P Dagogik Der Vielfalt
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Ich Sch Me Mich Ja So
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Author : Brigitte Schumann
language : de
Publisher: Julius Klinkhardt
Release Date : 2007
Ich Sch Me Mich Ja So written by Brigitte Schumann and has been published by Julius Klinkhardt this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2007 with categories.
Musik Im P Dagogik Psychologieunterricht
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Author : Andreas Altenbach
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2010
Musik Im P Dagogik Psychologieunterricht written by Andreas Altenbach and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with Education categories.
Abwechslungsreicher Unterricht lebt heute vom sorgf ltig ausgew hlten Einsatz medialer Hilfsmittel. Die Vorstellung, dass Musik ein solches Medium sein kann, spielt dabei meist keine gro e Rolle. Allerdings steckt gerade in der Musik ein gro es Potential an Lernstrategien und -hilfen; sie kann f r Lehrer und Sch ler zudem motivationssteigernd genutzt werden. In diesem Buch werden verschiedene Methoden f r den P dagogik-/Psychologieunterricht an beruflichen Schulen in Verbindung mit dem Einsatz von Musik vorgestellt, die universellen Charakter haben und daher mit jedem Fach und jeder Schulart kompatibel sind. Im ersten Teil des Buches werden theoretische Grundlagen der relevanten wissenschaftlichen Disziplinen Lernpsychologie, Schulp dagogik, Soziologie/Sozialpsychologie und Urheberrecht skizziert. Au erdem wird auf den weit verbreiteten Lernfeldansatz eingegangen. Die praktische Umsetzung der Erkenntnisse erfolgt anhand der Beispiele Liedermachermusik und 'Rapucation' dann im zweiten Teil.
Schieflagen Im Bildungssystem
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Author : Georg Auernheimer
language : de
Publisher: Springer-Verlag
Release Date : 2010-01-14
Schieflagen Im Bildungssystem written by Georg Auernheimer and has been published by Springer-Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010-01-14 with Social Science categories.
Die Studien im Rahmen von PISA (Programme for International Student Assessment) haben die bildungspolitische Debatte in Deutschland wiederbelebt und ihr wieder öffentliche Aufmerksamkeit verschafft. Der internationale V- gleich hat die mangelnde Leistungsfähigkeit unseres Bildungssystems, aber auch dessen mangelnde Integrationsfähigkeit ins öffentliche Bewusstsein gerückt. Die Identifikation der Defizite im Besonderen ist allerdings kontrovers. We- ger Aufsehen haben die Internationalen Grundschul-Leseuntersuchungen 1 (IGLU) erregt. Das Interesse beschränkt sich hier mehr wie bei früheren int- nationalen Leistungsvergleichen auf die Fachöffentlichkeit. Durch die PISA- Studien aber ist man auch über die Erziehungswissenschaft hinaus endlich auf die Benachteiligung der Heranwachsenden mit Migrationshintergrund (im F- genden Migrationskinder oder -jugendliche genannt) aufmerksam geworden. Nur nebenbei sei vermerkt, dass man die Sache auch auf den Kopf stellen und wie mancher Politiker die angebliche Benachteiligung unseres Schulsystem durch den hohen Anteil an Schülern mit Migrationshintergrund beklagen kann. Diese Erklärung für das schlechte Abschneiden unseres deutschen B- dungssystems im internationalen Vergleich wird wohl von vielen nicht ungern gehört, weil sie entlastet. Deshalb ist sie in unserer Mediengesellschaft ernst zu nehmen, obwohl sie der wissenschaftlichen Grundlage entbehrt. Andere B- dungssysteme vermögen Migrationskinder besser zu fördern, wie die neueren internationalen Vergleiche bestätigen.
P Dagogik Der Anerkennung
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Author : Kristina Lange
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2010
P Dagogik Der Anerkennung written by Kristina Lange and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with Education categories.
