Intervenci N Psicoeducativa En Necesidades Espec Ficas De Apoyo Educativo
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Intervenci N Psicoeducativa En Necesidades Espec Ficas De Apoyo Educativo
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Author :
language : es
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Release Date : 2012
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Intervencion Psicoeducativa En Alumnado Con Necesidades Especificas De Apoyo Educativo
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Author :
language : es
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Release Date :
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Necesidades Educativas Especiales
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Author : Eugenio González
language : es
Publisher:
Release Date : 1996
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Necesidades Educativas Espec Ficas
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Author : Eugenio González González
language : es
Publisher:
Release Date : 2003
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Libro colectivo que se ocupa científicamente del estudio y atención a las necesidades educativas específicas del alumnado según la LOCE.
Necesidades Educativas Especiales
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Author : Tomás Andrés Tripero
language : es
Publisher:
Release Date : 1999-02-01
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Discapacidad Intelectual
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Author : Diego Jesus Luque Parra
language : es
Publisher:
Release Date : 2016-12-27
Discapacidad Intelectual written by Diego Jesus Luque Parra and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2016-12-27 with categories.
Si hablar de inteligencia es hacerlo en terminos de funcionamiento cognitivo (individual) y de adaptacion y funcionamiento en los contextos (socio-cultural), con el termino de discapacidad intelectual se hace referencia a un estado de desarrollo de las capacidades cognitivas, de habilidades en general y de la autonomia personal y social, con menor grado de eficacia o ejecucion, en un contexto no accesible o de menor grado de recursos y apoyos. En efecto, la discapacidad intelectual se manifiesta en el comportamiento de la persona, por lo que podria definirse como un estado particular de funcionamiento personal-social, caracterizado por la relacion y las limitaciones, tanto de tipo cognitivo como de adaptacion, que una persona tiene con los contextos y en las expectativas de su medio ambiente. De acuerdo con lo anterior, la valoracion de la discapacidad intelectual nos indica un agrupamiento de sindromes y trastornos, que se caracterizan por una deficiencia de la inteligencia y limitaciones asociadas en el comportamiento de adaptacion. Esa valoracion conlleva una expresion en terminos de trastornos del desarrollo evolutivo, en la medida que se aprecian desfases respecto a lo que cabria esperar para margenes de edad, pudiendo concluir en un diagnostico de trastorno del desarrollo neurologico o del neurodesarrollo. Con todo, estariamos afirmando la realidad de una persona y su conducta, con un menor grado de eficacia en sus actuaciones personales y de desarrollo social y de relaciones, respecto al resto de individuos de su comunidad. Trasladado a ambitos de desarrollo (psicosocial, educativo, de salud, familiar, ...) cualquier intervencion debe realizarse sobre las potencialidades cognitivas y de desarrollo de habilidades y estrategias intelectuales y de aprendizaje. En este sentido, la evaluacion psicologica y pedagogica debera contemplar, al menos, los aspectos de: a) Capacidades intelectuales y desarrollo cognitivo en general; b) Conducta adaptativa, aspectos socioeducativos y de contexto; c) Desarrollo curricular y de aprendizajes. Todo ello, con interes de justicia social y de esperanzas en un desarrollo de la persona evaluada, ya que en esta ha de perseguirse un proyecto de vida, objetivos con los que crecer como persona y ciudadano, y no como el alumno que no puede, al que hay que tratar distintivamente, con el apartamiento curricular que, implicitamente, conllevan los estigmas negativos del diagnostico (Luque, 2007; 2010). En todos esos ambitos, cualquier diagnostico, tiene su importancia en la medida que, como entidad nosologica, sirve para situar y precisar el caso, a la vez que permite una informacion compartida entre los profesionales y las familias. Pero, tambien, debe contrarrestarse el riesgo de "etiquetaje" innecesario que, lejos de contribuir a la normalizacion, acrecienta los efectos negativos del estigma del trastorno o de la discapacidad intelectual. Por lo tanto, las evaluaciones psicoeducativa y pedagogica del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo, y la del alumnado con discapacidad intelectual en particular, debe hacerse sobre un analisis profundo y riguroso de sus caracteristicas personales y de contexto, de sus necesidades educativas y de las propuestas de intervencion. Solo cuando tengamos el convencimiento de que esta evaluacion ha sido realizada en forma y contenidos, y ajustandose a los criterios clinicos y educativos, podremos afirmarnos en un diagnostico, resultado siempre de la observacion y de la reflexion, o si se prefiere, de la ciencia y de la conciencia; de esta forma, el margen de error sera minimizado y servira solo para lo que es: designar, nombrar y clasificar una situacion de persona - contexto, sobre la que solo queda construir su desarrollo educativo (Luque y Luque-Rojas, 2015). En este texto, dirigido a estudiantes y estudiosos, preocupados por el desarrollo de las personas con discapacidad intelectual, se pretende"
Intervenci N Psicoeducativa Ante La Diversidad
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Author : Daniel Garrote Rojas
language : es
Publisher: Universidad de Castilla La Mancha
Release Date : 2014-10-08
Intervenci N Psicoeducativa Ante La Diversidad written by Daniel Garrote Rojas and has been published by Universidad de Castilla La Mancha this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-10-08 with Education categories.
