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Lernprozesse Im Physikunterricht

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Lernprozesse Im Physikunterricht

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Author : Hans Ernst Fischer
language : de
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Release Date : 1989

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Probleml Sendes Lernen Im Physikunterricht

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Author : Martin D. C. Bruch
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2008

Probleml Sendes Lernen Im Physikunterricht written by Martin D. C. Bruch and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with categories.

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Physik - Didaktik, Note: 1,0, Universitat Konstanz, 58 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Diese Arbeit wurde im Fach Padagogik geschrieben., Abstract: Die Krise, in welcher der heutige naturwissenschaftliche Unterricht in Deutschland steckt, wurde bereits 1977 von Born und Euler provokativ auf den Punkt gebracht: Unsere Kinder lernen keine Physik, weil der Lehrer uber ihre Kopfe hinweg doziert. Unsere Kinder wahlen Physik ab, weil der Unterricht zu abstrakt und nicht interessant ist. Unsere Kinder werden morgen die Welt nicht verstehen, weil ihnen das physikalische Grundwissen fehlt. In den Ergebnissen der internationalen Vergleichstudien TIMSS ("Third International Mathematics and Science Study," vgl. Baumert et al., 1997) und auch der PISA-Studie ("Programme for International Student Assessment," vgl. Baumert et al., 2001) zeigte sich, dass deutsche Schuler mit ihren Fahigkeiten aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich lediglich im Mittelfeld liegen. Zwar konnten sie Routineaufgaben relativ sicher ausfuhren, sobald aber ein groerer Transfer oder logische Schlussfolgerungen gefordert waren, fielen die Ergebnisse weit schlechter aus. Diese anscheinend bei deutschen Schulern noch kaum vorhandene Fahigkeit, neuartige Aufgaben zu losen, wird in der Padagogik und Psychologie als Problemlosekompetenz bezeichnet. Die Tatsache, dass japanische Schuler in der Spitzengruppe lagen, erklart Schumer (1998) eben gerade durch die starke Konzentration auf das Problemlosen im Unterricht an japanischen Schulen. In ihrer Auswertung der Videostudien von TIMSS schreibt sie: "Den Schulern werden Probleme d.h. anspruchsvolle Aufgaben gestellt, die einen Bezug zur Realitat haben. Die Probleme werden anschaulich dargeboten, intensiv diskutiert [...]. Auffallend haufig stehen Probleme im Mittelpunkt, die auf verschiedene Arten gelost werden konnen oder mehrere Losungen haben.

Au Erschulisches Lernen In Physik Und Chemie

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Author : Anja Pitton
language : de
Publisher: LIT Verlag Münster
Release Date : 2003

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Physik Lernen Um Physik Zu Lehren

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Author : Bernd Zinn
language : de
Publisher:
Release Date : 2008

Physik Lernen Um Physik Zu Lehren written by Bernd Zinn and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with Gymnasiast - Physik - Lehren - Naturwissenschaftlicher Unterricht - Vorschule - Grundschule categories.

Lehr Lernskripts Im Unterricht

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Author : Tina Seidel
language : de
Publisher: Waxmann Verlag
Release Date :

Lehr Lernskripts Im Unterricht written by Tina Seidel and has been published by Waxmann Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on with categories.

Lehr Lernskripts Im Unterricht

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Author : Tina Seidel
language : de
Publisher: Waxmann Verlag Gmbh
Release Date : 2003-01-01

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Das Experiment Im Physikunterricht

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Author : Maike Tesch
language : de
Publisher:
Release Date : 2005

Das Experiment Im Physikunterricht written by Maike Tesch and has been published by this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2005 with categories.

Probleml Sendes Lernen Im Physikunterricht

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Author : Martin D. C. Bruch
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2008-09-30

