El Profesor Y El Estudiante
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El Profesor Y El Estudiante
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Author : Carlos R. Mota
language : es
Publisher: Page Publishing Inc
Release Date : 2019-03-26
El Profesor Y El Estudiante written by Carlos R. Mota and has been published by Page Publishing Inc this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2019-03-26 with Fiction categories.
Una novela única, emocionante, que narra las peripecias de un niño huérfano que es adoptado por una familia hispana. Esta primera parte, cruda y tierna a la vez, se desarrolla en un ambiente de corte realista que oscila entre la tristeza del abandono y la compensación de la gratitud. Charles Torres, el protagonista, nos lleva de la mano por el mundo que le ha tocado vivir, tortuoso a ratos, hilarante en otros, que un golpe de suerte lo transmuta en una oportunidad que él aprovecha plenamente. El profesor y el estudiante, la novela del Bronx, Nueva York, intenta ser un modelo escolar en el que se pone de manifiesto la praxis de que los estudiantes progresan y son exitosos académicamente cuando los padres se involucran de lleno en la educación de sus hijos. Escrita para padres, estudiantes y maestros, esta obra es de lectura obligatoria.
Anti Profesor
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Author : Héctor José Huyke
language : es
Publisher: La Editorial Universidad de Puerto Rico
Release Date : 2001
Anti Profesor written by Héctor José Huyke and has been published by La Editorial Universidad de Puerto Rico this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2001 with Education categories.
Rol Del Estudiante Y El Profesor Con Nuevas Estrategias De Ense Anza Para El Aprendizaje Colaborativo En Entornos Virtuales
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Author : Nidia J. MONCALLO R
language : es
Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
Release Date : 2014-05-14
Rol Del Estudiante Y El Profesor Con Nuevas Estrategias De Ense Anza Para El Aprendizaje Colaborativo En Entornos Virtuales written by Nidia J. MONCALLO R and has been published by Ediciones Universidad de Salamanca this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-05-14 with categories.
En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.
Psicolog A De La Instrucci N 1 El Profesor Y El Estudiante
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Author : Ramón González Cabanach
language : es
Publisher: Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións
Release Date : 1994
Psicolog A De La Instrucci N 1 El Profesor Y El Estudiante written by Ramón González Cabanach and has been published by Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1994 with Learning, Psychology of categories.
Ejercicio de sintetización de una disciplina de carácter aplicado, derivada de la Psicología de la educación. que desarrolla teorias, programas y técnicas específicas para mejorar los procesos de instrucción.
El Alumno Y El Profesor
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Author : Manuel Esteban Albert
language : es
Publisher: EDITUM
Release Date : 1986
El Alumno Y El Profesor written by Manuel Esteban Albert and has been published by EDITUM this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1986 with Education categories.
El V Nculo Profesor Alumno
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Author : Noemí Allidière
language : es
Publisher: Editorial Biblos
Release Date : 2004
El V Nculo Profesor Alumno written by Noemí Allidière and has been published by Editorial Biblos this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2004 with Teacher-student relationships categories.
En este libro se contemplan los baluartes narcisistas de los profesores y sus formas de manifestación a través de la seducción, el sadismo, el rechazo o la empatía, y se analiza el perfil actual del estudiante de nivel medio y universitario. Se consideran las influencias facilitadoras u obstaculizadoras de las emociones en el proceso de enseñanzaaprendizaje y los estilos comunicacionales y pedagógicos según la estructura de personalidad y las defensas psíquicas de cada profesor/a.
Profesor El Que Lo Lea
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Author : Fernando González Fernández de Valderrama
language : es
Publisher:
Release Date : 2010-09-01
Profesor El Que Lo Lea written by Fernando González Fernández de Valderrama and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010-09-01 with Music categories.
Este texto está escrito pensando en los profesores que creen que tienen algo que mejorar, que por otra parte suelen ser los que menos lo necesitan. Su objetivo es mostrar algunos errores de la enseñanza, junto con algunas buenas prácticas para corregirlos. Su estímulo inmediato ha sido la experiencia sucesiva del autor como profesor y alumno, en este orden, en un mismo centro de enseñanza universitario, lo que le ha permitido observar la enseñanza desde dos puntos de vista contrapuestos, en unas circunstancias difícilmente repetibles. La conclusión, fácil, es que la enseñanza sólo es una experiencia positiva para ambas partes si no hay ambas partes. Si el profesor acepta que sólo se diferencia del alumno en que representan un papel distinto, temporal e intercambiable, y que el alumno se merece el mismo tratamiento y aprende de la misma manera que el profesor desearía para sí mismo o sí misma, llegado el caso en que tuviera que estudiar algo. Al mismo tiempo, no todos los profesores tienen que ser excelentes, basta con tener un poco de motivación y algunas buenas costumbres. Los alumnos se encargan de redondear, compensar e integrar lo que reciben de ellos. El aprendizaje no es proporcional a la diferencia de conocimientos entre el profesor y el alumno, sino al producto de sus entusiasmos.