Es sind die einfachen allt glichen Dinge im Leben, die mich dazu bewegen, stark oder schwach zu sein. Ich habe immer wieder bemerkt, dass ich selbst einen entscheidenden Anteil dazu beitrage, wie meine Umwelt mit mir und ich mit ihr umgehe. In den letzten Jahren habe ich stetig versucht, meinem jeweiligen Gegen ber Offenheit, Beachtung und Anerkennung zu vermitteln. Gro e Worte, die jedoch im Vergleich kleine Gesten fordern. Ein L cheln, Zuspruch, eine Motivation, wirkliches Interesse, eine sachliche Kritik, ernst gemeinte Hilfestellung oder eine Umarmung k nnen in einem Menschen viel Positives ausl sen. Dieser Level ist nat rlich nicht immer zu halten, deswegen versuche ich, mir eine entsprechend gesunde innerliche Haltung anzueignen und sie authentisch im Alltag zu leben. Unabh ngig davon, welcher p dagogische Ansatz vertreten wird, ist es wichtig zu verstehen, dass die heutige Gesellschaft, die einerseits gekennzeichnet ist durch berfluss, Schnelllebigkeit, Leistungsdruck, Oberfl chlichkeit und Egoismus, aber andererseits auch durch Armut und Ausgrenzung, einen Ausgleich fordert. Nicht nur die Starken sollten gefordert und gef rdert werden, sondern ebenso auch die Schwachen. Eine P dagogik der Anerkennung betrachtet den Menschen aus unterschiedlichen Perspektiven, steht ihm offen in seinem Wesen gegen ber, schenkt gesunde Anerkennung und Wertsch tzung und f rdert individuell die Selbstwirksamkeit wie ebenfalls die Selbstwirksamkeits berzeugung des einzelnen. In Filmprojekten mit der Methode der biographischen Spielfilmarbeit konnte ich mehrfach Erfahrungen sammeln, was ein resilienter Umgang bewirken kann. Wenn kleine Gangster beginnen mit ihrem Gegen ber r cksichtsvoll umzugehen, demotivierte zur ckgezogene Au enseiter es genie en, im Rampenlicht zu stehen, sch chterne M dchen bemerken, dass ihre Stimme gefordert ist oder Quatschk pfe anfangen, ber ihr Verhalten nachzudenken und Versager zu Recht stolz auf sich sind, dann ist das ein sichtbarer und deutliche
Der Bildungsbegriff In Der Psychoanalytischen P Dagogik
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Author : Monika Paramita Engel
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2008-07
Der Bildungsbegriff In Der Psychoanalytischen P Dagogik written by Monika Paramita Engel and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008-07 with Psychology categories.
Der Bildungsbegriff hat im Laufe der Zeit, seit seinem Aufkommen als disziplinspezifisch p dagogischer Begriff im 18. Jahrhundert, viele Wandlungen erfahren. Er war und ist bis zum heutigen Tag Thema und Gegenstand verschiedenster Auseinandersetzungen und f hrt zu kontroversiellen Haltungen. Auch kann mit dem Wort "Bildung" zugleich Verschiedenes ausgedr ckt werden. Einerseits kann Bildung die Norm der zu erreichenden Bildungsziele meinen und die Vorstellung wie denn ein gebildeter Mensch beschaffen sei (Menschenbild), andererseits auch den Prozess des Erlangens von Bildung oder des "sich Bildens." Aufbauend auf die Annahme des Zusammenwirkens von Menschenbild und Bildungsbegriff wird in dieser Arbeit nach dem Verst ndnis von Bildung" in der Psychoanalytischen P dagogik gefragt. Das spezifische Menschenbild der Psychoanalyse mit der Grundannahme/dem Paradigma des dynamischen Unbewussten l sst erwarten, dass auch der psychoanalytisch-p dagogische Bildungsbegriff spezifische Elemente und Merkmale aufweist. Zun chst erfolgt eine Einf hrung in historische Menschenbilder, sowie in historische Bildungsbegriffe und deren Zusammenh nge. Es wird das Menschenbild der Psychoanalyse umrissen, wobei zu beachten ist, dass die Psychoanalyse nicht als homogene Einheit existiert, so wie auch in der Erziehungswissenschaft nicht ein g ltig festgeschriebener Bildungsbegriff aufzufinden ist. Nach Erl uterung der angewandten Textanalysemethode und dem zugrundeliegenden Wissenschaftsverst ndnis werden dreizehn psychoanalytisch-p dagogische AutorInnen vorgestellt. Diese sind in der Untersuchung durch 24 Texte repr sentiert, in denen nach den Elementen eines m glichen psychoanalytisch-p dagogischen Bildungsparadigmas geforscht wird. Die vielf ltigen, in der empirischen Untersuchung herausgearbeiteten Aspekte von Bildung werden in der Folge zusammengef hrt, sowie zusammenfassend mit den dahinterliegenden Menschenbildern und dem historischen Kontext in Beziehung gesetzt, um sie f r weitere
Reflexion Von Bildungstheorien Im Kontext Von Kunst Und P Dagogik
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Author : Susanne Posselt
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2013-04
Reflexion Von Bildungstheorien Im Kontext Von Kunst Und P Dagogik written by Susanne Posselt and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013-04 with Education categories.
