verharmlosen, beschönigen oder Aussagen machen, die direkt dem Sprachgebrauch des Nationalsozialismus entnommen sind. Was also läuft falsch? Wie sieht die österreichische "Vergangenheitsbewältigung" aus? Die vorliegende Arbeit versucht, dieser Frage auf den Grund zu gehen, indem sie österreichische Schulgeschichtsbücher, Produkt gesellschaftlicher Bedingungen , auf ihre Darstellung des Nationalsozialismus untersucht. In diesem Zusammenhang interessiert, ob und wie sich die Darstellung des Nationalsozialismus verändert hat, weil daraus vorsichtig auf die gesamtgesellschaftliche Sichtweise und Behandlung des Themas "Nationalsozialismus" geschlossen werden kann. Da diese Zeit heute offiziell nicht mehr so verdrängt wird wie in den ersten Jahren nach 1945, wäre anzunehmen, dass österreichische Geschichtsbücher dieser Thematik heute mehr Platz einräumen als vor vierzig oder fünfzig Jahren und dass außerdem eine kritische Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus in den Geschichtsbüchern erfolgt bzw. gefördert wird. Ob das so ist, soll untersucht werden.
Schule Und Unterricht Im Dritten Reich
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Author : Reinhard Dithmar
language : de
Publisher:
Release Date : 1989
Schule Und Unterricht Im Dritten Reich written by Reinhard Dithmar and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1989 with Education categories.
Entdecken Und Verstehen 4 Sch Lerbuch Realschule Rheinland Pfalz Neubearbeitung
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Author : Thomas Berger- von der Heide
language : de
Publisher:
Release Date : 2006
Entdecken Und Verstehen 4 Sch Lerbuch Realschule Rheinland Pfalz Neubearbeitung written by Thomas Berger- von der Heide and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2006 with categories.
Das Holocaustbewu Tsein Im Spiegel Deutscher Und Israelischer Schulgeschichtsb Cher
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Author : Sandra Anusiewicz
language : de
Publisher: diplom.de
Release Date : 2002-11-19
Das Holocaustbewu Tsein Im Spiegel Deutscher Und Israelischer Schulgeschichtsb Cher written by Sandra Anusiewicz and has been published by diplom.de this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2002-11-19 with Education categories.
Inhaltsangabe:Einleitung: Vor dem Hintergrund der Verflechtung von deutscher und israelischer Geschichte durch die Katastrophe des Holocaust entstand diese vergleichende Analyse der Schulgeschichtsbücher beider Staaten. Sie versucht Aufschluss darüber zu geben, wie dieses Ereignis mehr als 50 Jahre danach in den Lehrbüchern für Geschichte verarbeitet wird. Dabei folgt die Arbeit der Grundannahme, dass das in den Schulbüchern präsentierte Geschichtsbild Rückschlüsse auf das jeweils vorherrschende Geschichtsbewusstsein zulässt. Die Arbeit beschäftigt sich dementsprechend mit den Begrifflichkeiten Geschichte, Geschichtsbild und Geschichtsbewusstsein, um diese danach auf den Bereich des Schulbuchs anzuwenden. Im Besonderen werden fünf Kategorien bei der Darstellung des Holocaust in deutschen und israelischen Geschichtslehrbüchern untersucht und mit der Hilfe ausführlicher Textbeispiele analysiert. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: Vorwort I.Einleitung4 II.Theoretische Grundlagen 1.Zur Begrifflichkeit: Geschichte, Geschichtsbild und Geschichtsbewusstsein6 2.Vermittelte Geschichte: Schulbücher und Geschichtsbilder13 III.Das Schulbuch 1.Das Schulbuch als Legitimationsmedium staatlicher Politik15 2.Das Schulbuch als Spiegel der Gesellschaft und des Zeitgeistes: ein Indikator für herrschende Normen, Werte und Leitbilder einer Gesellschaft17 3.Der Warencharakter des Schulbuchs18 4.Der Holocaust als Gegenstand des Schulgeschichtslehrbuches19 5.Einschränkungen20 IV.Analyse der Schulgeschichtslehrbücher 1.Methodik21 2.Israelische und deutsche Schulbücher in der Betrachtung 2.1Israelische Schulbücher24 2.2Deutsche Schulbücher25 3.Blick in die Schulbücher 3.1Grundsätzliche Aussagen über den Holocaust26 3.1.1Israelische Schulbücher27 3.1.2Deutsche Schulbücher36 3.1.3Fazit39 3.2Die Wannsee-Konferenz41 3.2.1Israelische Schulbücher42 3.2.2Deutsche Schulbücher48 3.2.3Fazit50 3.3Die Vernichtung: Einsatzgruppen und Lager51 3.3.1Israelische Schulbücher51 3.3.2Deutsche Schulbücher66 3.3.3Fazit72 3.4Jüdischer Widerstand74 3.4.1Israelische Schulbücher74 3.4.2Deutsche Schulbücher82 3.4.3Fazit85 3.5Shoah und Erinnerung86 3.5.1Israelische Schulbücher86 3.5.2Deutsche Schulbücher90 3.5.3Fazit94