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Rezension Von Peter Gautschis Guter Geschichtsunterricht


Rezension Von Peter Gautschis Guter Geschichtsunterricht
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Rezension Von Peter Gautschis Guter Geschichtsunterricht


Rezension Von Peter Gautschis Guter Geschichtsunterricht
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Author : Tobias Kehm
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2015-02-02

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Rezension / Literaturbericht aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Geschichte - Sonstiges, Note: 2,3, Justus-Liebig-Universität Gießen (Geschichtsdidaktik), Veranstaltung: Aktuelle Fragen der Geschichtsdidaktik, Prof. Dr. Vadim Oswalt, Sprache: Deutsch, Abstract: Rezensiert wird das Werk "Guter Geschichtsunterricht" von Peter Gautschi. Neben Vor- und Nachteilen des Buches finden Sie ebenfalls eine kurze Darstellung der einzelnen Kapitel. Die Geschichtsdidaktik ließ in den 1970er-Jahren das bis dahin verbreitete Verständnis der Disziplin als reine Methodenlehre für den Geschichtsunterricht weit hinter sich. Sie beschäftigte sich fortan ausgreifend mit den Leitthemen Geschichtsbewusstsein und der Geschichtskultur und lieferte wertvolle Impulse für eine theoretische Fundierung didaktischer Zugänge in sämtlichen Bereichen der Gesellschaft. Die Praxis schulischen Geschichtsunterrichts geriet dabei mitunter aus dem Blick. Gautschi versucht nun, die zuvor oft streng getrennten Bereiche von Theorie, Empirie und Pragmatik stärker aufeinander zu beziehen. Im Vorwort bezieht er sich darauf, dass er die geforderten Antworten zu seinem Werk „Geschichte lernen“ (1999) nun in den folgenden Kapiteln geben wolle. Er wolle herausdifferenzieren, ob die dort vorgestellen Lernwege und Lernsituationen gleich gut seien bzw. wie man sie effektiv und angepasst nutzt.



Peter Gautschi Guter Geschichtsunterricht Grundlagen Erkenntnisse Hinweise Schwalbach Ts Wochenschau Verlag 2009 336 S Rezension


Peter Gautschi Guter Geschichtsunterricht Grundlagen Erkenntnisse Hinweise Schwalbach Ts Wochenschau Verlag 2009 336 S Rezension
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Author : Markus Bernhardt
language : de
Publisher:
Release Date : 2010

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Guter Geschichtsunterricht


Guter Geschichtsunterricht
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Author : Peter Gautschi
language : de
Publisher:
Release Date : 2015-11

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Was Hei T Guter Geschichtsunterricht


Was Hei T Guter Geschichtsunterricht
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Author : Johannes Meyer-Hamme
language : de
Publisher: Wochenschau Verlag
Release Date : 2016-11-08

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Die Geschichtsdidaktik hat den Geschichtsunterricht wiederentdeckt. Im Zentrum dieses Bandes steht eine als Transkript dokumentierte Doppelstunde zur Oktoberrevolution. Erstmals begeben sich unterschiedliche Fachleiter und renommierte Geschichtsdidaktiker auf die Suche nach Merkmalen guten Geschichtsunterrichts, indem sie ihren Blick auf einen gemeinsamen Datensatz richten. Sie profilieren ihre eigenen Urteilsmaßstäbe und äußern sich zur didaktischen Qualität der untersuchten Geschichtsstunde. Außerdem werden die Perspektiven des Lehrers und der Schüler untersucht.



Guter Geschichtsunterricht


Guter Geschichtsunterricht
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Author : Peter Gautschi
language : de
Publisher: Wochenschau Verlag
Release Date : 2016-05-24

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Die Studie "Guter Geschichtsunterricht – Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise" liefert einen Beitrag zu einer nutzerorientierten geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung. Im Zentrum der Arbeit steht alltäglicher Geschichtsunterricht als institutionell verordneter, zeitlich und räumlich festgelegter sowie abgeschlossener Prozess. Dadurch kommt der eigentliche Kern von Schule, der durch die Debatten um Input und Outcome von Unterricht in der Hintergrund geraten ist, wieder stärker in den Blick. Mit dieser Fokussierung lässt sich "guter Geschichtsunterricht" definieren, identifizieren, beschreiben und analysieren.



Guter Geschichtsunterricht Aus Sch Lersicht


Guter Geschichtsunterricht Aus Sch Lersicht
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Author : Isabelle Nientied
language : de
Publisher: LIT Verlag Münster
Release Date : 2021-08-03

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Gütekriterien für Geschichtsunterricht werden seit Jahrzehnten entwickelt und diskutiert. Die Perspektive der Schülerinnen und Schüler ist dabei jedoch nur punktuell als eigenes Phänomen betrachtet worden. Die Studie setzt an dieser Stelle empirisch an. Auf Grundlage eines Modells der Geschichtsunterrichtswahrnehmung und -beurteilung werden Schüleraussagen in Hinblick auf die Ansprüche und Relevanzsetzungen der Jugendlichen untersucht. Die Ergebnisse strukturieren ihre Sicht auf die Lehrkraft, den Unterrichtsprozess und die Lernergebnisse und münden in einer Typologie, die Anknüpfungspunkte für eine Weiterentwicklung schülerorientierten Geschichtsunterrichts bietet.