Der Laie macht sich gemeinhin wenig Gedanken darber, ob und wenn ja, was Kunst und P„dagogik gemeinsam haben und worin sie sich unterscheiden. In Zeiten in denen Bildung an ihrer ”konomischen Verwertbarkeit gemessen wird, hat es die Kunst und somit auch die Kunstp„dagogik als scheinbare Nebens„chlichkeit im Kanon der Schulf„cher schwer sich in den Curricula der Bundesl„nder zu halten. Die grunds„tzliche Relevanz des Gegenstandes steht jedoch auáer Frage: Bildung betrifft jeden! Nicht nur diejenigen, die sich fr ein Studium eines Lehramtes oder einer anderen p„dagogischen Fachrichtung entscheiden, mssen sich mit Fragen der Bildung auseinandersetzen. Jeder der studiert, bildet sich. Es ist Aufgabe und Pflicht jedes Studierenden in Bildungsprozesse einzutreten. Darber hinaus mssen zuknftige Lehrerinnen und Lehrer nicht nur in der Lage sein Bildungsprozesse bei den uns anvertrauten Schlerinnen und Schlern anzustoáen, sondern auch selbst fortw„hrend in Auseinandersetzung mit sich st„ndig und immer schneller „ndernden Rahmenbedingungen treten. Die in dieser Studie relevante These lautet: Nur wer eigene Bildungsprozesse reflektiert und wer sich intensiv mit der Frage auseinandersetzt, was Bildung eigentlich ist, kann Bildungsprozesse auch bei Schlerinnen und Schlern anstoáen. Nur wer den Schmerz und auch die Lust an der st„ndigen Auseinandersetzung mit dem Neuen und dem Fremden kennt, die Bildungsprozessen unweigerlich innewohnen, kann in seiner Funktion als Vorbild zeigen, dass es sich lohnt sich dieser Aufgabe zu stellen. Dabei tritt die Autorin besonders dafr ein, dass insbesondere die aktuelle Kunstp„dagogik einen wichtigen Beitrag zum Verst„ndnis und zur Reflexion eigener Bildungsprozesse leisten kann. Nach Kl„rung der hier verwendeten wissenschaftlichen Methoden soll ein šberblick ber die Begriffs- und Bedeutungsgeschichte der Forschungsgegenst„nde Bildung und Kunst gegeben werden. Auch hier liegt die šberlegung zugrunde, dass ein nahezu inflation„rer Gebrauch dieser Begriffe in der (kunst-) p„dagogischen Fachsprache zu beobachten ist, ohne dass die jeweils gemeinte Bedeutungsbreite vorher gekl„rt worden w„re. Hierdurch kommt es immer wieder zu offensichtlichen Missverst„ndnissen, die dazu fhren, dass man ?aneinander vorbei? redet und weder gegenseitiges Verst„ndnis noch Erkenntnis gewonnen werden kann. Ein dritter Gegenstand tritt nach Kl„rung der Begrifflichkeiten hinzu, n„mlich das Leben. Gemeinsam mit der Bildung und der Kunst bildet das Leben einen Dreiklang. Drei Pole, die sich aufeinander beziehen und gleichzeitig ganz unterschiedlicher Natur sind. Hier geht es hinein in die ureigensten Grundgedanken der Philosophie: M”glicherweise sind die Fragen, die wir an Bildung, Kunst und Leben stellen am Ende doch nicht so voneinander verschieden, wie ursprnglich gedacht?
Jahrbuch F R Allgemeine Didaktik 2017
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Author : Klaus Zierer
language : de
Publisher: wbv Media GmbH & Company KG
Release Date : 2017-12-01
Jahrbuch F R Allgemeine Didaktik 2017 written by Klaus Zierer and has been published by wbv Media GmbH & Company KG this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2017-12-01 with Biography & Autobiography categories.
Jahrbuch für Allgemeine Didaktik Das "Jahrbuch für Allgemeine Didaktik" (JfAD) ist ein Periodikum mit double-blind Peer-Review-Verfahren und versteht sich als ein wissenschaftliches Forum zur disziplinaren Selbstbestimmung und Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik. Ihm liegt ein methodenübergreifendes, interdisziplinäres und international ausgerichtetes Leitbild zugrunde. Inhaltlich werden für jeden Jahrgang Schwerpunktthemen festgelegt, die durch einen allgemeinen Teil sowie durch Rezensionen und Hinweise ergänzt werden. Der Thementeil 2017 beschäftigt sich mit "Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung".