El Pensamiento Del Profesor Entre La Teor A Y La Pr Ctica
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Author : Luz Nidia Álvarez Díaz
language : es
Publisher: Univ. Nacional de Colombia
Release Date : 2012
El Pensamiento Del Profesor Entre La Teor A Y La Pr Ctica written by Luz Nidia Álvarez Díaz and has been published by Univ. Nacional de Colombia this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2012 with Education categories.
Aprender A Ser Maestro
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Author : Antonio Casado Romero
language : es
Publisher: Universidad de Castilla La Mancha
Release Date : 2010-10-15
Aprender A Ser Maestro written by Antonio Casado Romero and has been published by Universidad de Castilla La Mancha this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010-10-15 with Education categories.
La presente obra tiene dos partes claramente diferenciadas. En la primera se aborda la perspectiva teórica de la formación inicial del profesorado de Educación Primaria, los principales paradigmas de formación del profesorado, así como los aspectos básicos de lo que se entiende por pensamiento, creencias y teorías implícitas de los profesores. También se aborda la interacción didáctica, el concepto, los componentes y perspectivas de investigación. En una segunda parte se presentan los resultados de una investigación realizada sobre las creencias de los estudiantes de Magisterio sobre la interacción en el aula. Al final se hacen unas recomendaciones, basadas en los resultados de la investigación, para la mejora de la Formación Inicial del Profesorado en lo concerniente a la interacción en el aula.
El Poder De Educar
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Author : Daniel Dreifuss Escárate
language : es
Publisher:
Release Date : 2010
El Poder De Educar written by Daniel Dreifuss Escárate and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2010 with College teaching categories.
¿Cuál y cómo debe ser la relación entre sociedad y universidad? ¿Qué significa ser profesor universitario en estos tiempos? Estamos siendo testigos de los nuevos retos y sentidos que está adquiriendo o que se le está asignando a la universidad dentro de la sociedad, tanto desde una mirada local como global. Se trata, por cierto, de una relación compleja: toda relación entre una institución educativa y la sociedad en la que esta se desarrolla?¿o debemos decir para la cual se desarrolla?? supone, a la vez, tensión y diálogo. Estos constituyen las coordenadas que conforman el espacio en el que sociedad y universidad se construyen. Y en el centro de este proceso, nos encontramos con el vínculo entre profesor y estudiante. El poder de educar. Una mirada al vínculo pedagógico nos recuerda que, entre el profesor y sus estudiantes, se establece una compleja relación de poderes que, a su vez, propicia una gama de posibilidades de acción. El poder otorgado al docente universitario supone una gran responsabilidad no solo ante sus alumnos, sino también ante la institución y ante la sociedad. Los autores de este libro lo saben y resaltan la naturaleza ética de esta responsabilidad. No parten de concepciones idealizadas ni de la universidad ni de la figura del profesor; tampoco obvian los conflictos que toda relación conlleva. Más bien, a partir de las limitaciones, los alcances y las problemáticas de la labor del profesor universitario, nos ofrecen reflexiones sobre la delicada tarea de ensen̋ar en una universidad. Y lo hacen partiendo de una idea base: la reflexión como experiencia. Los autores nos plantean preguntas y nos abren dudas que nos llaman al diálogo, a interpelarnos a nosotros mismos, en el día a día de la propia experiencia docente. Así, esta se convierte en un oficio, casi artesanal, basado en un diálogo en el que lo que construimos nos construye. ¿Cuál y cómo debe ser la relación entre sociedad y universidad? ¿Qué significa ser profesor universitario en estos tiempos? Estamos siendo testigos de los nuevos retos y sentidos que está adquiriendo o que se le está asignando a la universidad dentro de la sociedad, tanto desde una mirada local como global. Se trata, por cierto, de una relación compleja: toda relación entre una institución educativa y la sociedad en la que esta se desarrolla?¿o debemos decir para la cual se desarrolla?? supone, a la vez, tensión y diálogo. Estos constituyen las coordenadas que conforman el espacio en el que sociedad y universidad se construyen. Y en el centro de este proceso, nos encontramos con el vínculo entre profesor y estudiante. El poder de educar. Una mirada al vínculo pedagógico nos recuerda que, entre el profesor y sus estudiantes, se establece una compleja relación de poderes que, a su vez, propicia una gama de posibilidades de acción. El poder otorgado al docente universitario supone una gran responsabilidad no solo ante sus alumnos, sino también ante la institución y ante la sociedad. Los autores de este libro lo saben y resaltan la naturaleza ética de esta responsabilidad. No parten de concepciones idealizadas ni de la universidad ni de la figura del profesor; tampoco obvian los conflictos que toda relación conlleva. Más bien, a partir de las limitaciones, los alcances y las problemáticas de la labor del profesor universitario, nos ofrecen reflexiones sobre la delicada tarea de ensen̋ar en una universidad. Y lo hacen partiendo de una idea base: la reflexión como experiencia. Los autores nos plantean preguntas y nos abren dudas que nos llaman al diálogo, a interpelarnos a nosotros mismos, en el día a día de la propia experiencia docente. Así, esta se convierte en un oficio, casi artesanal, basado en un diálogo en el que lo que construimos nos construye.