Wie Planen Geschichtslehrkr Fte Ihren Unterricht


Wie Planen Geschichtslehrkr Fte Ihren Unterricht
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Author : Katharina Litten
language : de
Publisher: V&R Unipress
Release Date : 2017-02-13

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Katharina Litten examines the teaching plans of history teachers. In her qualitative, teaching-based study, she has observed 24 teachers from different types of school and with varied professional experience regarding practical lesson planning. To supplement the study, interviews were conducted on daily work and subjective assumptions regarding lesson preparation and the way in which the profession is understood. Finally, data were collected using fictitious planning situations. In her analyses, the author shows that the type of school and the professional experience of the teachers not only shape planning actions, but also their underlying assumptions regarding lesson planning and school subjects.



Zur Professionalisierung Von Geschichtslehrerinnen Und Geschichtslehrern


Zur Professionalisierung Von Geschichtslehrerinnen Und Geschichtslehrern
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Author : Bettina Alavi
language : de
Publisher: V&R unipress GmbH
Release Date : 2013

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Die Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und -lehrern ist von der Geschichtsdidaktik bislang weder in historischer noch in aktueller Perspektive intensiver in den Blick genommen worden. Aktuelle Entwicklungen und Diskussionen - ¿PISA±, ¿Bologna± - zeigen: Hier bedarf es konzeptioneller wie empirischer Forschung zu Fragen der Kompetenzentwicklung und der Funktion einzelner Ausbildungsphasen in der berufsbiografischen Professionalisierung, zum Problem des Praxisbezugs in der ersten Ausbildungsphase oder zur Rolle der Fachwissenschaft im Lehramtsstudium. Fünf Sektionen widmen sich diesen Fragen - auch in internationaler Perspektive. Die Beiträge befassen sich mit dem historischen und aktuellen Bild vom ¿guten Lehrer±, der beruflichen Sozialisation von Geschichtslehrkräften, den Strukturen der Geschichtslehrerbildung nach ¿Bologna±, spezifischen Vermittlungsformen der universitären Geschichtslehrerausbildung sowie einer vergleichenden Bestandsaufnahme für verschiedene europäische Staaten.--Provided by publisher.



Kompetenzorientierung Lernprogression Textquellenarbeit


Kompetenzorientierung Lernprogression Textquellenarbeit
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Author : Bernd Schönemann
language : de
Publisher: LIT Verlag Münster
Release Date : 2013

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Die im vorliegenden Sammelband publizierten Masterarbeiten sind am Institut für Didaktik der Geschichte der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster entstanden und diskutieren Fragen, die die geschichtsdidaktische Schulbuchforschung bislang kaum gestellt hat: erstens die Frage, inwieweit die curricular festgeschriebene Kompetenzorientierung Eingang in die Lehrbücher gefunden hat, zweitens die Frage, inwieweit in ihnen Lernprogression stattfindet, drittens die Frage, welche Angebote sie für Textquellenarbeit bereitstellen



Geschichtsunterricht Geschichtsschulb Cher Geschichtskultur


Geschichtsunterricht Geschichtsschulb Cher Geschichtskultur
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Author : Uwe Danker
language : de
Publisher: V&R Unipress
Release Date : 2017-08-14

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Der Band versammelt die Beiträge der VIII. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik und spiegelt die inhaltliche wie methodische Bandbreite aktueller geschichtsdidaktischer Nachwuchsforschung wider. Die Beiträger widmen sich drei wichtigen Themenbereichen: Geschichtsunterricht und Geschichtslehrkräfte im Fokus didaktischer Forschung, Geschichtsschulbücher in der Analyse sowie Geschichtskultur und Erinnerungskultur als Gegenstände geschichtsdidaktischer Forschung. Die schulische Vermittlung steht hierbei ebenso im Fokus wie nichtschulisches historisches Lernen. Beide Felder werden sowohl mittels empirischer als auch theoretischer Fragestellungen perspektiviert. This volume compiles articles from the VIIIth German Junior Research Conference on History Didactics, therein reflecting the content and methodological range of current history-didactic research by young academics. The contributors home in on three main topical areas: history lessons and history teachers in the field of didactic research, history schoolbook analysis, and historical culture and culture of remembrance as objects of history-didactic research. It focuses on both scholastic and extracurricular historical learning. Both fields are put into perspective through empirically and theoretically posed hypotheses.