Schulleistungen Und Heterogenit T
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Author : Tamara Carigiet Reinhard
language : de
Publisher: Haupt Verlag AG
Release Date : 2012
Schulleistungen Und Heterogenit T written by Tamara Carigiet Reinhard and has been published by Haupt Verlag AG this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012 with categories.
Weil Man Halt Ja Nebenbei So Etwas Gelernt Hat
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Author : Oliver Reis
language : de
Publisher: Calwer Verlag
Release Date : 2020-11-19
Weil Man Halt Ja Nebenbei So Etwas Gelernt Hat written by Oliver Reis and has been published by Calwer Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2020-11-19 with Bibles categories.
Macht es einen Unterschied, ob man im Religionsunterricht oder der Gemeindekatechese bzw. Gemeindepädagogik kinder- bzw. jugendtheologisch arbeitet? Wie entfaltet sich dieser Ansatz an den verschiedenen Lernorten Schule und Kirche? Der vierte Band des Jahrbuches für Kinder- und Jugendtheologie geht diesen Fragen konzeptionell und empirisch nach und entwickelt Perspektiven für kontextsensible religiöse Bildungsprozesse mit Kindern und Jugendlichen.
Medienkompetenz Als Rettungsanker Der Bildung P Dagogik Und Journalismus Vor Neuen Aufgaben In Der Wissensgesellschaft
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Author : Michael Sowada
language : de
Publisher: Diplomica Verlag
Release Date : 2013-02
Medienkompetenz Als Rettungsanker Der Bildung P Dagogik Und Journalismus Vor Neuen Aufgaben In Der Wissensgesellschaft written by Michael Sowada and has been published by Diplomica Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2013-02 with Education categories.
Der technische Fortschritt und die damit verbundenen gesellschaftlichen Veränderungen haben große Auswirkungen auf die sozialen Systeme der modernen Gesellschaft. Es gilt, die eigenen Grenzen neu zu überdenken und Qualitätskriterien an die veränderten Maßstäbe anzupassen. Digitale Medien beeinflussen maßgeblich die tägliche Bildungsarbeit und so stellt die "digitale Revolution" vor allem diejenigen Systeme vor strukturelle Herausforderungen, die sich mit Bildung beschäftigen, wie die Pädagogik und der Journalismus. Wie in diesem Buch ausführlich dargelegt wird, können Pädagogik und Journalismus durchaus als „artverwandte“ Disziplinen angesehen werden, da jene vor allem im Hinblick auf den gesellschaftlichen Auftrag und die Arbeitstechniken nachweislich Parallelen aufweisen. Die Analyse der Teilbereiche der Wissensgesellschaft und im Speziellen der sozialen Systeme Pädagogik und Journalismus ergibt, dass sich beide Disziplinen mit ähnlichen, gesellschaftlich bedingten Entwicklungen wie dem Entgrenzungs - Phänomen auseinandersetzen müssen. Die Verbindungen zwischen Pädagogik und Journalismus lassen sich allerdings nicht auf gemeinsame Herausforderungen, die die Wissensgesellschaft ihren Systemen stellt, beschränken, sondern sind wesentlich tiefgreifender. Dieses Buch beschreibt die Gemeinsamkeiten der beiden Systeme sowie die Schwierigkeiten, mit denen sie in der Wissensgesellschaft zu kämpfen haben. Vor allem jedoch geht dieses Buch der Frage nach, inwiefern ein interdisziplinärer Austausch zwischen Pädagogik und Journalismus das Bildungskonzept bereichern könnte. Medienkompetenz als Schlagwort, wenn es um digitale Bildung geht, erhält dabei besondere Beachtung. Der Autor stellt die These auf, dass Pädagogik und Journalismus einen zentralen Beitrag zur individuellen Entwicklung von Medienkompetenz und dem Erwerb von Vermittlungstechniken und folglich zur Erweiterung des Bildungsbegriffs leisten können. Um dies zu belegen, analysiert der Autor die Entwicklungen der beiden Systeme in der Wissensgesellschaft und stellt grundlegende, arbeitstechnische und thematische Berührungspunkte dar. Diese Analyse mündet zum Abschluss des Buches in ein Drei-Phasen-Modell der Bildung, das verdeutlicht, welche zentrale Rolle Pädagogik und Journalismus und deren Techniken einnehmen könnten, wenn es um die Vermittlung von Medienkompetenz geht.