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Physik - Didaktik, Note: 1,0, Universität Konstanz, 58 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Krise, in welcher der heutige naturwissenschaftliche Unterricht in Deutschland steckt, wurde bereits 1977 von Born und Euler provokativ auf den Punkt gebracht: Unsere Kinder lernen keine Physik, weil der Lehrer über ihre Köpfe hinweg doziert. Unsere Kinder wählen Physik ab, weil der Unterricht zu abstrakt und nicht interessant ist. Unsere Kinder werden morgen die Welt nicht verstehen, weil ihnen das physikalische Grundwissen fehlt. In den Ergebnissen der internationalen Vergleichstudien TIMSS („Third International Mathematics and Science Study“, vgl. Baumert et al., 1997) und auch der PISA-Studie („Programme for International Student Assessment“, vgl. Baumert et al., 2001) zeigte sich, dass deutsche Schüler mit ihren Fähigkeiten aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich lediglich im Mittelfeld liegen. Zwar konnten sie Routineaufgaben relativ sicher ausführen, sobald aber ein größerer Transfer oder logische Schlussfolgerungen gefordert waren, fielen die Ergebnisse weit schlechter aus. Diese anscheinend bei deutschen Schülern noch kaum vorhandene Fähigkeit, neuartige Aufgaben zu lösen, wird in der Pädagogik und Psychologie als Problemlösekompetenz bezeichnet. Die Tatsache, dass japanische Schüler in der Spitzengruppe lagen, erklärt Schümer (1998) eben gerade durch die starke Konzentration auf das Problemlösen im Unterricht an japanischen Schulen. In ihrer Auswertung der Videostudien von TIMSS schreibt sie: „Den Schülern werden Probleme d.h. anspruchsvolle Aufgaben gestellt, die einen Bezug zur Realität haben. Die Probleme werden anschaulich dargeboten, intensiv diskutiert [...]. Auffallend häufig stehen Probleme im Mittelpunkt, die auf verschiedene Arten gelöst werden können oder mehrere Lösungen haben.

Computergest Tztes Lernen Im Physikunterricht Dargestellt Am Beispiel Einer Lernsequenz Aus Dem Themenbereich Schwingungen Und Wellen 9 Klasse

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Author : Patrik Vogt
language : de
Publisher: GRIN Verlag
Release Date : 2008

Computergest Tztes Lernen Im Physikunterricht Dargestellt Am Beispiel Einer Lernsequenz Aus Dem Themenbereich Schwingungen Und Wellen 9 Klasse written by Patrik Vogt and has been published by GRIN Verlag this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2008 with categories.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Physik - Didaktik, Note: 1,3, , 54 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach der theoretischen Behandlung des Computereinsatzes im Physikunterricht sowie der fachwissenschaftlichen Darstellung des Lerngegenstandes wird ausführlich die Planung einer 5-stündigen Unterrichtssequenz aus dem Themenbereich "Schwingungen und Wellen" beschrieben. Neben dem Erreichen der fachlichen Lernziele stehen bei der geplanten Lerneinheit insbesondere die Entwicklung und das Vorantreiben computergestützter Arbeitsweisen im Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens. Bei der Beschreibung der Lernsequenz werden, unter Berücksichtigung der zuvor beschriebenen Lernvoraussetzungen, die Lernziele formuliert und unter anderem anhand des Lehrplans und der Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss begründet. Einem Überblick über die Lernsequenz schließt sich eine Beschreibung der ihr zugrunde liegenden didaktischen Reduktion und der Methodik des Unterrichts an. Im Anschluss wird der tatsächliche Unterrichtsverlauf dargestellt, dessen Reflexion und Evaluation abschließend beschrieben werden. Während der Lernsequenz werden folgenden Themen behandelt: Schallarten; Interferenz von Schallwellen; die akustische Schwebung; Messung der Schallgeschwindigkeit.

Wirksamer Physikunterricht

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Author : Dorothee Brovelli
language : de
Publisher: wbv Media GmbH & Company KG
Release Date : 2018-03-01

Wirksamer Physikunterricht written by Dorothee Brovelli and has been published by wbv Media GmbH & Company KG this book supported file pdf, txt, epub, kindle and other format this book has been release on 2018-03-01 with Education categories.

Welche Qualität hat der Fachunterricht in unseren Schulen? Ist er wirksam? Erreicht er seine Ziele? Die Buchreihe «Wirksamer Fachunterricht» schöpft aus der Expertise der Fachdidaktiken und der Fachpraxis der Schulfächer, um die Frage zu beantworten, was einen wirksamen Fachunterricht auszeichnet. Mit Hilfe von strukturierten Interviews werden Expertinnen und Experten der unterschiedlichen Schulfächer nach ihrer fachlichen Expertise befragt, die angelehnt ist an die wichtigsten Forschungsergebnisse und Praxiserfahrungen aus dem jeweiligen (Schul-)Fach. Die Zusammenschau aller Beiträge der Expertinnen und Experten des jeweiligen Faches wird zu einer verdichteten Beantwortung der Frage führen, was einen wirksamen Fachunterricht ausmacht.

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