Trastornos Alimenticios: Anorexia Nerviosa. Ángela García Luján y Elena Zamora Villa. El Síndrome De Down. Estudio De Un Caso. Miguel Ángel Gran Carrillo Y Ana Belén Orozco Hernández. El Autismo. Estudio De Caso. Beatriz Del Rey López, Inés López Tamargo y Elvira Navajas Arnedo. Autismo De Alto Funcionamiento. Marta Felipe Díaz, Ángela Gómez Díaz y Natalia Ortuño Quílez. Parálisis Cerebral. Enma Alarcón Delgado, Eva Mora Soria, Rosa I. Navarro Cano y Miriam Ruscas Nieto. TDAH con Hiperactividad e Impulsividad. Estudio de un caso. Andrés Alhama Francés y Ana Requena Pozo. La Hipoterapia Y Niños Con Síndrome De Down. María Lapeña Pérez Teresa y Elena Argandoña Sánchez. Innovación psicopedagógica en el aula. Sara Jiménez Fernández, Daniel Garrote Rojas y Ascensión Palomares Ruiz. Deficiencia Auditiva. Estudio de un caso real. Almudena Lerma Martínez, Antonia Mellado Aljama y Marta Peirado Aroca. Retraso madurativo del desarrollo. Cristina Cotillas Martínez, Ricardo García Navarro y Raquel Navarro Pérez.
Casos Pr Cticos De Dificultades De Aprendizaje Y Necesidades Educativas Especiales
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Author : María Elena del Campo Adrián
language : es
Publisher:
Release Date : 1997
Casos Pr Cticos De Dificultades De Aprendizaje Y Necesidades Educativas Especiales written by María Elena del Campo Adrián and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1997 with Education categories.
Evaluaci N E Intervenci N Did Ctica Atenci N A Las Necesidades Espec Ficas De Apoyo Educativo
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Author : Fernando Peñafiel Martínez
language : es
Publisher:
Release Date : 2014-06
Evaluaci N E Intervenci N Did Ctica Atenci N A Las Necesidades Espec Ficas De Apoyo Educativo written by Fernando Peñafiel Martínez and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2014-06 with Education categories.
Traumatic Head Injury In Children
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Author : Sarah H. Broman
language : en
Publisher: Oxford University Press, USA
Release Date : 1995
Traumatic Head Injury In Children written by Sarah H. Broman and has been published by Oxford University Press, USA this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 1995 with Medical categories.
Head trauma in children is a major public health problem. It is a leading cause of death, and it can result in a spectrum of difficulties involving cognition, academic achievement, and social interaction. Children are evolving organisms for whom a static conceptualization of outcome may cloud the effects of traumatic brain injury. This important book explores sources of unexplained variability in outcome by developmental stage. For clinicians, the volume will provide easy access into the mainstream of research on traumatic brain injury in children, its pathophysiology, treatment, and outcome. For scientists specializing in cognition and development, and for those in the basic neurosciences, the studies of traumatic brain injury discussed in this book offer a unique opportunity to relate brain structure to patterns of behavior. Modern neurodiagnostic techniques have created new possibilities for understanding the neurological basis of the diverse behavioral deficits shown by head-injured children. The contributors of this volume not only present detailed analyses of the present state of knowledge of the diverse determinants of outcome in children with head injury, but they also emphasize the gaps and limitations in our knowledge.
